《中班语言绘本我不想生气教案反思》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、中班语言绘本我不想生气教案反思
活动目标
1.理解小兔子生气的心情，能够用完整的语言表达自己的心情。
2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。
3.喜欢阅读情绪管理的绘本，乐意与熟悉的人谈论自己的心情。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
重点难点
1.重点:理解小兔子生气的心情，能够用完整的语言表达自己的心情。
2.难点:了解生气会给人带来不良影响，乐意与熟悉的人谈论自己的心情。
活动准备
《我不想生气》绘本PPT
安静、愉快的背景音乐一个
活动过程
1.情景导入，吸引幼儿注意。
设置情景小兔子不愿意来做游戏，引导幼儿观察封面图片
教师：我们看一看小兔子心情怎么样，你从哪里看出来的?
幼儿观察封面图片。
2.师幼共读绘本，了解绘本内容
(1) 观看图片1-4，体会生气的情绪
教师：你看出来小兔子生气了会怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。
教师分别请2-3个小朋友模仿生气样子，体会生气的表现。
(2)观看图片5-6，了解小兔子生气原因
教师：小兔子会因为什么事情这样生气呢?
师幼小结:被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气。
3.说一说，自己生气的原因
(1)你也有这样生气的时候吗?那什么时候会生气呢?
幼儿思考并讲述自己生气的事情
教师引导幼儿用完整的话讲述事情。
(2)游戏“生气的大火球”，知道生气产生消极影响
教师:老师这里有个生气的气球，让我们把让人生气的这些事说出来并装到气球里去。
教师总结：生气的事情就像大火球，憋在肚子里等到一段时间就会胀得很难受所以一定要说出来。
4、讨论消气的方法
⑴请幼儿思考并回答如何才能消气
教师:想一想你有哪些好办法可以消气呢?
幼儿思考并分享
⑵阅读故事图片6~7。
教师:刚刚小朋友想了许多好办法让自己不生气，我们一起来看看小兔子有些什么好办法?
⑶做情绪消防员，总结不生气的方法
教师:原来生气的时候我们可以找一个喜欢的地方静一静，可以做做深呼吸，我们也可以告诉爸爸妈妈。
5、完整欣赏绘本
巩固经验，整体感知绘本内容
6、师幼小结
小兔子会因为很多的原因生气，生气是很正常的，令人生气的事情一定要说出来。但是要好好说不能让生气的火球烫到自己或者别人。
7、活动延伸
小朋友设计自己的消气卡片，画出一个消气的方法，投放情绪墙，提醒幼儿情绪管理。
活动总结
本次“我不想生气”语言活动中，首先运用情景法，创设情景：请来小兔子一起做游戏可是她不愿意，我们一起看看她怎么了?在吸引幼儿注意力后，观察封面图片，提出问题。幼儿在活动中保持注意力集中的同时导入“生气了”的主题内容。使用游戏法，将生气的大火球装进气球里，形象的体会生气的火球在肚子里。其次通过提问法，让调动幼儿经验，回忆并说出自己生气时的样子自己因为什么事情生气，为幼儿创造说话的机会、给幼儿充分表达自己机会，这一步也为接下来做了铺垫，模仿小兔子生气时的动作或者做出自己生气时的动作，让幼儿充分感受、理解生气这种情绪。同时模仿动作，增加与幼儿的良好的互动，调动幼儿积极性，知道生气很累对身体有伤害。最后集体讨论分享解决生气问题的方法，发挥幼儿自主性，找出解决办法。
2、中班语言活动教案：绘本《谁在厕所里》教案(附教学反思)
活动意图：
在日常生活中，许多孩子的个人卫生意识非常差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达能力同时培养幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。
活动目标：
1. 理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。
2. 尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的有趣表现。
3. 懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。
4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
1. 白板课件、背景音乐。
2. 操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。
活动过程：
(一)情景导入。
1.播放进场音乐，去动物园玩。
2.观察图片
(二)集体阅读，初步了解绘本内容。
1.观察图片(二)。
仔细看看，发生什么事情?
谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。
2.集体阅读图片(三)或(四)。
幼儿随意猜测。
教师示范猜测。
小结语：到底谁在厕所里?它在厕所里干什么?请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。
(三)共阅绘本，猜测联想。
1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。
2.幼儿讲述图片内容。
(四)完整欣赏，巩固提高。
1.投票。
2.揭示答案。
3.完整阅读绘本。
(五)结束活动，养成教育。
活动延伸：
将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。
活动反思：
绘本教学，一种全新的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们愿意去思考下一步的故事情节，推测主人公的命运，乐意与同伴交流自己的想法。学会了探索，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达能力得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。
3、中班语言绘本点点点教案反思
一、活动来源：
图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。
二、活动目标：
1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化，动手操作按规律排序涂颜色。
3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
三、活动重难点
重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
四、活动准备：
绘本PPT、 绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个
五、活动过程：
一、导入——点点魔术师
(一)出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。
师：孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么?
这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。)
(二)孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。
师：这些点点也全部被施了魔法，现在我把所有的点点全部倒在桌子上面，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧!
二、采用魔术游戏，感知绘本内容。
(一)出示黄点点，激发阅读兴趣。
师：今天，老师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁?(黄点点)
(二)调动幼儿思维，进行想象猜测。
师：黄点点会是什么呢?(幼儿猜想)黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩?
(三)通过多种指令，完整感知图书。
1、按一按，点点会变多。
师：按一下这个黄点，看看会有什么变化?(一个黄点变成两个黄点)
再来按一下，又会发生什么变化?(变成了三个黄点)
2、点一点，黄点会变色。
师：现在用手指轻轻地点一点左边的黄点，小黄点变成了什么颜色?
就是这样，再来点点右边的黄点，小黄点变成了什么颜色?
3、按五次，点点又变多。
(1)黄点点魔术师徒手按五次黄点。
师：太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点?(五个)
(2)红点点魔术师徒手按五次红点。
师：红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点?一起数一数。
(3)蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。
师：蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢?
4、摇一摇，点点会移动。
(1)请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。
师：现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了?
(2)魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法，点点又有新变化。
师：点点魔术师们，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?
(3)魔术师身体往左边倾斜，看看会发生什么变化?再往右呢，试试看?
(4)再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。
师：点点听话吗?怎么排的队?
5、使劲按，点点换位置。
(1)魔法师双手按住自己胸前的点点。
师：哎呀，天黑了，点点睡觉了。
(2)魔法师放开手，让胸前的点点漏出来。
师：天亮了，点点会出来吗?咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗?
