幼儿园诗歌紫藤花仿编版中班语言教案

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1、幼儿园诗歌紫藤花仿编版中班语言教案

　　活动目标：

　　1.感受诗歌循环反复句式的节奏美，理解紫藤花在春天里的变化。丰富词汇：缠绕、融洽。

　　2.有表情地朗诵自己喜欢的诗歌段落，尝试根据诗歌的句式仿编诗歌内容

　　3.喜欢紫藤花，愿意探索紫藤花的变化过程。

　　4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　活动准备：

　　1.经验准备：对紫藤的花芽花苞有前期持续性观察。

　　2.物质准备：以紫藤花各个时期的照片自制的课件，幼儿自己做的观察记录。

　　活动过程：

　　一、组织谈话活动，引发幼儿对紫藤花的回忆。

　　1.提问：你看到的紫藤花是什么样子的?你觉得她有哪些特征?

　　2.引发幼儿欣赏诗歌的兴趣：紫藤花也有许多话想对我们说，我们一起来听一听。

　　二、请幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。丰富词汇：缠绕、融洽。

　　1.播放课件，朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　提问：紫藤花喜欢什么?都有什么颜色?枝杈是怎样的?小芽是怎样的? 花朵是怎样的?什么叫缠绕?紫藤花的枝干是怎样缠绕的?什么叫融洽?你觉得幸福融洽是什么意思?

　　2.引导幼儿讨论自己之前做的紫藤花观察记录，进一步体会诗歌中提到的紫藤花外形、颜色等。

　　提问：我们之前观察过的紫藤花，它的枝杈、小芽、花朵、都有什么特点? 你还看到了紫藤花有什么特点?

　　3.请幼儿完整朗诵诗歌，感受诗歌循环反复句式的节奏美，进一步理解紫藤花在春天里的变化。

　　三、请幼儿以不同形式朗诵诗歌，尝试有表情地朗诵自己喜欢的诗歌段落，尝试用流畅的语言大胆地表达自己对紫藤花的感知。

　　1.分组朗诵诗歌，讨论自己最喜欢的段落，尝试有表情的朗诵。

　　2.表演朗诵。幼儿尝试边朗诵边表演，进一步理解词汇：缠绕、融洽。

　　四、引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容。

　　提问：紫藤花还会喜欢什么?她会怎么说?启发幼儿用“我是一棵紫藤花，我喜欢......”的句式说一说。

　　帮助幼儿整理、提升创编的内容，请幼儿集体朗诵创编的诗歌。五、活动延伸

　　鼓励幼儿在区域活动中说一说、画一画诗歌的内容。

　　活动反思：

　　幼儿仿编版的诗歌，在创编时要考虑到幼儿对诗歌的理解和易于掌握的程度。循环反复地句式是最好的。以颜色作为主导，有利于幼儿拓展创编。活动中，幼儿可以较好地理解诗歌，但创编的能力较弱。需要教师引导幼儿在日常观察中注意细节，拓展思路。

　　附：诗歌：

　　《紫藤花》

　　我是一棵紫藤花，

　　我喜欢灰色的枝杈。枝杈缠绕着，

　　越长越大。

　　我是一棵紫藤花，我喜欢紫灰色的芽，小芽努力着，

　　挂满花架。

　　我是一棵紫藤花，我喜欢紫色的面纱。花朵开放着，

　　香味飘洒。

　　我是一棵紫藤花，我喜欢绿色的家。家人在一起，

　　幸福融洽。

2、中班语言活动诗歌仿编—跳跳跳教案反思

　　设计意图：

　　动物们是有趣的，大自然是美好的，我们在这个诗歌里能够了解到小动物，了解大自然。通过对诗歌的仿编，能激发孩子们对大自然的热爱，对动物们的观察能力。启发他们充分充分发挥想象，能够大胆、清楚的语言表达。

　　活动目标：

　　1. 引导幼儿欣赏诗歌，能够富有感情的朗读诗歌，感受诗歌的情趣。

　　2. 鼓励幼儿大胆表演，能用适当的动作和表情，表达对诗歌的理解。

　　3. 初步了解诗歌的句式形式，学习仿编诗歌。

　　4. 引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1. 关于诗歌的flash一个

　　2. 动物头饰：兔子、小猴等

　　活动过程：

　　一、导入主题

　　1. 用富有韵律和激情的语调朗诵一遍，激发幼儿学习的愿望

　　2. 播放flash

　　⑴、完整的观看一遍

　　提问：你都看到了什么

　　⑵、逐步观看，一起讨论看到了什么，尝试用诗歌的语言回答。

　　二、学习诗歌

　　1. 跟老师随动画一起朗诵诗歌，让孩子熟悉诗歌。

　　2. 帮助孩子理解作品。

　　讨论：小兔子跳着去做什么?袋鼠跳着又去做什么呢?

　　3.在理解的基础上继续学习诗歌，并归纳诗歌的特点：有节奏，句子有重复

　　4.表演诗歌内容

　　分角色表演诗歌，教师指导幼儿做相应的表演动作

　　讨论：还有哪个动物是跳跳跳的?

