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1、上册三年级第23课父亲、树林和鸟词语理解
上册三年级第23课父亲、树林和鸟词语理解
本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
理解词语
黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
2、二年级语文上册第23课纸船和风筝词语理解及造句
二年级语文上册第23课纸船和风筝词语理解及造句
乐坏了：高兴到了一定程度。
快乐：感到幸福或满意。
幸福：（生活、境遇）称心如意。
飘荡：随风飘动。
漂流：漂在水面随水浮动。
难过：伤心，不痛快。
乐坏了：昨晚能把乔打一顿,他准是乐坏了。
快乐：蝴蝶在花丛中快乐的跳来跳去。
幸福：金银财宝不算真富，团结友爱才是幸福。
飘荡：优美的歌声在草原上随风飘荡。
漂流：如果你不会游泳,就不应该去做竹筏漂流。
难过：面对孩子的叛逆,妈妈难过极了。
3、三年级语文上父亲、树林和鸟说课稿
三年级语文上册父亲、树林和鸟听课稿，分享父亲、树林和鸟听课感受和记录
父亲、树林和鸟说课稿第一篇：
父亲、树林和鸟
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。（重难点）
3.培养学生留心生活细节的习惯。
【教学过程】
一、串题连句，切入中心。
1、板书：树林 你脑海中浮现了哪些形容词呢？词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生命。再依次板书出 父亲 鸟 、和
2、题目是文章的眼睛，面对这双眼睛，你有什么疑问。
3、 齐读课题
二、初读课文，梳理字词，整体感知。
1、在走进课文之前，先检查预习的情况
学生：我想提醒大家注意的字词有： ，请跟我读
出示所有词语：黎明 鼻子 舒畅 猎人 翅膀 喃喃
一瞬间 热腾腾（一声） 凝神静气
2、个别读、男女生读
3、书写：鼻
4、出示、交流以下几个句子
（1） 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林。
a、指名读。
b、读准字音滹沱河。简介滹沱河：滹沱河发在河北省，是一条有着一千多年历史的古老的河流，滹沱河两岸有着一大片幽深的树林，环境十分优美。
（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
a、这个长句子如何读好？学生探讨：反复读、读好难读的词、掌握停顿
（读准茫然、凝神静气、兀立；掌握停顿：我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的父亲。）
b 、小结：遇到难读的长句子，我们可以先把难读的词语找出来读一读，根据意思先划出它的停顿，就能读好。
三、以疑串文，细读文本
1、刚才我们讲到猎人都是打猎为生，他们肯定对动物都是了如指掌的，文章的最后一段这样写道：
我真高兴，父亲不是猎人。
父亲具不具备当猎人的条件呢？
生：具备
师追问：那你从哪儿看出来的？
2、生汇报，相机引导学生品析父亲对鸟的熟悉。
*父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
林子里有不少鸟。父亲喃喃着。
a找出动词。抓住动词上上下下望了又望闻了又闻。父亲只看了一次，闻了一次吗？（父亲仔细观察）
b父亲在什么样的树林望了又望闻了又闻呢？
（幽深的雾蒙蒙的树林）出示图片，体会发现鸟的难度。
过渡：然而当父亲判断了有鸟之后，孩子却并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫一只一声说明了孩子连一点蛛丝马迹也没有找到，看见树叶动，只有父亲知道有鸟，走进树林，只有父亲才能闻到鸟味。这说明父亲经常来树林，对鸟非常熟悉。（板书：知鸟）
这样的对比还有几处，请你找出来，也用这种分析关键词的方法来品一品。
*我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
生：这是神态的对比。
我的茫然是完全感受不到鸟儿的存在，而凝神静气和兀立则说明了父亲的安静和专注，他已经沉浸在了鸟儿的世界。
*看那里，没有风，叶子为什么在动？
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
生：我抓住了仔细突出了父亲的知鸟。
*还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到说明鸟的气味。
生：我抓住了浓浓的苦味的草木气息，说明鸟的味道不容易被闻到，更加突出了父亲观察仔细。
过渡：看见树叶动，只有父亲知道有鸟，走进树林，只有父亲才能闻到鸟味。这说明父亲经常来树林，对鸟非常熟悉。这种熟悉还体现在哪里？
*鸟要准备唱歌了。
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬（shn）间，最容易被猎人打中。