有两个点点没睡醒，站错了位子，你发现了吗?
(3)魔法师跺跺脚，点点变成了什么?(彩虹)
6、吹一吹，点点会飞走。
(1)孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗?再使点劲儿。
(2)魔法师们劲儿太大了，把点点都吹到书最上面去了，赶快请了最厉害的魔法师把书立起来，看点点能不能掉下来?
7、拍一拍，点点会变大。
(1)拍一下手，看看会发生什么变化?
(2)接着拍两下、三下、四下呢?
(3)鼓鼓掌，黄点变回来了。
三、听指令，表演绘本故事片段。
1、请点点魔法师，按红、黄、蓝三种颜色排队。
2、教师摇一摇图画书，点点们散开，身体往左边倾斜，点点往左边跑，身体往右边倾斜，点点往右边跑，再摇一摇图画书，点点们重新排好队。
3、集体一起拍手，用身体动作表示点点变大。
4、最后一起鼓掌，点点们回到位子上。
5、魔法师们选三种颜色给自己手上的点点按规律穿上漂亮的衣服(涂色)。
四、教师介绍图画书的名称，请喜欢图画书的孩子到活动区继续阅读。
教学反思：
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
4、中班语言教育猜猜我有多爱你（绘本阅读）教案反思
一、活动目标：
1、幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。
2、愿意用看得见的事物来描述自己的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。
二、活动准备：
1、绘本PPT、背景音乐《告别小苏西》
2、图片：情景图(大海和太阳)(月亮和星星)、柳树、围巾等3、头饰(兔妈妈头饰1个、小兔头饰多个)、黑板
三、活动过程：
谈话活动(教师与幼儿)(2分钟)
1、直接导入。
教师带领幼儿认识书名，着重引出"爱"字，导出故事。(2分钟)
2、教师播放幻灯片分情节讲故事，幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。(10-12分钟)
(1)教师有感情的讲故事(情节1)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。
师：小兔子用了一个什么动作表示爱?对妈妈说了一句什么话?小兔子为什么要把手臂张开，张到无法再张开?兔妈妈爱得多还是小兔爱得多?谁来和妈妈比比谁爱得多?(请一位幼儿和老师比谁爱得多)
(2)教师有感情的讲故事(情节2，情节3)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。
师：小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作?说了什么话表示对妈妈的爱?(幼儿站起来做动作并用语言说说)妈妈爱得多，还是小兔爱得多?我们班小朋友谁爱得多?谁来比比?(请2位幼儿比比谁爱得多)师：小兔子举着手表示爱，他还用了什么动作表示爱?我们班谁跳得高谁就爱得多。(请1,2位坐着的孩子起来比一下)
3、请幼儿用景象中的东西表示对妈妈的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。(教师有感情的讲故事(情节4)，幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。)师：这幅美丽的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔妈妈看到了什么?(幼儿观察后回答)师：你能够用其它的东西表示对妈妈的爱吗?用一句话把爱大声的说出来。
师：除了这些还有很多可以用来表示爱的，告诉我你看到了什么?(教师依次出示图片张贴在黑板上幼儿观察)师：你能用这里的一样东西表示对妈妈的爱吗?心里有爱就要说出来呀，这样别人才知道的。(幼儿用语言表达对妈妈的爱)
4、情景表演(请幼儿扮演兔妈妈和小兔子体会故事中妈妈和孩子间的爱)教师和幼儿表演孩子和孩子表演教师扮演兔妈妈，带着宝宝们去户外找找还能用哪些东西表示爱。
活动反思：
此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。(教案来自：幼儿园学习网教案网.)接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。
5、中班语言活动我的生气故事教案反思
活动目标：
1.回忆、描述日常生活中负面情绪爆发时的情景。
2.用象征性的绘画方式表达自己的生气情绪，知道调节心情的方法。
3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1. 自制生气表情图
2. 画纸、作画工具
活动过程：
1. 看看生气的样子。
——在故事《豆豆生气了》中，豆豆为什么生气?
——生气的时候是什么样子的?
——请幼儿做出生气的样子，相互观察，了解生气的表情和动作。
——请幼儿欣赏各色生气表情图。
——生气的时候，我们会有很多不同的表情，有的人皱眉头、撇嘴吧、有的人张大嘴巴、紧握拳头、眼睛里面好像冒出火来。
2. 回忆生气的故事
——什么事情会让你生气呢?(如争抢玩具，被别人错怪，等待)
——1~2名幼儿讲述自己生气的事情。
——你们生气是像豆豆那样吗?你们当时是怎么想的?
——你生气是想做的事情真的做了吗?你觉得应该做还是不应该做?
——你最后用什么办法是自己不生气了?
3. 画画生气的故事
——我们把自己的生气故事画下来吧。
——画的时候，想想怎样画自己生气的样子，才能让人明白这是生气的样子，提醒幼儿把头部画得大一些，以看清表情。
——幼儿作画，教师巡视，提醒幼儿把生气故事中的人物或关键物品画上。
4.看看生气的故事
——幼儿相互观看画作，辨别同样的表情特征，理解同伴的生气情绪。
——人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像办法不生气。
活动反思：
本次活动从整体上达到了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平时是没有机会说的，今天得到了宣泄。我想，这也是缓解情绪的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。希望我们的家长在碰到宝宝生气的情绪时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理健康快乐的成长!
6、中班语言生气猪上天教案反思
一.活动目标
1. 尝试用表演的方式表达对故事的理解。
2. 乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。
3. 知道生气不利于身心健康。
二.活动准备
教师：单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)、“生气蛋糕”一个
幼儿：儿童用书第5、6页
三.活动建议
(一) 活动流程图
倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏
(二)活动流程
1. 利用录音 激趣导入
教师引导语：小朋友，你们听……(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白)
2. 观察图片 理解故事
1) 观察图一，提问：刚才，你们听见了什么?
提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)
2) 观察图二到图四
① 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当?
② 观察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当?
生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?你从哪里看出来的?(观察云记号以及感兴趣的文字。)
③ 教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙。
④ 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。(集体与个别结合)
ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演
ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言
ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情
3) 观察图五
教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等)
4) 观察图六到七
教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命——)
教师提问：这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法)
5) 观察图八到图九
教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。
教师提问：瞧，他们想出了什么好办法?