　　让幼儿开阔思维，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳为主。

　　三、仿编诗歌

　　1. 播放动画，让孩子们看看还有哪些动物，进行示范。

　　教师先示范，初步调动孩子的创编能力

　　2. 让幼儿利用动画上的图片试编诗歌

　　3. 鼓励幼儿大胆想象，仿编诗歌。幼儿可以离开动画的示范，自己创遍。

　　小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以来跳跳跳……

　　四、总结

　　将幼儿仿编的诗歌串连起来，最后以用原诗的结尾段结束

　　活动反思：

　　该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。

3、中班语言活动仿编儿歌《快乐的小屋》教案反思

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。

　　2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。

　　3、体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　知识点：

　　1、儿歌句式：**(谁)……(在做的事情)

　　儿歌内容：

　　小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。

　　萤火虫给小花屋，点亮了灯。

　　小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

　　小麻雀在屋旁，种上了花草。

　　纺织娘来小花屋弹琴，

　　蛐蛐到小花屋唱歌。

　　小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

　　大家都说，这真是一间快乐的小屋

　　2、仿编儿歌：

　　小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋

　　小螃蟹用大钳子做窗帘

　　布谷鸟来到小花屋唱歌

　　大家都说，这真是一间快乐的小屋

　　活动准备

　　教具：《快乐的小屋》PPT

　　座位安排：双U型。

　　前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领

　　活动过程

　　(一)创设“快乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

　　——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么?请你和你的好朋友互相说一说!

　　——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?

　　(关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来)

　　——他猜的是谁给小花屋干些什么?请小朋友们一起来说一说!

　　——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?

　　——大家一起告诉我他说的是什么?

　　(二)通过欣赏活动，掌握儿歌内容和句式

　　1、观看PPT课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容

　　——到底有哪些小动物给小花屋干什么了?让我们一起来听一听吧!(播放完整PPT)

　　——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，谁愿意来说一说都有哪些小动物给小花屋干了些什么?

　　萤火虫给小花屋，点亮了灯。(萤火虫给小花屋干了些什么?)

　　小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

　　小麻雀在屋旁，种上了花草。

　　纺织娘来小花屋弹琴，

　　蛐蛐到小花屋唱歌。

　　小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

　　大家都说，这真是一间快乐的小屋

　　2、再次分句欣赏儿歌，掌握儿歌儿歌的句式

　　——咦，到底你们说的和儿歌里面一样吗?让我们一起来听一听吧(播放分段带声音课件)

　　——谁愿意来说一说你听到了什么?

　　——小朋友一起告诉我谁给小花屋干了些什么?

　　萤火虫给小花屋，点亮了灯。(谁给小花屋干了些什么?)

　　小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。(谁给小花屋干了些什么?)

　　小麻雀在屋旁，种上了花草。(谁在哪里种上了花草?)

　　纺织娘来小花屋弹琴，(谁来小花屋弹琴?)

　　蛐蛐到小花屋唱歌。(谁到小花屋唱歌?)

　　小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。(谁怎么样跳起了圆圈舞?)

　　——大家都说，这真是一间快乐的小屋(大家是怎么说的?)

　　3、再次完整欣赏儿歌，掌握儿歌内容。

　　——小朋友真棒，那现在我们一起来看着图片，完整的大声的说一遍吧!(完整播放PPT)

　　——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你们能不能像蛐蛐一样用好听的、温柔的声音说一遍儿歌呢?

　　三、在讨论活动中，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

　　——谁愿意来说一说为什么说这真是一间快乐的小屋?(动物们发挥特长，共同建造的)

　　四、通过讨论、交流，尝试用儿歌中的句式仿编儿歌，并能有感情的朗诵自己仿编的儿歌。

　　1、自主用儿歌中的句式仿编儿歌。

　　——除了儿歌里的这些小动物来装饰快乐的小屋，请你想一想小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋后，还有谁会给小花屋干了些什么呢?

　　——你们能不能把他们给小花屋干的事情也编到儿歌里去呢?请你们先想一想，然后和好朋友互相说一说吧!

　　——谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?

　　——好，大家一起来说一说吧。

　　——还有谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?

　　2、用合作表演的方式，展示自己仿编的儿歌。

　　——请你找到你的好朋友，把你们仿编的儿歌，组成一个完整的儿歌表演给大家看吧。

　　五、延伸活动。

　　——小朋友们说了这么多给小花屋干的事情，那你们能不能将自己编的儿歌内容把它们画出来呢?呆会请小朋友一起来试一试吧!

　　活动反思

　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

4、中班语言活动仿编儿歌《会变的小手》教案反思

　　活动设计

　　一个偶然的机会，我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的《有趣的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验!

　　活动目标

　　1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

　　2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

　　2、手影图片若干，展板。

　　活动过程

　　一、导入，教师与幼儿打招呼。

　　1、伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)

　　2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

　　3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)

　　(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)

　　二、引导幼儿创造性的表现手的变化。

　　1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。

　　2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

　　(评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了)

　　3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿创造性的表现手的变化。)

　　(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)

　　4、提问：你是怎么变的?变成了什么?