生：父亲刚说到准备唱歌，就真的唱了，飞离树枝的那一瞬间，容易被打中，他都知道这种料事如神说明他非常了解鸟儿的习性，就像走进了鸟儿心里一样。
分析一瞬间：约为0.36秒，说明时间短。
师小结，板书（懂鸟）
3、过渡：父亲这样知鸟、懂鸟，知鸟、懂鸟这些足以让他成为一个百发百中的猎人，但是他却成不了猎人，这是为什么呢？（他爱鸟，板书：爱鸟）爱是最掩饰不住的，你从哪里看出了他的爱。
*林子里有不少鸟。父亲喃喃着。
a喃喃指什么？（轻声地自言自语）
b为什么要轻声呢？（怕打扰到鸟儿），足以他对鸟儿的喜爱。
c把这种爱带进你的朗读 （板书：神态）
*还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
轻、生怕，不正是好朋友之间的体谅和尊重吗？不正是好朋友之间的关爱吗？在父亲的眼中，鸟是和自己同样地位的生命存在，所以父亲对鸟的一举一动，都是用自己的心灵去解读和体悟，他爱鸟！（板书：动作）
*这是树林和鸟最快活的时刻。父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
（板书：语言）抓住也最快活体会父亲以鸟儿的快乐为快乐，他喜欢听鸟儿唱歌，喜欢鸟
生：喜欢看鸟儿飞翔
生：喜欢看鸟儿在枝头停歇
师：他高兴着鸟儿的高兴，挂心着鸟儿的安危，在他的心里，鸟儿是朋友，是家人，是不能被伤害的精灵。所以，我们和文中的我一样，庆幸父亲是鸟儿的知音，而不是会伤害他们的猎人。看看幽深的树林，听听鸟儿们的歌唱，那就是一种享受、一种幸福 。让我们再深情地读一读文章的第一自然段。
四、课文总结
1、课题中的顿号可以换成哪个字？(爱)
2、其实文中还藏着一个爱鸟的人，你知道是谁吗？对，那就是我，希望同学们和故事中的父亲、儿子一样爱鸟，
3、爱的表达方式有很多种，对于树林和鸟，我们应该怎么去爱呢？
4、希望我们身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。
父亲、树林和鸟说课稿第二篇：
《父亲、树林和鸟》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、能结合课文内容，理解重点词、句含义；
3、体会父亲的爱鸟情怀，学会观察事物的方法，受到爱鸟、护鸟的情感教育。
重点：能抓住重点词、句，体会父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟这句话的含义。
难点：理解我听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴。
教学方法：朗读法、点拨法
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
看，这片树林美吗？听，鸟儿的歌声动听吗？今天，老师将带领你们继续学习第26课《父亲、树林和鸟》。
师生共同板书课题，齐读课题。
二、巩固旧知，通读课文
1、出示重点词语：茫然、凝神静气、黎明、热腾腾、舒畅等词语。（指名读、齐读）
2、同桌互读课文，互相纠错。
三、品读细节，体会情感
1、读了课文，你都明白了什么？
2、你从哪些地方看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？把相关句子画下来，并作出批注。
1突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。谈体会。父亲发现了什么？而我是怎样做的，凝神静气是什么意思？
全班齐读14自然段，说一说这是一个怎样的意思？
2父亲指着一棵树的树枝对我说看那里没有风，叶子为什么在动？还有鸟味谈谈你的感想。
3父亲是如何回答我的话的。（指名读）有。你就会闻到那种鸟类特有的气味。（师范读，全班读）
舒畅是什么意思？能试着说一句话吗？
师生交流，谈对这段话的感悟。
4这是树林和鸟最快活的时候父亲此时心情如何？能带上感受读这句话吗？我眼中的父亲是怎样的形象。
3、父亲说黎明的鸟飞起来沉重。小组内讨论。
交流收获，沉重是因为什么？高兴是因为什么？
4、我是一个什么样的孩子？
小结：同学们，我们喜欢蓝天白云，喜欢快乐的小鸟，也希望空气永远清新，草木永远繁茂，让我们从自己开始行动吧！
四、拓展延伸，发散思维
同学们，你们喜欢鸟儿吗？我们又该怎样保护它们呢？请同学们设计保护鸟类宣传标语。
五、布置作业
请大家走进美丽的大自然，拍一拍、写一写。
板书设计：
26、父亲、树林和鸟
4、第22课《父亲、树林和鸟》 你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
1、父亲一生最喜欢树林和鸟。（同意。从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟，能闻到鸟味；父亲和我说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的鸟；树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻这些方面可看出）