教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。
3. 完整倾听故事
教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天(教师贴上故事名字)，让我们完整地听听看看这个故事。
4. 迁移拓展
教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验)
教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙(如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等)。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。
四.活动延伸
1.教师可以在语言区活动中提供儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰，引导幼儿自由的讲述与表演。
2.教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。
附录
故事 生气猪上天
小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。
作品赏析
这是一则很特别的童话故事，作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象，将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上，读来有趣并富有教益。
作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生情绪的起伏变化，在不知不觉中得到良好的教育与熏陶。
反思
这是一则很特别的童话故事，作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象，将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上，读来有趣并富有教益。 作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生情绪的起伏变化。
7、中班语言苏菲生气了教案反思
绘本解读
这个故事讲的是苏菲和姐姐争玩具，生气了，冒火、发脾气，后来跑出去，来到大自然里，不多久气消了，回来后一切恢复了平静，这个故事非常简单，它就写出一个孩子由生气到气消的复杂心里过程。
通过这个故事，孩子们会在比较中发现，生活中我们总会遇到些不顺心的事，也时常会生气，但在情绪不加以控制的情况下，我们再也看不到生活中美好的一面;当我们心情平静时，我们往往能发现生活中被我们忽略掉的美好，从而获得幸福、快乐的感受。进而懂得负面情绪需要我们采取一种正确的方式或方法来宣泄，那样才会获得快乐、幸福的感觉，才会发现生活中的美无处不在。
教学目标
1.通过观察，了解故事的大概内容。
2.通过对比、联想，感受苏菲生气时和心情平静时周围景物的不同。
3.联系生活实际，正确处理负面情绪，发现生活中的美。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
教学过程
一、质疑题目，激趣阅读
1.出示PPT《苏菲生气了》封面
质疑：苏菲是谁?为什么生气?
随机处理作者和获得荣誉奖项
【教学意图】学生通过观察封面、课题，会自然而然地获得关于故事的某些信息。但这些信息又不够完整，我们在此引导学生将这些信息整合后，提出自己希望知道的答案，从而更大地调动了孩子们阅读故事的积极性，同时也在训练孩子怎样读故事，怎样读懂故事。
二、创设情境，走进故事
1.出示PPT苏菲在玩玩具。
思考：苏菲把黑猩猩放到玩具卡车上，她们准备到什么地方去玩呢?
【教学意图】通过情感移植，使学生走进文本，走进苏菲的内心世界，为理解后面的故事情节坐好铺垫。
2.出示PPT苏菲的玩具被抢。
质疑：这时，姐姐来了…… 你看到什么了?
猜想：此时，倒在车上的苏菲会怎么想呢?
【教学意图】学生通过观察，会发现苏菲受伤倒在车上，姐姐抢过玩具后没有理会摔倒的妹妹，家里的宠物猫在这场“战争”中受到惊吓。进一步迁移学生的情感，拉近人物和学生的距离。
3.出示PPT苏菲生气时的四幅画面
评价：快看看苏菲的样子，请用一个四字词语来形容或用一个二字词语来形容。
【教学意图】由于这四张图片画面比较夸张，学生很轻易就会感受到红色所代表的愤怒的情绪，充斥着整幅画面。从而渗透给学生一个认识：当人们生气时，不仅面貌丑陋，而且让人感到害怕。
猜想：此时苏菲会做什么呢?
【教学意图】情感迁移，进一步引导学生认识到负面情绪不仅让我们变得丑陋、可怕，而且很容易让我们作出错误的决定。
4.出示PPT苏菲离家出走的三幅画面
观察：苏菲，你看到了什么呢?这些树木和你平时到树林里玩时看到的一样吗?
【教学意图】通过引导观察，帮助学生认识到当负面情绪控制我们的大脑时，我们平时所看到的美丽的事物也就随即变得丑陋、狰狞了。
5.出示PPT老山毛榉树的三张图片
解疑：老山毛榉树是一种在美国和欧洲经常见到的大树的名字。就像我们中国常见的杨树一样，枝繁叶茂，高大粗壮。
猜想：苏菲爬到这棵高大的老山毛榉树上后会看到什么呢?
配乐想象：苏菲看到这么美丽的景色，会想到什么呢?
【教学意图】启发想象，在情境中引导学生借助发现生活中的美丽景色，陶冶心灵，排解负面情绪。
6出示PPT回家路上和迷失在树林的对比图
对比质疑：当苏菲和家人大吵一架后，愤怒的她毅然跑进森林，现在心平气和的她决定要回家了。你们发现有什么变了吗?
配乐想象：是呀，苏菲一边走一边对树林笑，对小动物唱。她为什么这么高兴呢?
【教学意图】学生通过对比，会发现当苏菲心情舒畅后，看到的树林又变得那么明亮、可爱，仿佛在对苏菲点头微笑。从而让学生认识到，情绪可以影响我们看到的世界。只有健康的情绪才会让我们发现世界的美丽，从而获得更愉悦的心情。
猜想：欢蹦乱跳的苏菲此时回到家里，又会发生什么事呢?
7.出示PPT温暖的家庭三幅画面
猜想：看图，家人们对苏菲说的第一句话会是什么呢?
评价：苏菲的家里有一股什么味道呢?
质疑：苏菲的画里都画了什么呢?为什么要画树呢?
【教学意图】继续情感迁移，渗透给学生善于利用生活中美好的事物，排解内心的负面情绪，珍惜家庭的和睦。
三、结合生活，评价人物
1.当苏菲的玩具被姐姐无情抢走后，我们看到了一个(可怜)的苏菲;
当妈妈也站在姐姐一边指责苏菲时，我们看到了一个(可怕)的苏菲;
当气愤蒙住了苏菲的眼睛，我们看到迷失在大森林里的(伤心)的苏菲;
当大自然用它宽广地怀抱温暖了苏菲，我们看到走在回家路上的(高兴)的苏菲;
当一家人又像以前一样坐在一起玩起有趣的拼图游戏，我们看到了爸爸怀抱中(幸福)的苏菲。
2.你喜欢苏菲吗?为什么?