　　幼1：我是这样变的，(做动作)

　　师：变成了什么?(小兔子)教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

　　幼：跳跳跳。

　　师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)

　　你又是怎么变的?变成了什么?(请2-3个幼儿回答)。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)

　　(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨)

　　5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)

　　我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬

　　6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

　　(评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)

　　三、结合图片引导幼儿学习儿歌。

　　1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧

　　2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

　　(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)

　　3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)

　　(评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。)

　　四、引导幼儿仿编诗歌。

　　1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?

　　幼1：小狗

　　幼2：青蛙

　　师：谁能用儿歌里的话说一说。

　　2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

　　3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)

　　4、提问：告诉我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)

　　我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

　　5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带领幼儿看看、走走、说说、变变)

　　6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。

　　(评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。)

　　7、延伸活动

　　小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

　　(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验!)

　　活动反思

　　《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。

5、中班语言诗歌月亮教案

　　活动目标：

　　1.欣赏、理解诗歌内容，感受作品的意境和情感。

　　2.学会量词：一棵、一湾等，学习动词：挂、漂、盛。

　　重点难点：理解诗歌内容，并学会量词：一棵、一湾等，学习动词：挂、漂、盛。

　　活动准备：

　　1.月亮图片、背景图、背景音乐、青蛙、小鸟图片。

　　2.课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上在不同地方观看月亮。

　　活动过程：

　　一、谈话导入你有好朋友吗?你的好朋友是谁?老师也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容

　　1.师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。

　　提问：这首诗歌好听吗?是什么名字?你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。

　　2.再次欣赏，初步了解诗歌内容。

　　提问：你听诗歌中小鸟、青蛙、宝宝说了什么?

　　3.分段理解诗歌，并出示图片。

　　朗诵诗歌第一段，并提问：小鸟在什么地方看到了月亮。小鸟在树上看到月亮是怎样的?(引导学习：挂)朗诵诗歌第二段，提问：青蛙在池塘里看到月亮是怎样的?(引导学习：漂)师朗诵诗歌第三段，并提问：宝宝在什么地方看到了月亮。(脸盆里)。宝宝看到月亮是怎样的?(引导学习：盛)小结：小鸟看到月亮是挂在树上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。

　　三、学习诗歌，并有感情的朗诵。

　　1.师幼一起学习朗诵。

　　2.有感情地配乐朗诵诗歌。

　　3.在老师的引导下尝试仿编诗歌句式，加深对诗歌内容的理解。

　　活动延伸：

　　引导幼儿仿编诗歌。鼓励幼儿大胆想象，替换人物和树上、水里的动物。

　　教后反思：在这次诗歌朗诵过程中，我在练习策略上进行了一些尝试，发现幼儿主动性还挺高的。我是这样尝试的：在每一次练习时都有不同的要求，首先一起边看图边和老师一起练习;接着老师退出，只看图;然后连图也退出，全凭记忆;最后是通过分男女、分组等形式来进行比赛，因为进入中班幼儿好胜心更强，所以通过教师有意识地一次次挑战、比较，幼儿的积极性就调动起来了。

6、中班语言诗歌新年教案反思

　　活动目标：

　　1.初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。

　　2.学习专心地倾听同伴的发言。

　　3.初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。

　　活动准备：

　　1.配套磁带。

　　2.一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。

　　3.学习新词：遨游。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿围绕"什么是新年"展开讨论。

　　提问：你觉得什么是新年?你为什么喜欢新年?

　　二、组织幼儿欣赏诗歌。

　　1.第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。

　　2.第二遍欣赏诗歌时。教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻(如细声、大声、高声)。

　　3.带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。教师以"XX小朋友说……"的方式进行归纳。

　　三、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。

　　活动反思：

　　儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。

　　活动从三个环节出发，一、激发原有经验，说说“新年”是什么?从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式;了解人们的喜悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。二、多途径欣赏、学习诗歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了?还梦见了什么呢?我们一起来看一看。初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。

　　最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。

　　整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。

　　在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简单的图片和文字，让幼儿学习诗歌。但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结;从而梳理孩子的经验，这样可能可以让更多的孩子认识与了解。而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，因为这样可以让孩子真正参与活动中来。让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。

7、中班语言教案：诗歌-树叶

　　幼儿园中班语言教案：诗歌-树叶

　　活动目标

　　1、感受秋天里树叶飘落，小动物们捡树叶的欢喜之情，学说诗歌中小动物的话。

　　2、产生观察大自然的兴趣，具有初步的想象力和创编诗歌的能力。

　　活动准备

　　1、反映诗歌内容的多媒体教具。

　　2、带幼儿捡过树叶，并和树叶做好朋友。

　　活动过程

　　一、看图片，引起幼儿想象

　　“今天，老师又要和小朋友来看一看，说一说了。”

　　1、出示多媒体动画的封面。师：这两个是什么字?有谁知道?

　　2、出示第一幅动画。提问：现在是什么季节?你怎么知道的?