2、父亲对鸟的习性十分了解。（同意。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻）
3、父亲很善于观察。（同意。他通过观察无风而动的叶子，通过问气味就知道林中有很多鸟。）
4、父亲热爱自然。（同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经验，才能如此了解鸟的习性，这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。）
5、父亲曾经是个猎人。（不同意。从文章最后一段我真高兴，父亲不是猎人可知，父亲应该未做过猎人。）
5、上册三年级第9课那一定会很好词语理解
上册三年级第9课那一定会很好词语理解
这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。
包裹：包；包扎。
努力：把力量尽量使出来。
调皮：顽皮。
摇晃：摇摆。
满意：满足自己的愿望；符合自己的心意。
舒展：伸展张开；不卷缩；不皱。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。
6、上册三年级第4课古诗三首赠刘景文诗句理解
上册三年级第4课古诗三首赠刘景文诗句理解
《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
【宋】苏 轼
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。
字词解释:
【刘景文】诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。
【擎】举，向上托。
【傲霜】不怕霜冻，坚强不屈。
【君】对对方的尊称，相当于您。
【正】最
【橙黄橘绿】表面意思橙子将黄，橘子犹绿，指秋季景物。
7、上册三年级第4课古诗三首山行诗句理解
上册三年级第4课古诗三首山行诗句理解
《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在山行途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
【唐】杜 牧
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
字词解释:
【寒山】深秋时节的山。
【石径】石子小路。
【生】产生，生出。白云生处指山的深处。
【坐】因为。
8、上册三年级第25课灰雀词语理解
上册三年级第25课灰雀词语理解
本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。
理解词语
婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
仰望：抬着头向上看。
严寒：(气候)极冷。
可惜：令人惋惜。
自言自语：言和语都是说的意思，自言自语是自己对着自己小声说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。
9、上册三年级第23课父亲、树林和鸟词语理解
上册三年级第23课父亲、树林和鸟词语理解
本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
理解词语
黎明：天刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
10、上册三年级第21课大自然的声音词语理解
上册三年级第21课大自然的声音词语理解
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中风水动物这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
理解词语
美妙：美好，奇妙。
微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。
威力：强大的使人畏惧的力量。
汇聚：聚集。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。
11、上册三年级第19课海滨小城词语理解
上册三年级第19课海滨小城词语理解
文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。他用了五组画面分边是：海天的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。
理解词语
浩瀚：（星空、大海）广大，无边无际。
镀上：用电解或其他化学方法使一种金属附着到其他金属或物体表面上，形成薄层。文中指太阳把机帆船等的表面涂上了金黄色。
理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见(多用于否定式)。