【教学意图】以填空的方式，帮助学生重温故事内容。再次渗透绘本背后想要告诉我们的：愤怒的情绪，使美丽的事物变得丑陋。因此要学会调节自己的情绪，做个健康的孩子。
四、情感升华，重温绘本
1.总结：生气是生活中很自然的一件事，但通过《苏菲生气了》这个故事，我们找到了一个好办法，可以让我们摆脱愤怒带来的坏心情，再次发现生活中美好的一切，那就是走进大自然，净化我们的心灵。难怪这个故事在国际上获了大奖。
2.让我们一起再来读读这个故事。
【教学意图】趁热打铁，让《苏菲生气了》这个故事住进孩子的内心，让健康的理念住进孩子的内心，让更多的多姿多彩的绘本故事住进孩子的内心。
五、拓展延伸
1.生活中，宣泄负面情绪的方法很多，你一定也发现了不少。把自己的一个情绪小故事写下来，或画下来，和大家共同分享。
【教学意图】作文教学向来是学生比较头疼的，但是借助绘本教学，学生会自发地找到一个自己感兴趣的话题，以另一种形式将自己内心的想法真是滴记录下来。虽然这种作文形式并不正规，但是却培养了学生写作的兴趣。
8、中班语言活动生气猪上天教案反思
活动目标
1. 尝试用表演的方式表达对故事的理解。
2. 乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。
3. 知道生气不利于身心健康。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备
教师：单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)、“生气蛋糕”一个
幼儿：儿童用书第5、6页
活动过程
(一) 活动流程图
倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏
(二)活动流程
1. 利用录音 激趣导入
教师引导语：小朋友，你们听……(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白)
2. 观察图片 理解故事
1) 观察图一，提问：刚才，你们听见了什么?
提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)
2) 观察图二到图四
① 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当?
② 观察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当?
生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?你从哪里看出来的?(观察云记号以及感兴趣的文字。)
③ 教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙。
④ 出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。(集体与个别结合)
教师以旁白的形式指导幼儿的表演
引导幼儿想象并表达角色的语言
引导幼儿想象并表演角色的动作与表情
3) 观察图五
教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等)
4) 观察图六到七
教师讲述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命——)
教师提问：这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法)
5) 观察图八到图九
教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好办法。
教师提问：瞧，他们想出了什么好办法?
教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。
3. 完整倾听故事
教师引导语：这个奇妙的故事就叫作——生气猪上天(教师贴上故事名字)，让我们完整地听听看看这个故事。
4. 迁移拓展
教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验)
教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙(如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等)。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。
活动延伸
1.教师可以在语言区活动中提供儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰，引导幼儿自由的讲述与表演。
2.教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。
故事
生气猪上天
小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪害怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一高兴就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是快乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又高兴地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。
活动反思
这是一则很特别的童话故事，作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象，将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上，读来有趣并富有教益。作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪”一起历险，随着情节的推移产生情绪的起伏变化，在不知不觉中得到良好的教育与熏陶。
9、中班语言活动豆豆生气了教案反思
设计意图：
生活中，幼儿经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾于是我给孩子们上了一节语言活动，题目是《豆豆生气了》首先我提问孩子们：你们有生气的时候吗?哪些事情让你生气?
活动目标：
1、能仔细观察画面，描述故事主人公的生气情景。
2、了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、活动图片《豆豆生气了》，
2、毛绒玩具小熊、长颈鹿。
活动过程：
1、豆豆为什么生气
----小朋友，你们有生气的时候吗?哪些事情让你生气?
----有一个小朋友，他的名字叫豆豆。他可生气了，想知道是什么事情吗?好，我们一起来听豆豆生气的故事。(讲述故事第一段)
----哎，小朋友，豆豆为什么生气?他说了什么?
----如果是你的玩具让其他小朋友玩一会儿，你会生气吗?
----你生气的时候是怎么样的?(请个别小朋友上来表演)
2、豆豆生气是怎么样的
----下面，我们来看看豆豆是怎么生气的(讲述故事第1段至和第5段，并配合肢体动作和神情的表现。引导幼儿仔细观察《豆豆生气了》前5页画面。)
----豆豆生气的时候，表情是怎么样的?请一个小朋友来学学。肚子里的一团火呼呼地冒出来。你能看出来吗? -
---豆豆生气得跺脚、喘粗气，你能看出来吗?
----豆豆把枕头踢到了谁的身上?
----枕头踢到小熊和小鹿身上，它们心里难过吗?
3、豆豆怎样不生气
----那豆豆会怎么做呢?原来豆豆是这样做的(讲述故事后三段)
----今天，豆豆的小熊和长颈鹿来到了我们教室里，我们来学学豆豆是怎么做的好吧!(教师抚拍、安慰毛绒玩具：别生气，别难过。引导幼儿模仿教师的动作与言语。)
----豆豆深呼吸，“吸——呼——”又看看蓝天和白云，慢慢地就不生气了。
4、小结
----小朋友们，我们也会有生气的时候，当生气的时候，我们要学着像豆豆那样深呼吸(深呼吸怎么做?)，想着蓝蓝的天上白云柔柔的，软软的，我们也就不生气了。多和好朋友出去玩玩，做做游戏，做一个开心的人，好吗?
----让我们出去和小熊、长颈鹿一起开心的玩游戏吧!
活动反思：
日常生活中，幼儿经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，也因为闹矛盾让自己和同伴都很不开心，这些不良的情绪往往影响孩子间的友好交往。《豆豆生气了》这个故事，借助豆豆这一主人公故事告诉了幼儿生气这一不良的情绪会让伙伴都害怕他，不敢与他亲近。活动将重点放在让孩子来调节自己的情绪，引导幼儿正确对待自己的负面情绪，摆脱愤怒情绪，使自己快乐起来。活动后我感觉，还可以再引导幼儿不止生气的时候，有时候太激动，太高兴的时候也可以学着调节一下自己的情绪。让自己的心情一直处于平稳的状态下。
10、中班语言活动教案：我想教案(附教学反思)
活动目标：
1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点：
理解、掌握诗歌的内容。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1、活动导入
师：小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗?
幼：想。
师：好，坐上我们的大巴车出发吧!(出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停)
2、出示小动物，感知诗歌内容。
(出示大巴车停在森林图片)
师：大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是谁的家啊?
幼：小动物的家。
师：小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片，单击显示小象)
幼：小象。
师：哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼
幼：小象，你好。
小象：小朋友们好。
师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示PPT(小朋友边看图边回答)
师：小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢!
师：小朋友想不想做一只能干的小象啊?
幼：想。
师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。
(出示PPT)
师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧!
幼：小象，再见。
3、继续找小动物，感知诗歌的内容
师：森林里还藏着什么小动物呢?(出示PPT)
幼：小猴
师：好，请你跟小猴打个招呼吧。
幼：小猴，你好。
小猴：小朋友们好。
师：小朋友们喜欢小猴吗?你喜欢小猴什么?
幼：……
师：小猴的尾巴可以干什么呢?让我们一起来看一看吧!(出示PPT)看这两只小猴又在干什么呢?
幼：……
师：小朋友们真棒!
师：原来这两只小猴在拉勾啊!