　　二、感知诗歌内容你

　　1、“树叶都从树上飘落下来了，刚才老师和小朋友一起到草地上捡树叶，

　　还和树叶宝宝做了好朋友，你和小树叶宝宝讲了什么悄悄话呢?

　　2、“小朋友捡树叶高兴吗?小动物们看到小朋友捡得这么高兴，它们也想来捡树叶了。

　　那么，哪些小动物会来呢?”

　　“到底哪些小动物会来呢，我们一起来看一看。”

　　分别出现小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。

　　3、“这些小动物捡到了树叶会对小树叶说什么悄悄话呢?”

　　教师：小蚂蚁捡起一片树叶说……小老鼠捡起一片树叶说……

　　小刺猬捡起一片树叶说……

　　梅花鹿捡起一片树叶说……

　　“小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿捡到树叶后对小树叶说了什么话呢?

　　4、“小动物到底对小树叶说了什么呢?我们一起来听一听。”

　　教师演示动画，幼儿完整欣赏诗歌一遍。

　　5、再次感受诗歌一遍。

　　三、理解诗歌内容

　　1、“小动物捡到树叶后对小树叶说了什么呢?”

　　2、老师放动画，幼儿集体说小动物的话。

　　3、老师放动画，幼儿分组说小动物的话。

　　四、创编诗歌

　　1、“小动物们捡树叶捡得这么高兴，别的小动物看见了，也想来捡树叶了，还有哪些小动物会来呢?它们捡到树叶后会对小树叶说什么话呢?请你和旁边的小朋友轻轻地说一说。”

　　幼儿与旁边的同伴www.qinzibuy.com轻声讨论，师巡回指导。

　　2、“还有哪些小动物会来捡树叶?它们捡到树叶后对小树叶说什么?谁来说说看。”

　　3、“接下来我们要来做个游戏，老师做秋风阿姨，小朋友做小动物捡树叶，

　　捡到树叶后对小树叶说一句话，好不好?”

8、中班语言活动诗歌——树叶教案

　　活动目标：

　　1、感受秋天里树叶飘落，小动物们捡树叶的欢喜之情，学说诗歌中小动物的话。

　　2、产生观察大自然的兴趣，具有初步的想象力和创编诗歌的能力。

　　活动准备：

　　1、反映诗歌内容的多媒体教具。

　　2、活动前老师带幼儿捡过树叶，并和树叶做好朋友。

　　活动过程：

　　一：看图片，引起幼儿想象“今天，老师又要和小朋友来看一看，说一说了。”

　　1、出示多媒体动画的封面。师：这两个是什么字?有谁知道?

　　2、出示第一幅动画。提问：现在是什么季节?你怎么知道的?

　　二：感知诗歌内容

　　1、“树叶都从树上飘落下来了，刚才老师和小朋友一起到草地上捡树叶，还和树叶宝宝做了好朋友，你和小树叶宝宝讲了什么悄悄话呢?

　　2、“小朋友捡树叶高兴吗?小动物们看到小朋友捡得这么高兴，它们也想来捡树叶了。那么，哪些小动物会来呢?”

　　“到底哪些小动物会来呢，我们一起来看一看。”师点击画面，分别出现小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。

　　3、“这些小动物捡到了树叶会对小树叶说什么悄悄话呢?”

　　师演示画(有优美的背景音乐)，并提示：小蚂蚁捡起一片树叶说……小老鼠捡起一片树叶说……小刺猬捡起一片树叶说……梅花鹿捡起一片树叶说……“小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿捡到树叶后对小树叶说了什么话呢?

　　4、“小动物到底对小树叶说了什么呢?我们一起来听一听。”

　　师演示动画，幼儿完整欣赏诗歌一遍。

　　5、再次感受诗歌一遍。

　　三：理解诗歌内容

　　1、“小动物捡到树叶后对小树叶说了什么呢?”

　　2、老师放动画，幼儿集体说小动物的话。

　　3、老师放动画，幼儿分组说小动物的话。

　　四：创编诗歌

　　幼儿与旁边的同伴轻声讨论，师巡回指导。

　　2、“还有哪些小动物会来捡树叶?它们捡到树叶后对小树叶说什么?谁来说说看。”

　　3、“接下来我们要来做个游戏，老师做秋风阿姨，小朋友做小动物捡树叶，捡到树叶后对小树叶说一句话，好不好?”