寂寞：孤单冷清。
喧闹：喧哗热闹。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
整洁：整齐清洁。
密不透风：形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。
12、上册三年级第16课金色的草地词语理解
上册三年级第16课金色的草地词语理解
本课主要讲了我家门前有一大片蒲公英的草地，我和弟弟开心的在里面玩耍，以及我发现了草地颜色的变化的原因。表达了作者热爱大自然的情感。
盛开：(花)茂盛地开放。一本正经：形容很规矩，很庄重。
假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
仔细：当心、细心。
引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
观察：仔细察看(事物或现象)。
合拢：合到一起；闭合。
13、上册三年级第14课小狗学叫词语理解
上册三年级第14课小狗学叫词语理解
这篇课文讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，告诉我们任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。
理解词语
孤零零:形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
缺陷:欠缺或不够完备的地方。
陌生:生疏；不熟悉。
惹人讨厌:引起别人的厌烦，不满意。
批评:对缺点和错误提出意见。
同情:对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。
滑稽:形容言语、动作引人发笑。
索性:表示直截了当；干脆。
失望:因为希望落空而不愉快。
竭力:尽力地。
百发百中:每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。
拔眼就跑:形容动作非常迅速。
诧异:觉得奇怪。
14、上册三年级第25课灰雀生字词理解及造句
上册三年级第25课灰雀生字词理解及造句
理解词语
婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
仰望：抬着头向上看。
严寒：(气候)极冷。
可惜：令人惋惜。
自言自语：言和语都是说的意思，自言自语是自己对着自己小声说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。
婉转：我 婉转 的拒绝他的邀请。
仰望：我们仰望着同一片天空却看着不同的地方。
严寒：这样的天气确实有一点严寒，但是我希望大家还是多坚持一下
可惜：他的作品虽然动听，可惜高山流水，知音难觅。
自言自语：我有时心情不太好,晚上睡觉时就会自言自语地说梦话。
欢蹦乱跳：小马驹和小牛犊围着饲养员欢蹦乱跳。
诚实：小明很诚实,所以老师们都很喜欢他。
15、上册三年级第15课搭船的鸟生字词理解及造句
上册三年级第15课搭船的鸟生字词理解及造句
理解词语
船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
船舱：船舱外的大海早已成了海鸥玩耍的场地。
船篷：.环城河里稀稀落落地停着几只乌篷船。
蓑衣：牛大力走近了些,见一位身穿蓑衣、头戴毡笠的老汉坐在船尾垂钓。
漂亮：花园里开了一朵朵漂亮的鲜花。
翠绿：稻田像一片片翠绿的地毯。
静悄悄：静悄悄的树林里时而传来鸟的叫声。
衔着：早起的老农沐浴着明媚的春光，嘴里衔着烟卷。
16、三年级上册23课父亲、树林和鸟说课稿课案教学设计二
三年级上册23课父亲、树林和鸟说课稿课案教学设计二
【课时目标】
1.默读课文，能说出我真高兴，父亲不是猎人这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
2.能体会幽深的雾蒙蒙的树林等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课，我们初读了作者牛汉的《父亲、树林和鸟》，发现很多语言很特别，描写得非常细致，今天我们继续走进课文感受父亲对鸟的感情。
（设计意图：谈话导入，直接复习上一节课学习的主要内容，激发学生学习兴趣，引出下一个即将学习的重点。）
二、品读感悟，学习课文
1.品读课文，辨析对父亲的各种判断。
（1）教师提问：我们打开课本看一下课后第2题，这些对于父亲的判断你同意吗？
（2）根据学生的回答，适时出示课件进行点拨，通过找出这些判断的依据来品读课文，感悟父亲对于鸟的喜爱之情。
辨析第一句：
预设1：父亲一生最喜欢树林和鸟，这句话是对的。
教师追问：你能说出你的理由来吗？
预设2：文章中的第1段话直接告诉了我们答案。
教师过渡：第一自然段就开门见山的告诉了我们，父亲一生最喜欢树林和鸟，所以第1个判断是对的。
辨析第二句：
预设1：第2句，父亲对鸟的习性十分了解，也是对的。
教师追问：上一节课咱们主要分析了父亲对于鸟的了解和喜爱，你能再给我们说说哪儿体现了父亲对于鸟的了解吗？