师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟老师边说边做“看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作)
师：好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧!
幼：小猴，再见。
4、继续出示小动物，感知诗歌的内容。
师：小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦?(出示PPT。)
幼：长颈鹿!
师：小朋友们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示PPT)
师：如果你们有这样的长脖子，你们会做什么?
幼：……。
师：小朋友们回答的真好!
师：(出示最后一幅PPT)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作)
幼：……。
师：小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀?
幼：想。
师：那就请小朋友跟老师说一遍"看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河"。(请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作)
师：好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧!
幼：长颈鹿，再见。
二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
1、师：刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情，名字叫《我想》。
2、教师示范朗诵一遍。(出示PPT)
3、师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的动作。
三、活动结束部分。
师：今天小朋友们和小动物们玩的开心吗?
幼：开心!
师：小动物们也很开心!现在你们与小动物们成了好朋友了，可要保护它们啊!不要让它们受到伤害!好不好?
幼：好!
师：小朋友们，让我们高高兴兴地回家吧!
老师带小朋友们走出活动室。
(播放音乐)附我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
课后反思：
《我想》是中班的一节语言课，这首儿歌的篇幅不长，内容也比较简单易懂，孩子们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，因此调动孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得极其重要。我通过播放PPT图片，调动了幼儿参与活动的积极性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运用肢体语言，采用边朗诵儿歌边用身体动作把内容表现出来。然后，我请幼儿用肢体语言来帮助幼儿学习诗歌。
在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有意思，他们一边学念儿歌一边学做动作，积极性特别高。带着动作学习儿歌，孩子们不仅积极性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励也会得到事半功倍的效果。
当然，在活动中也存在许多不足的地方。由于没有教学经验，又是第一次公开课，我很紧张，虽然之前多次告诫自己语速一定要慢，但是一紧张就什么都忘记了，还是说的太快了。有的东西甚至还没有说到。还有三只小动物的出现，太罗嗦了，三只动物的时间应依次递减，重点要放在诗歌上面。和幼儿一起念诗歌的时间太短了。可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上，让幼儿结合动作，对这几个字能有一定的印象。幼儿学念诗歌时，可以我说字，幼儿念出图片。在叫幼儿看PPT念诗歌时，可以个别和分组相结合，使每个幼儿都能够掌握诗歌内容。还有结束的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车，放着音乐离开。
我相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的……
11、中班语言活动我想教案反思
设计意图：
中班下学期，幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认可，对周围的事物有了丰富的想像和看法。随着他们观察力和想像力的发展，语言的表述也随之有了进一步的提高。针对这样的情况，我想在孩子们已有经验的基础上进一步加以引导，孩子不仅能得到知识、经验的提升，更能影响幼儿打开想像的翅膀，为日后的教育教学工作、乃至幼儿的发展做一铺垫，孩子的学习态度会更加积极的 。所以，今天我设计了诗歌创编活动《我想》，它延续了故事《小乌龟开店》，观察小动物明显特征的目标，愿幼儿通过活动得到进一步的发展和提升。
活动目标：
1、观察事物的明显特征，理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
动物图片若干
活动过程：
一、引导幼儿观察动物图片。
(一) 1、出示小象图片，提问 ：“这是谁?”“小象的什么地方最好玩?”
2、小象长长的鼻子为什么好玩?
3、假如你也有一个这样的长鼻子你想干什么?
(二) 1、出示小猴图片，提问：“这是谁?小猴的什么地方最好玩?
2、如果你也有条长尾巴，你想干什么?
(三) 1、出示小鹿图片，提问：“看，小鹿的头上长着什么?
2、对，是犄角。如果你有犄角，你想干什么?
(师幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏)
二、学习朗诵诗歌。
1、有一首诗歌，写的就是我们刚才讲的事情，名字叫《我想》。
2、教师示范朗诵诗歌一遍。
3、鼓励幼儿同教师一起朗诵诗歌2-----3遍，边朗诵边做动作。
三、表演诗歌。
1、你喜欢诗歌里的哪个想法?
2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉钩”、“顶顶牛”。
四、创编诗歌。
1、出示袋鼠图片，提问：“看到袋鼠，你想到了什么?
2、依次出示更多的图片(兔子、河马、螃蟹、鸭子、猫、青蛙等)，鼓励幼儿大胆创编。
活动反思：
本次活动的选材是根据幼儿已有的知识经验，因之前语言书上有过一次故事教学《小乌龟开店》，它的整个内容就隐性的教给幼儿观察小动物的明显特征，并根据特征做特有的事情，所以选择了创编活动《我想》，目的在于让幼儿在已有的生活经验上有一个更高的提升。
活动上下来之后，感觉与预设的出入不大，孩子们凭借着已有的经验，想像非常大胆，并且能在老师的引导之下用诗歌中的语言进行创编，活动效果较好，但是也有遗憾，活动第一个环节中，教师出示了小猴子图片，但孩子们的回答一直没能到诗歌中的“与小猴用尾巴拉拉钩”，这时教师有点生拉硬拽之势，活动按预设的才得以完成，教师的随机性教学如果再提高一些活动效果将会更好。
12、中班语言我想帮忙教案反思
活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重、难点：
1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
2、能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
活动过程：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)
2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1)
4、以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)
5、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问： 大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!
延伸活动：
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。
活动反思：
本次活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，在愉快的表演中，不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。
13、中班语言活动我想帮忙教案反思
活动目标：
1、理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。
2、感受河马助人为乐的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、教学挂图(或多媒体课件)、河马动物图片。
2、幼儿操作讲述图片6套
指导要点：
1、活动重点：理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。
2、活动难点：用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
3、指导要点：运用局部阅读图的方法帮助幼儿读懂图意，感受河马助人为乐的情感。
活动过程：
1、出示河马图片，认识河马的特征。(嘴巴大、力气大)
2、引导幼儿观察、理解图片内容。
出示图一，提问：画面上有谁?它们在干什么? 河马看到大伙儿都在忙，他会怎么想呢?
小结：丰收季节，鸡妈妈忙着孵蛋，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不知道做什么：我该帮些什么忙才好?
出示图二，提问：发生了什么事情?小鸡怎么办?他们会怎么喊呢?
猜一猜，河马会怎么帮助小鸡呢?
出示图三，提问：河马是怎么做的?
小结：两只鸡宝宝摇摇晃晃到处游，一不小心掉进了水里，叽叽喳喳叫“救命，救命啊!”河马弟弟赶紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地送给着急的鸡妈妈。
出示图四，提问：牛儿遇到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马是怎么帮助牛儿的?