9、中班语言诗歌《春雨》教案反思

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对诗歌的兴趣。

　　2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。

　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干

　　活动过程：

　　一、直观教具出示(春天背景图)，引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节?"(春天)"这是什么天气?"(下雨)"春天下的雨叫什么雨?"(春雨：引出诗歌主题)"落下春雨来发出什么声音?"(滴答)"谁喜欢春雨?"(种子、桃树、麦苗、小朋友)"它们遇到后怎春雨么样了?"(发芽、开花、长大、种瓜)我们跟着一春雨起看看它们怎么样了(导入下一环节)

　　二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字?"(春雨)"谁喜欢?"春雨(种子、桃树、麦苗、小朋友)"它们对春雨说了什么?"(下吧，下吧，我要……)第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话

　　三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情

　　1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦!春雨先遇到谁(种子)?"(把种子贴上去)"种子说了什么?"(要求幼儿用诗中句子回答)"为什么要说两声'下吧!'?"(因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧")"春雨又遇到了谁(桃树)?它又说了什么?""春雨还遇到了谁(麦苗)?它说了什么?""春雨最后遇到了谁(小朋友)，它对春雨说了什么?"我们一起来一遍(导入下一节)

　　2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的?什么地方轻，什么地方重?"总结：种子说："'下吧(轻)，下吧(重)，我要发芽(响)!"种子着急要发芽，所以一声比一声响

　　3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、 "开花"、 "长大"、 "种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦!"要念得轻一点我们大家一起来一遍(导入下一节)

　　四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢

　　1、练习表情师："种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春都很高兴，但要要怎么表示呢?"(引导幼儿用拍手、微笑等)

　　2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦!(双手从头顶到胸前做下雨装)

　　种子说："下吧，下吧，我要发芽。"

　　桃树说："下吧，下吧，我要开花。"

　　麦苗说："下吧，下吧，我要长大。"

　　小朋友说："下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答，下小雨啦!

　　五、分组表演

　　1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师："请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。

　　2、幼儿分组用动作表现诗歌师："当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。 "

　　活动延伸：

　　在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。

　　活动反思：

　　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

10、中班语言教案：诗歌《家》

　　幼儿园中班语言教案：诗歌《家》

　　活动目标

　　1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力和口语表达能力。

　　3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备 ppt课件：家

　　活动过程

　　一、观察背景图

　　1.出示：课件1，引导幼儿观察背景图。

　　天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景

　　2.引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家?

　　二、结合背景，理解诗歌

　　1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。

　　(1)蓝蓝的天空是谁的家呢?

　　(幼儿可以相互议论、启发)

　　(2)密密的树林是谁的家?

　　(3)清清的河水是谁的家?

　　(4)红红的花儿是谁的家?

　　(5)快乐的幼儿园是谁的家?

　　2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们开看看到底是谁的家呢?

　　(1)课件2

　　教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家?

　　(引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是小鸟的家。)

　　(2)课件3

　　密密的树林是谁的家?

　　(密密的树林是蘑菇的家)

　　(3)课件4

　　绿绿的草地是谁的家?

　　(绿绿的草地是小兔的家)

　　(4)课件5

　　清清的河水是谁的家?

　　(清清的河水是水草的家)

　　(5)课件6

　　红红的花儿是谁的家?

　　(红红的花儿是蜜蜂的家)

　　(6)课件7

　　快乐的幼儿园是谁的家?

　　小朋友一起说：快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　三、感受诗歌中优美的语句

　　1.课件8

　　教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　2.课件2-7

　　教师演示课件，幼儿跟随朗诵，启发幼儿朗诵诗注意感情和语气。

　　四、引导幼儿仿编诗歌

　　1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可www.qinzibuy.com以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

　　(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

　　2.蓝蓝的天空是( )的家。

　　(太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)

　　密密的树林是狐狸( ) 的家。

　　(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)

　　3.教师对幼儿的想象要给予充分肯定。

　　活动延伸

　　让幼儿画出想象中的家。

11、中班语言活动诗歌——月亮教案反思

　　活动设计：

　　月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽深的夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿学习。

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

　　2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

　　3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。

　　活动准备：教学挂图，配音磁带，录音机

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入活动

　　谈话导入

　　师：你们看到过月亮吗?

　　幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等

　　师：你们看到的月亮是什么样子的?

　　幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。

　　教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏

　　二、初步感受诗歌内容

　　1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌

　　师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?

　　幼儿可以泛泛地说

　　2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵

　　提出欣赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?

　　(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?

　　(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?

　　(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?

　　三、深入理解诗歌的情感内涵

　　1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。

　　2、组织幼儿讨论。

　　(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?

　　幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

　　师：小鸟为什么说：月亮和我好?

　　幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。

　　教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。

　　理解词：挂

　　师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作，

　　老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

　　请幼儿也用“挂”说一句话。

　　幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。

　　(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。

　　师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

　　幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

　　幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

　　教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

　　(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?

　　幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　师：为什么用一个词：“盛”来说?

　　幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

　　幼儿：好像盆里放了一个月亮。

　　师：宝宝为什么说“月亮和我好”?

　　幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她

　　师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?