预设2：父亲能在幽深的树林里发现鸟，还能在草木气息里闻到鸟味，知道什么时候鸟会容易被打中。
教师过渡：非常好，你上一节课肯定认真听讲了，总结的很全面。父亲对于鸟是非常了解的，所以第2题也是对的。
辨析第三句：
预设1：第3句，父亲很善于观察，也是正确的。
教师追问：哪里可以体现呢？
预设2：从父亲对于鸟的了解中就可以体会到，他可以在幽深的树林里听到鸟的动静，还可以在草木气息里闻到鸟的气味，知道鸟什么时候歌唱，这些都表明了父亲非常善于观察。
教师总结：是的，这些地方都体现了父亲是一个善于观察的人，也体现了他了解鸟，喜爱鸟。
辨析第四句：
教师追问：第4个小题，父亲热爱自然，这个判断正确吗。
预设：是正确的。因为前面几个小题已经说了，父亲对于鸟十分了解，而且很善于观察，鸟又是大自然的一部分，父亲喜爱鸟，所以他肯定是一个热爱自然的人。
教师总结：这位同学说的有理有据，所以父亲热爱自然，这个判断也是正确的。
辨析第五句：
预设1：父亲曾经是个猎人，这个判断不正确。
教师追问：你能说说你的理由来吗？
预设2：因为课文的第1个自然段写，父亲一生最喜欢树林和鸟，他又怎么会是猎人呢？
预设3：前面已经总结出来，父亲喜欢树林和鸟，也热爱自然，所以他不会是猎人，因为猎人会破坏，自然会伤害你。
教师总结：同学们说的都很对，而且找的理由也很充分。文章里面没有确切的告诉咱们父亲是不是一个猎人，所以咱们不能判断，只能根据课文的内容推断父亲不是一个猎人。所以最后一个小题是错误的。
2.整体回顾课文，体会我真高兴，父亲不是猎人这句话的深刻含义。
教师提问：为什么文章的最后作者说我真高兴，父亲不是猎人呢？
预设1：因为父亲非常了解鸟，如果他是猎人的话，那鸟就没有活路了，我也喜欢鸟，所以我很高兴，父亲不是一个猎人。
教师总结：因为父亲很善于观察，对鸟的习性十也分了解。如果父亲是猎人，小鸟们的生命就会有危险，所以我高兴父亲不是猎人。由此，更加体现了父亲的一生最喜欢树林和鸟。
（设计意图：在了解课文内容的基础上，带领学生积极钻研文本，抓住课后第2题，引导学生对文本产生独特的理解感受和体验，逐步形成对父亲、对树林、对鸟儿喜爱的立体认知。）
三、回顾课文，摘抄积累
1.教师提问：我们再来读课文，体会一下这对父子爱鸟的感情吧。
教师引导思考：学完了这篇文章，你觉得父亲是一个什么样的人呢？
预设1：了解鸟爱护鸟的人
教师总结：是的，父亲是一个喜欢鸟，了解鸟，爱护鸟的人。鸟是人类的好朋友，我们在日常生活中也要爱护鸟类。
2.积累词句。
教师过渡：同学们，课文我们学完了，看看从这一课里我们都记住了哪些好词好句。
教师根据学生的回答，适时播放需要积累的词句。
学生从给出的句子或课文中选择语句摘抄。
（设计意图：整体回顾课文，深入体会父亲形象。收集重点词句，有选择地摘抄句子，积累语言，并逐渐形成有意识积累语言的良好习惯。）
四、布置作业
教师总结：鸟是人类的好朋友，我们在平时生活当中要珍惜鸟，爱护鸟。课下请同学们搜集人与自然和谐相处的例子？
五、板书设计
22父亲、树林和鸟
开门见山 父亲最喜欢树林和歌唱的鸟
父亲、树林和鸟 发觉鸟 闻鸟味 爱鸟护鸟
具体讲述
听鸟叫 为鸟忧
17、三年级语文上册课文23父亲、树林和鸟课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文23父亲、树林和鸟课堂笔记常见多音字
朝cho （朝着）zhāo （朝夕）
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18、三年级语文上册第23课父亲、树林和鸟生字组词与词语理解
三年级语文上册第23课父亲、树林和鸟生字组词与词语理解
本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
生字组词
朝（唐朝、朝代、朝前）
雾（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总（总是、总结、汇总）
抖（抖动、发抖、精神抖擞）
露（露水、露珠、白露）
湿（湿气、湿地、湿淋淋）
吸（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎（猎人、打猎、猎物）
翅（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重（沉重、重量、稳重）
黎（黎明、黎民、黎民百姓）
凝（凝视、凝神、凝结）
畅（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
理解词语
黎明：天刚亮的时候。
幽深 ：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
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19、三年级语文上册第23课父亲、树林和鸟生字组词与近反义词
三年级语文上册第23课父亲、树林和鸟生字组词与近反义词