小结：勤劳的牛儿割下的稻子堆在车上，像座山那么高，累坏的牛儿没力气，拉不动车子。河马看见累坏的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向前顶，帮助了牛儿。
出示图五，提问：大伙儿怎样感谢河马?他们怎么说?河马又怎么回答呢?
小结：牛儿好高兴，送给河马弟弟稻子，让他能填饱肚子;鸡妈妈送来一件羽毛背心，让他天冷时不着凉。“谢谢你帮我们的忙。”大家异口同声地说。河马弟弟笑着说：“谢谢大家，你们也帮了我的忙。”
3、幼儿分组自由讲述，教师巡回指导。
4、请个别幼儿上台集中讲述，师生共同评价。(注意肯定幼儿生动的用词。)
5、教师完整示范，小结画面内容。
6、讨论、引导幼儿;理解故事主题。
提问：这群小动物可爱吗?为什么?我们平时遇到有困难的小朋友，应该怎样帮助他们? 7、幼儿给图片起名字，学习概括图片的意思。(只要符合图意，均给予肯定。)
评价要素：
1、能否理解画面内容，并用清楚完整的语言进行讲述。
2、是否积极主动地观察和表达。
活动建议：
1、在日常生活中，引导幼儿学会与别人友好相处、互相帮助，多做一些帮助别人的事情。
2、区角活动：在表演区投放动物头饰，并投放故事录音，让幼儿进行故事表演。
活动反思：
教师应给予表扬，引导幼儿大胆去思考，从而让幼儿感受帮助的快乐及产生乐意帮助别人的强烈愿望。
14、中班语言公开课我想帮忙教案反思
活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动重、难点：
帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
活动准备：课件、动物头饰、字卡"帮忙"活动过程：
一、谈话导入：
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
二、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(师：好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?)2、出示图片2，猜猜"河马会怎么帮忙呢?"(师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙呢?)3、出示图片3--6，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。
(图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。
图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。
图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。
图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说："河马你真棒!谢谢你的帮忙，我们今天玩儿得真开心。"河马也高兴地说："我也很高兴能帮忙!")4、认读词语：帮忙。
a、师：(出示字卡)刚才我们看了河马爱帮忙的小故事，现在我们一起来认识一下"帮忙"这两个字宝宝吧!
b、游戏《帮字宝宝找朋友》
师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，现在，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙，谁能帮它找找好朋友?
三、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
出示幻灯7，启发提问：(要求幼儿用完整的语言来表达。)1、想一想，河马都帮助了谁?它是怎么帮的?(河马帮助了小兔，它用嘴含住了小兔。)2、说一说，你要是这个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们呢?
四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
师：小动物们都很喜欢和爱帮忙的河马一起玩儿，我们现在就来表演一下河马帮助别人的故事吧!
五、欣赏幼儿互相帮忙的图片，活动自然结束。
小结：希望小朋友在以后的生活中，做一个乐于助人的好孩子，让爱永远充满在我们的身边。
延伸活动：引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，多做一些帮助别人的事情。比如把跌倒的小朋友扶起来,回家的时候帮助爸爸妈妈收拾碗筷或者扫扫地。
教学反思：
1、基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。
2、注重幼儿情感的体验，从而达到教育幼儿要帮助别人的目的。
3、老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
15、中班语言《我想要快乐》教案反思
设计意图：
《我想要快乐》是“快乐运动每一天”这一主题中的一个活动，故事讲述了两只熊宝宝想知道什么是快乐，于是在不断地寻找快乐，感受快乐的历程。故事语言简洁，图片清晰，内容有趣，情感积极，能有效地激发孩子的兴趣，拓展孩子的思维，适合中班的孩子阅读。
活动目标：
1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点难点：
活动重点：
理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
活动难点：
利用动物的运动特长学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
活动准备：
1.PPT
2.小熊兄弟图片
活动过程：
一、小熊的快乐
1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀?(他们分别叫大黑和二黑)我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐!
提问：你觉得什么是小熊的快乐呢?
二、小熊找快乐
1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐!”于是，小熊们出发了!
2.欣赏故事“舒服”段。
区分舒服和快乐的不同含义。
3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。
①小熊遇到了谁?小兔有什么本领?它有什么样的快乐?(小兔会跑步，小兔很快乐)
②刺猬有什么本领?让小熊找到了什么样的快乐?
③青蛙有什么本领?让小熊找到了什么样的快乐?
4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀?(运动方面)原来运动可以带给我们快乐!
5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要快乐》我们一起完整地听一听。
三、小动物的快乐
1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢?(让更多人得到快乐，快乐带到每一天)
2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢?(xx会xx，xx很快乐)
3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。
活动反思：
在活动过程中，孩子们的倾听和参与都不错，但是，在最后的“红队蓝队来比赛”的游戏环节，由于孩子们的前期经验不够丰富，老师的先前铺垫不够，导致孩子在游戏时不是特别有自信，在学说“XX会XX,XX很快乐”前，教师应该在故事环节就及时且深刻地将该句型铺垫好，这样孩子们在比赛说的时候才能得心应手地去应对。
16、中班语言活动教案：我爸爸教案(附教学反思)
活动目标：
1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。
2、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。
3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、经验准备：事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本领等等，并且制程小卡片书。
2、物质准备：多媒体课件PPT。
活动过程：
一、出示绘本，激发兴趣
教师：(出示课件)今天老师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎样的睡衣?你们猜猜这会是一个怎样的爸爸?
二、结合课件，理解绘画内容。
(一)观看课件前半部分，感受爸爸本领大。
1、教师：到底是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。(播放课件前半部分，讲故事)
2、教师：爸爸棒在哪里?(出示平铺图)那谁来用1个好听的词说说。(教师总结：是个。。。的爸爸)注：幼儿之间的互动
(二)观看课件后半部分，感受爸爸的变化。
1、教师：(出示马的图片)看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?(马)你怎么看出来这是爸爸?一样?(多)注：比划动作多
2、教师：(出示鱼的图片)爸爸又像谁了?我爸爸像鱼一样。。。(做动作)
3、教师：那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什么?到底会画爸爸像什么?现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一页地阅读书的后半部分。
4、幼儿自主阅读书的后半部分。教师巡回指导。(看完后)现在请你坐在椅子上和旁边的小朋友讨论一下像什么?能不能用我们的句式“我爸爸像。。。一样。。。”说一说。
5、幼儿回答，教师出示相应的图片。
6、教师：我爸爸真的很棒，他还很多才多艺(继续播放课件)
7、教师：你们喜欢这位爸爸吗?如果他是你爸爸你想对他说什么?