　　幼儿：我觉得很惊讶;我觉得很高兴。

　　师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。

　　3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗，请幼儿读出来。

　　4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

　　四：创造性仿编

　　1、你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)

　　2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。

　　3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

　　活动反思：

　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

　　在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

　　诗歌《月亮》

　　每一棵树梢，挂一个月亮，

　　小鸟说，月亮和我好。

　　每一湾池塘，漂一个月亮，

　　青蛙说：月亮和我好。

　　每一个脸盆，盛一个月亮，

　　宝宝说：月亮河我好

12、中班语言诗歌《家》教案反思

　　活动目标：

　　1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。

　　3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　家的背景图; 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物图片。

　　活动过程：

　　一、观察背景图，熟悉诗歌内容。

　　1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

　　师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么?(天空、树林、河水、花儿、幼儿园)

　　2、根据自己已有经验，说说它们的特征。

　　天空是什么样子的?树林长得怎么样?河水是什么样子的?小草是什么样子的?花儿是什么样子的?幼儿园你觉得怎样?大家一起说一遍。

　　(如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等)

　　二：初步引出诗歌：

　　1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家?那么，它们都会是谁的家呢?”教师给出诗歌中的语句。

　　2、给贴绒动物找家

　　(1)师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁?” 教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。

　　(2)给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。

　　三、完整倾听、朗诵诗歌

　　1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。”

　　2、教师朗诵。

　　3、教师与幼儿一起朗诵。

　　4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字?

　　5、再次朗诵一遍。

　　四、结合诗歌原有模式进行仿编。

　　1、师：“蓝蓝的天空?密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢?现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家(要求幼儿把话说完整)并相应的贴到家里。

　　2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。

　　活动反思：

　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。

13、中班语言诗歌秋天的色彩教案反思

　　诗歌：秋天的色彩菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。

　　松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。

　　活动目标：

　　1.理解诗歌《秋天的色彩》，了解秋天花草树木的颜色。

　　2.认识常绿树。

　　3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　课件《秋天的色彩》。

　　活动过程：

　　一、欣赏视频《秋天的花草树木》

　　1.教师播放课件【视频欣赏】，请幼儿欣赏。

　　2.请幼儿说说看到了什么花草树木?猜猜这是哪个季节?为什么?

　　3.请幼儿说说秋天还有哪些花草树木?它们都是什么颜色的?

　　二、欣赏、创编诗歌《秋天的色彩》

　　1，教师播放课件【诗歌欣赏】，请幼儿欣赏诗歌《秋天的色彩》。

　　2，请幼儿说说菊花、枫叶、松树、大地都说秋天是什么颜色的?为什么?

　　3，请幼儿再欣赏一遍诗歌《秋天的色彩》。

　　三、请幼儿尝试创编诗歌。(教师可以示范：如"桂花说：秋天是金色的"。)四、请幼儿自由表达：你觉得秋天是什么颜色的?为什么?

　　延伸活动:

　　延伸第二节活动：幼儿自由绘画《秋天的颜色》。

　　活动建议：

　　本活动通过讨论法，了解了秋天的色彩是彩色的。还能创编出：麦穗说：秋天是金色的;苹果说：秋天是红色的;香蕉说：秋天是黄色的;桔子说：秋天是橙色的等。幼儿大胆发言，积极动脑筋。

　　教学反思：

　　幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

14、中班语言活动出海（诗歌）教案反思

　　活动目标：

　　1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。

　　2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。

　　活动过程：

　　一、感受诗歌的意境

　　1、出示图片(大海背景图)

　　(1)师：看看，这是什么地方?

　　(2)师：看到这么美的大海，你想干什么?

　　(3)师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢?

　　(4)师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?

　　2、欣赏诗歌《出海》

　　二、理解学习诗歌

　　1、提问：

　　(1)我出海时，看到了什么?

　　(2)在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句?

　　2、再次欣赏，跟念诗歌。

　　师：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我们一起《出海》

　　三、学习仿编诗歌

　　1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢?

　　2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。

　　如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀?幼儿：海龟一只只。

　　3、师幼一起仿编诗歌。

　　师：真棒!把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧!

　　四、一边折船，一边欣赏诗歌

　　1、师：(出示船)你们看，这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的?让我们一起折艘船出海吧!

　　2、引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船)

　　师：比比谁折的船漂亮?

　　五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。

　　师：好了，我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)

　　活动反思：

15、中班语言活动诗歌《家》教案反思

　　活动目标

　　1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

　　2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

　　2、儿歌《家》大范例。

　　3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。

　　4、音乐《我爱我的家》。

　　活动过程

　　一、出示PPT、进入主题

　　1、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、大树、草地、河水、幼儿园)。

　　2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

　　二、了解诗歌内容，学习诗歌

　　1、出示诗歌，一起学念诗歌。

　　今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

　　老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

　　3、游戏《找家》

　　请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。

　　三、改编儿歌

　　1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。

　　2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

　　四、共同的家

　　1、教师小结：

　　小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

　　师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

　　2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

　　活动反思

　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

16、中班语言活动诗歌《春雨》教案反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动过程：

　　1、采用提问的形式，直接切入主题。

　　春雨落到哪里?幼儿能从生活经验来说。

　　2、学习诗歌。

　　通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

　　(1)重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

　　逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么?并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。

　　(2)朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

　　3、学习创编诗歌

　　(1)幼儿学习创编诗歌。

　　请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

　　(2)幼儿自由选图编。

　　3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

　　活动反思：

　　这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。

　　在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

17、中班语言活动诗歌《小小伞》教案反思

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，感受诗歌的修辞手法。

　　2.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.诗歌的录音磁带。

　　2.与诗歌内容相符的大范例图片。

　　3.布置环境，将幼儿从家里带来的各式各样的伞撑开，摆在活动室里。

　　活动过程：

　　一·创设环境“伞的展览会”，了解伞的外形特点和作用。

　　1.教师带领幼儿参观自己带来的伞，互相介绍，互相欣赏。

　　2.师：小朋友们都说了自己的伞的颜色和它的样子，你们能告诉我，伞能帮助我们干什么?