本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。
生字组词
朝（唐朝、朝代、朝前）
雾（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总（总是、总结、汇总）
抖（抖动、发抖、精神抖擞）
露（露水、露珠、白露）
湿（湿气、湿地、湿淋淋）
吸（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎（猎人、打猎、猎物）
翅（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重（沉重、重量、稳重）
黎（黎明、黎民、黎民百姓）
凝（凝视、凝神、凝结）
畅（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
近义词
喜欢一一喜爱 幽深一一幽静 舒畅一一舒服
快活一一快乐 惊愕一一惊讶
一瞬间一一 一刹那
反义词
喜欢一一讨厌 黎明一一黄昏
潮湿一一干燥 沉重一一轻松
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20、三年级语文上册第25课灰雀生字组词与词语理解
三年级语文上册第25课灰雀生字组词与词语理解
本文讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。
生字组词
雀（灰雀、麻雀、鸦雀无声）
郊（郊外、城郊、荒郊野外）
养（养病、培养、娇生惯养）
粉（粉红、粉色、粉身碎骨）
粒（谷粒、饭粒、一粒米）
男（男孩、男人、男女老少）
或（或许、或者、不可或缺）
者（或者、作者、来者不善）
冻（冻死、防冻、天寒地冻）
惜（可惜、惜别、怜香惜玉）
肯（肯定、不肯、宁肯）
诚（真诚、诚实、诚心诚意）
宁（宁静、安宁、鸡犬不宁）
胸（胸脯、胸口、胸有成竹）
脯（胸脯、胃脯、拍胸脯）
惹r（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身）
仰（仰望、仰视、久仰大名）
渣（面包渣、渣子、药渣）
理解词语
婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
仰望：抬着头向上看。
严寒：(气候)极冷。
可惜：令人惋惜。
自言自语：言和语都是说的意思，自言自语是自己对着自己小声说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。
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21、四年级语文上册第18课牛和鹅词语理解
四年级语文上册第18课牛和鹅词语理解
课文讲述了一个童趣十足的故事：我在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮我赶走了鹅，在他的帮助下，我改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
无所谓：不在乎；没有什么关系。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：吃惊地叫喊。
惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：(像像扇子的东西)。本文指的是扇动翅膀。
助威：帮助增加声势。
昏乱：头脑迷糊，神志不清。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。文中指鹅行走不稳的样子。
22、三年级上册第23课父亲树林和鸟生字
三年级上册第23课父亲树林和鸟生字
树林是鸟儿的家，是它们生活、栖息的乐园。课文开篇就点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，接着回忆春天的一个黎明，父亲判断滹沱河岸一片树林里有很多鸟，并与我在树林里谈论关于鸟味鸟最快活的时刻和最容易被打中的时刻等问题，最后表达我为父亲不是猎人而高兴的心情。
我会写
朝cho（唐朝、朝代、朝前）
雾w（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙mng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻b（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露l（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎li（猎人、打猎、猎物）
翅ch（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重zhng（沉重、重量、稳重）
我会认
黎l（黎明、黎民、黎民百姓）
凝nng（凝视、凝神、凝结）