三、烘托主题，抒发情感
教师：我们的爸爸的确很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太阳。我很爱他，并且他也一定很爱我。现在我们一起来完整地欣赏一下这个绘本。
四、发挥想象，给爸爸“画像”
教师：这本书的作者给位爸爸画了很多的画像，(出示“爸爸”画像)老师也给自己的爸爸画了张画像，并且我觉得啊我的爸爸像牛一样的勤劳，那如果请您给自己的爸爸画张像，你会画他像什么?(引导“像…...一样…….”)句式。
活动反思：
由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的本领等等情况有了充分的准备，可以根据制成的小卡片上的内容对于爸爸进行相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加愿意说。用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表达出自己所要表达的内容，也能够根据自己爸爸的特点创编内容，而不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得肯定的。
17、中班语言活动教案：我妈妈教案(附教学反思)
活动目标：
1、发挥想象尝试看图说话。
2、理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意思，并能够大胆表达。
3、感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，会表达对妈妈的爱。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、绘本：《我妈妈》
2、语言训练的字条
活动过程：
一、理解绘本内容
1、引出：“小朋友们，今天我带来了一本安东尼。布朗的书”出示“爱心和花朵”扉页图案，“我们看第一页，这是一块花布，漂亮吗?你们觉得这么漂亮的花布衣服会穿在谁的身上呢?”
2、出示绘本封面，引导幼儿观察并猜测这是一位什么样的妈妈，“这是一位小朋友的妈妈，你们看她是一个怎么样的妈妈?”
3、学说：“这是我妈妈，她真的很棒”
4、理解图画书中妈妈所变化的形象，即实际生活中扮演的角色。
(1)厨师图片：你们在这张图片里看到了什么?妈妈做的饭菜好吃吗?都做过什么菜呢?她是不是一个很棒的大厨师呀?学说：“我妈妈是个手艺特好的大厨师”
(2)特技图片：你们看到了什么?妈妈在干什么?她帮我们把玩好的玩具都收起来了，还会给我们弄好吃的水果，是不是很厉害?
(3)画家图片：你们猜妈妈在干什么?你们的妈妈会这样做吗?
(4)强壮图片：你们看妈妈在干什么?她的力气是不是很大?看看安东尼。布朗是怎么说的：妈妈是世界上最强壮的女人。我妈妈真的很棒!一起说：“我妈妈是全世界最强壮的女人，我妈妈真的很棒”
(5)园丁图片：你们看妈妈手里捧着什么东西?她的衣服和头发怎么了?安东尼。布朗说：我妈妈是一个有魔法的园丁，它能让所有的东西都长得很好。
(6)仙子图片：你们看妈妈变成了什么?她什么时候像仙子呢?
(7)天使图片：你们看妈妈在干什么?你们的妈妈也会唱歌给你们听吗?什么时候?唱得好听吗?
(8)狮子图片：哇，妈妈变成什么了?她怎么变成狮子了呢?妈妈什么时候像狮子?安东尼。布朗说：我妈妈真的、真的很棒!一起说：“我妈妈真的、真的很棒”
5. 引导幼儿思考自己的妈妈形象：这个小宝宝的妈妈真的很棒，小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢?
6.引导幼儿思考妈妈的形象：蝴蝶图片：你们看妈妈变成什么了?蝴蝶妈妈漂亮吗?我们也来夸夸自己的妈妈，你们觉得妈妈还会变成什么呢?
我们看看安东尼。布朗是怎么说的：我妈妈还像沙发一样舒适，她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的真的真的很棒!一起说一遍。
7.感受不管妈妈是什么职业什么工作，都爱我们
(1)舞蹈图片：你们看这里的妈妈在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天图片：这位妈妈是什么工作呢?
(3)电影明星、大老板：不管我妈妈是个舞蹈家还是个航天员，也不管她是个电影明星还是个大老板，她都是我妈妈
8.超人图片：我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑，我爱她，而且你知道吗?她也爱我!永远爱我(深情地)。
二、 完整讲述绘本内容，感受妈妈的爱
这个故事我们讲完了，你们现在有没有想抱抱自己的妈妈呢?想的小朋友现在请你们在教室里找一位小朋友或者老师，把她们当做你的妈妈，去抱一抱她
三、 语言训练(老师一句小朋友跟念一句，并做动作)
我妈妈真的很棒!
我妈妈真的、真的很棒!
我妈妈真的、真的、真的很棒!
我妈妈像蝴蝶一样美丽
还像沙发一样舒适
她像猫咪一样温柔
有时候，又像犀牛一样强悍
我爱妈妈，妈妈爱我!
四、请小朋友说说这本书中印象最深的画面或者一句话，并说说原因
五、总结。
每位小朋友的妈妈都是世界上最棒的妈妈，请小朋友们回家以后夸夸自己的妈妈，还有，帮助妈妈做点事情，妈妈一定会很开心的。
活动反思：
学姐上的这堂课有很多好的地方，比如她较好地掌握了绘本的要点，让小朋友循序渐进地学习绘本的内容，最后让小朋友回去夸夸妈妈，这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高，只有部分小朋友达到了目标，我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关，学姐如果上课的时候能更加投入，语言表达能更加生动些，应该会更好。老师建议学姐在上绘本课的时候可以按照这样的顺序：首先完整地讲一遍绘本，接着问小朋友有关于绘本的问题，然后再讲一遍绘本的内容，最后让小朋友学着讲。我觉得老师的这个方法很好，能让小朋友更好地学习到绘本的内容，我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。
18、中班语言活动教案：我的小手教案(附教学反思)
设计背景
中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。
活动目标
1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。
2、幼儿能大胆说出小手的作用，并进行想象活动。
3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重点：让幼儿了解手指名称。
难点：能正确说出各个手指名称并进行想象活动。
活动准备
小手的图片，橘子。
活动过程：
一)歌声引题
1、小朋友们，我们一起来唱《五官歌》，边唱边拍手，好吗?
2、刚才我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片)，今天我们一起来认识一下小手。
(二)展开活动
1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!
指导：
(1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。
(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿?
(3)宝宝们真聪明，看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了，老师常用它来夸小朋友的，所以它叫大拇指?
(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的，所以叫它中指。
(5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没有名字，所以叫无名指。
2、小朋友看图片，跟我读：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
(三)活动结束：(欣赏)
老师的手会变魔术，请大家看一看：
小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕!