　　二·欣赏诗歌，了解诗歌的修辞手法。

　　师：刮风下雨时，我们都有漂亮的伞，那小动物有没有呢?

　　1.听录音，欣赏诗歌，说说诗中写了哪些动植物。

　　提问：诗歌中都有哪些小动物?它们的伞是什么样子的?

　　2.出示图片，欣赏诗歌，感受诗歌中的比喻特征。

　　提问：为什么说蘑菇是小兔的伞?为什么说禾苗是青蛙的伞?为什么说屋檐是小燕子的伞呢?

　　三·学习诗歌，进一步感受诗歌中的比喻特征。

　　四·拓展想象。

　　还有许多小动物(蚂蚁、蝴蝶、啄木鸟等)，它们有没有伞呢?

　　五·活动延伸。

　　幼儿回家可以和父母一起仿编儿歌。

　　活动反思：

　　我设计的本次活动符合我们中班幼儿的年龄特点，目标达到。孩子们参与的积极性很大，充分调动了孩子们的学习兴趣。我觉得幼儿都善于模仿。在学习完诗歌后，再鼓励孩子们用动作边说诗歌边做动作。我想这会更加加深孩子们的印象，更加调动了孩子学习的兴趣!

18、中班语言活动诗歌—秋天的颜色教案反思

　　活动目标：

　　1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

　　2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

　　2、配乐诗歌。

　　3、课件《秋天的颜色》。

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?

　　2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊!这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。

　　二、欣赏诗歌：

　　1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。

　　2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的?枫叶是怎么样说秋天的?松树是怎么样说秋天的?大地说什么呢?

　　3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。

　　4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的?(依此类推)为什么大地说秋天的彩色的?

　　5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?

　　6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

　　三、仿编诗歌：

　　1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢?

　　2、鼓励幼儿进行仿编。

　　3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

　　活动延伸：

　　1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。

　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。

　　活动反思：

　　根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

19、中班语言活动设计雪花（诗歌）教案反思

　　活动目标

　　1、感受诗歌的美好意境。

　　2、通过谜语、问答以及表演等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。

　　活动准备

　　1、大图片、配乐诗歌磁带。

　　2、各种雪花的图片。

　　活动过程

　　一、出示图片，引导幼儿对下雪天经验的回忆。

　　1、教师：这是什么季节?你从哪里看出来的?

　　2、进一步拓展话题：你喜欢下雪天吗?你知道雪花是什么样的?雪花会落在哪里?有什么变化?

　　有一首好听的诗歌讲的就是关于雪花的事情，我们一起来听听，看看里面说了些什么?

　　二、欣赏诗歌，感受诗歌的美好意境。

　　1、教师配乐朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　2、出示各种雪花的图片，引导幼儿观察雪花的特点。

　　教师：诗歌里说雪花有几个花瓣?雪花为什么会不见了?

　　3、回忆已有经验：你玩过雪吗?雪是怎么融化的?

　　三、学习诗歌，进一步感知和理解诗歌的内容。

　　1、教师利用大图带领幼儿轻声的朗诵诗歌。

　　2、配乐朗诵诗歌。

　　四、分组活动：通过各种形式，进一步感知和理解诗歌的内容。

　　1、准备有关雪花的谜语，教师问幼儿猜。

　　2、幼儿分为两组，问答式学习儿歌。

　　3、为幼儿准备雪花的头饰，鼓励幼儿表演诗歌。

　　(1)一组幼儿朗诵，一组幼儿表演。

　　(2)交换角色表演。

　　活动延伸

　　与建议美丽的小雪花把冬天装扮的如此美丽，让我们把眼中的美丽雪景画下来吧!

　　诗歌：雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣?

　　我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六，刚数完，雪花怎么不见了?

　　只留下一个圆圆的小水点。

　　参考资料：

　　雪花(snow flake)又名未央花，一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05-4.6毫米之间。雪花很轻，单个重量只有0.2-0.5克。无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有"草木之花多五出，度雪花六出"的说法。

　　"瑞雪兆丰年"是中国广为流传的农谚。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。所以又有一句农谚"冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。" 雪的作用很广，但雪对人类有很大的好处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全越冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。据测定，每1升雪水里，约含氮化物7.5克。雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。雪对人有利也有害处，在三四月份的仲春季节，如突然因寒潮侵袭而下了大雪。就会造成冻寒。所以农谚说："腊雪是宝，春雪不好。"

　　活动反思：

　　了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。

20、中班语言诗歌我是三军总司令教案反思

　　活动目标：

　　1.引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。

　　2.鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。

　　3.初步了解诗歌的句式特点，尝试利用象征手法仿编诗歌。

　　4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动准备：

　　1.幼儿事先对相关的军事知识有一定的了解。

　　2.诗歌中的图片。

　　活动过程：

　　一、以谈话的方式导入，引起幼儿活动的兴趣。

　　师：小朋友，你们知道海军、空军、陆军是干什么的吗?谁来介绍给大家听。

　　师：说到了军队，你们知道总司令是什么人吗?