畅chng（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬shn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
23、三年级父亲、树林和鸟小练笔参考答案
三年级父亲、树林和鸟小练笔参考答案
一、给下列生字注音
cho w dǒu shī li xī l bǎnɡ
二、给下列汉字注音并组词
黎 l 黎明 黎民百姓 凝nnɡ 凝视 凝神
畅chnɡ 舒畅 流畅 瞬shn 瞬息 一瞬间
蒙mnɡ 雾蒙蒙 蒙眼 翅ch 翅膀 鸡翅
鼻 b 鼻子 耳鼻 总zǒnɡ 总共 总数
三、比一比，再组词
朝 朝向 朝代 雾 云雾 雾蒙蒙
潮 潮水 潮湿 雪 雪花 下雪
抖 抖动 抖落 湿 湿气 湿透
斜 斜坡 歪斜 显 明显 显现
吸 呼吸 吸气 膀 肩膀 翅膀
及 及格 及时 旁 旁边 旁人
露 露水 露珠 猎 打猎 猎人
路 马路 迷路 惜 可惜 珍惜
四、给下列多音字组词
朝 cho 朝向 zhāo 朝阳 重 zhnɡ 重要 chnɡ 重复
24、父亲树林和鸟三年级第23课的生字组词造句
父亲树林和鸟三年级第23课的生字组词造句
①生字组词造句
朝朝代 四脚朝天 他摔了个四脚朝天。
雾云雾 雾气 远山被云雾遮掩着。
蒙上下雾蒙蒙 蒙眼 天空雾蒙蒙的。
鼻鼻子 耳鼻 大象身体笨重，鼻子却很灵活。
总总共 总数 这个班总共有40名学生。
抖抖动 抖落 列车一阵剧烈地抖动。
露露水 露珠 荷叶上的露珠闪闪发光。
湿湿气 潮湿 雨后的原野异常潮湿。
吸呼吸 吸气 小草呼吸着新鲜的空气。
猎打猎 猎人 猎人微笑着走进森林。
翅翅膀 鸡翅 大雁拍打着翅膀飞上蓝天。
膀肩膀 翅膀 他的肩膀被箭射中。
重重要 沉重 她受到了沉重的打击。
②生字组词
我会写
朝cho（唐朝、朝代、朝前）
雾w（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙mng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻b（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露l（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎li（猎人、打猎、猎物）
翅ch（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重zhng（沉重、重量、稳重）
我会认
黎l（黎明、黎民、黎民百姓）
凝nng（凝视、凝神、凝结）
畅chng（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬shn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
25、父亲、树林和鸟全部的生字拼音词语怎么写
父亲、树林和鸟全部的生字拼音词语怎么写
父亲树林和鸟牛汉父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟.童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过.父亲突然站定,朝幽深的雾濛濛的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻.林子里有不少鸟.父亲喃喃着....
①生字拼音
朝cho（唐朝、朝代、朝前）
雾w（大雾、迷雾、雾蒙蒙）
蒙mng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）
鼻b（鼻子、鼻腔、鼻孔）
总zǒng（总是、总结、汇总）
抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）
露l（露水、露珠、白露）
湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）
吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）
猎li（猎人、打猎、猎物）
翅ch（展翅、翅膀、插翅难逃）
膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）
重zhng（沉重、重量、稳重）
黎l（黎明、黎民、黎民百姓）
凝nng（凝视、凝神、凝结）
畅chng（舒畅、畅谈、畅所欲言）
瞬shn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）
②词语理解
黎明：天刚亮的时候。
幽深 ：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
凝神静气：集中精神，静下心来。
兀立：直立。
热腾腾：形容热气蒸腾的样子。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
惊愕：吃惊而发愣。