小手小手变魔术，变出小猫喵喵喵!
小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎!
(四)活动延伸展与拓展
1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢?
2、我们的小手本领真大。宝宝们看：这是什么呀? 它是什么形状的，是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?
3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提醒小朋友将皮剥在盘子中，保持环境卫生!
教学反思
我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。
19、中班语言活动教案：我长大了教案(附教学反思)
设计背景
新的学期开始了，孩子们上中班啦。我明显地感到他们的表现欲望和学习能力比以前提高了很多。现在开学才两周，隔壁小班的孩子舍不得家长经常哭闹 。我们班有几个孩子就会上去安慰他们：“不要哭了，爸爸妈妈上班去了，下班来接你，还会给你买许多玩具和食品呢!”看到小家伙们还懂得主动关心比自己小的娃娃，我感到他们长大了不少。于是我就不失时机的发挥他们的主动性，让他们知道自己上中班了，幼儿园里还有比自己弱小的弟弟妹妹自己要给小小弟弟小妹妹做好榜样，要勤动手做事，整理自己的物品，学会自己穿衣服、穿鞋子。总之，要做自己能干的事情。
活动目标
1. 让幼儿知道应该做好自己能做的事情。
2. 培养幼儿自我服务和服务被人的意识。
3. 锻炼幼儿的动手能力了和语言表达能力。
4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点难点
1. 培养幼儿的自我服务意识。
2. 教育幼儿自己的事情自己做。
活动准备
故事 鞋子(每人一双) 音乐(比赛时放)
活动过程
一、讲故事《谁真的长大了》，激发幼儿兴趣，引出课题。
二、 设计提问
1、故事中的小朋友谁真的长大了?
2、 为是么说这个小朋友长大了?
3、 师小结：因为她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭。
三、组织幼儿分组交流，谈谈自己平时是怎么做的，自己是不是长大了。
四、 组织幼儿分组比赛 (穿鞋子比赛)，体验自我服务的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。
五、 教师小结，结束活动。
教学反思
在活动中，我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子，让他们试一试，通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应该勤于善于观察，及时发现幼儿的兴趣点，并实施鼓励、帮助幼儿大胆尝试。多用赞扬的语言，用欣赏的眼光关注每一个孩子，使他们快乐健康团的成长。
20、中班语言活动教案：别说我小教案(附教学反思)
活动目标：
1. 学念儿歌，理解儿歌的内容。
2. 原做力所能及的小事，感受长大的快乐。
3. 念准：穿、种、花、事等字音。
4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔
活动过程：
一、引题
1. 你能做什么?
S：(出示小小鱼)小朋友们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢?(我也会)是嘛?我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么?
二、欣赏、学念儿歌
1.儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。
S：《别说我小》 妈妈你别。。。
2.教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。
S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?
Y：说它小。
S：小小鱼是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)
3.幼儿学念儿歌。
S：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
S：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，然后再仿编，)
三、彷编儿歌
1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
S：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?
Y：。。。。。。
2.鼓励幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
S：谁来说一说?(说一句式)
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。
3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍
4.结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。
附诗歌：《别说我小》
妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
教学反思：
1. 彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。
2. 彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。
3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
21、中班语言活动教案：我是霸王龙教案(附教学反思)
活动目标：
1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。
2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点难点：
理解故事内容，乐于帮助别人。
活动准备：
1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。
2.物质准备：《我是霸王龙》故事课件
活动过程：
一、导入
1.出示霸王龙和翼龙的图片
教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗?你们知道霸王龙是一头怎样的龙?小翼龙呢?
2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢?
二、阅读绘本
1.给出绘本，介绍书名，作者。
教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》
2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。
(1)教师生动有感情的讲述图书的第一部分。
①教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。
②教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开?
幼儿：因为小翼龙长大了)
③爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙?
④教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。
⑤你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩?
(引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。)
(2)阅读故事第二部分
①教师：悬崖底下有什么东西出现了?
②教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?
③教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做?
④教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。(继续阅读故事)
⑤教师：小翼龙怕不怕霸王龙?
⑥教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情?
⑦教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。
⑧如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他?帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐?
(引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。)
(3)阅读故事第三部分
1教师： (未出示图片)请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么?(谢谢)如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?
(引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。)
2引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了?(小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙，因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。)
4教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。
三、续编故事内容
教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗?翼龙会不会回来呢?接下来会发生什么样的故事?请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。
活动延伸：
把这个好听的故事说给你的好朋友听。
活动反思：
本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。
22、中班语言活动教案：我喜欢的季节教案(附教学反思)
活动设计背景
春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。为中班幼儿设计《我喜欢的季节》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。
活动目标
1、围绕“我喜欢的季节”为主题进行谈话，学会用“我喜欢夏季(或春季、秋季和冬季)，因为…，我不喜欢夏季(或春季、秋季和冬季)，因为…”的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。
2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
教学重点、难点
培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
活动准备
1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节”。
2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。
活动过程
1、引出谈话主题，激发幼儿谈话兴趣。
(1)老师：现在是什么季节?你觉得是什么季节?(鼓励幼儿用完整语言回答问题，表达自己对四季的了解、感受)。
(2)带领幼儿观看图片和投影设备，让幼儿充分认识四季。教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、图片、投影等方式，让他们认识四季，并选出自己喜欢的季节。
2、引导幼儿围绕主题，讲述、交流自己的调查表。
(1)老师引导个别幼儿进行示范性讲述：老师：你为什么喜欢…，为什么不喜欢…?(引导幼儿用“我喜欢…，因为…。我不喜欢…，因为…”的句式较完整地表达自己的调查结果，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，并安静的倾听别人的讲述)。
(2)幼儿两两合作，轮流讲述自己的调查表，谈谈自己喜欢的季节和喜欢的原因。老师巡回进行指导，注意发现幼儿问题和讲的好的方面，给与针对性指导。(3)集体交流，请部分幼儿在集体面前，围绕主题进行讲述、交流，讲述中运用较完整、连贯的语句。
3、运用交流与提问，拓展谈话的范围，激发幼儿深层次的兴趣。
(1)教师引导幼儿讨论：春夏秋冬各有什么特点?它们的联系与区别在哪里?启发幼儿围绕主题，有兴趣地与旁边的小朋友进行交流与讨论(或集体讨论)，使幼儿进一步加深对主题的认识。
(2)教师进行评价与总结。通过交流自己喜欢的季节后，让幼儿充分认识四季的，了解它们的变化和不同之处。
教学反思
中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。所以如果能为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四节的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。