　　师小结：中国人民解放军一共有三种军种，海军、陆军、空军。而中国人民解放军的最高指挥官就叫做三军总司令。请跟老师说说看---三军总司令。

　　二、幼儿欣赏儿歌，了解儿歌内容，学习儿歌。

　　1、教师边出示图片边完整朗诵儿歌一遍，幼儿欣赏。

　　师：今天老师就带来了一首好听的诗歌，这是一首跟海、陆、空这三个军队，还有三军总司令有关的儿歌，请你仔细听听看。

　　提问：诗歌里说了些什么?请你们用刚才诗歌中话来说一说。

　　提问：诗歌中的我是谁?鱼妈妈是怎么问“我”的?“我”是怎么回答的?三位妈妈一起问“我”什么?“我”是怎么回答的?

　　讨论：诗歌的特点;有节奏，押韵，句子在各段中可以重复。

　　组织讨论：为什么诗歌里把小鸟当作飞机?把小龟当作坦克?把小鱼当作军舰?

　　师小结：这位三军总司令克真是聪明啊。因为小鱼生活在水里所以当在水里航行的军舰，小龟生活在陆地上所以当在陆地上行驶的坦克，小鸟和飞机同样是在空中飞行的所以当了飞机。

　　2、学习诗歌。

　　(1)师：那你们想不想也一起来念一下这首诗歌?现在就让我们一起有感情地来朗诵这首诗歌。

　　(2)师：小朋友念得真不错，现在老师要来做鸟妈妈、龟妈妈、鱼妈妈来问你们，你们做“司令”来回答我，好吗?(交换角色朗诵诗歌。)(3)请幼儿选择扮演的角色，一部分做“司令”，其余分别做鸟妈妈、乌龟妈妈和鱼妈妈。教师与扮演“司令”的幼儿一起说：鸟妈妈问“我”，鸟妈妈扮演者接下去说：“小鸟哪儿去了?然后扮演司令的幼儿又接着说：“我说，小鸟做了我的飞机。”在诗歌表演中，教师需注意指导幼儿作出相应的表演动作。例如：鸟妈妈飞过去询问，“司令”边做飞行动作边回答。

　　3、教师引领幼儿学习朗诵儿歌，突出自豪的语气和表情。

　　1)师：现在请你跟着老师一起来念一念这首儿歌。

　　2)师：“我”现在可是三军总司令了呀!你们觉得“我”这时的心情会是怎么样地?

　　三、尝试仿编儿歌。

　　1、提问：除了小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼能当军舰外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢?如果你是三军总司令，你愿意用什么当你的部队、武器呢?(鼓励幼儿大胆想象，用他们熟悉的小动物象征军队。)2、出示图片，进行象征物揭示及仿编诗歌的示范。教师可将幼儿在讨论象征手法时提出的许多军事象征物，用图片表示出来，如蜻蜓——直升机，大象——消防车，鸭子——轮船。然后教师选择其一编出诗歌：“蜻蜓妈妈问我，小蜻蜓哪儿去了?我说：小蜻蜓做了我的直升机。”

　　3、让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。如幼儿可编：“象妈妈问我，小象哪儿去了?我说：小象做了我的消防车。”

　　4、继续鼓励幼儿将自己想象的军事象征物按照诗歌的结构仿编出来。幼儿可以离开教师图片的示范，编出相应的象征物等等

　　活动反思：

　　活动的开展，让幼儿将作品与现实联系了起来。孩子们通过观察图片、欣赏诗歌、诵诵诗歌，体会了作品所表达的情感，并把自己的情感与诗歌全为了一体，充分感受了诗歌的情趣。在活动一步步由易到难的进程中，幼儿也学会了将作品迁移，仿编出了质量较高的诗歌，把活动演绎的淋漓尽致

21、中班语言活动诗歌《小水滴》教案反思

　　活动目标：

　　1、在看看、说说、想想中，理解小水滴变化的各种形态。(雨、雪、霜、雾)

　　2、感受诗歌语言的有趣，体验探究水的乐趣。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、PPT课件：水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图

　　2、诗歌录音

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　说说对水的认识

　　师：今天我想和你们一起聊聊水，因为水是生命之源，世界万物都离不开水。

　　你看到的水是什么样的?

　　小结：水是透明的，是无色无味的。

　　二、基本部分：

　　1、观看PPT课件，了解水的不同形态。

　　(1)师：我还知道水是魔术师，会变来变去，看看它会变成什么呢?

　　(2)你看明白了吗?小水滴变成了什么了呢?

　　小结：水有不同的形态：云、雪是固态的水，雨、露水是液态的水，雾是气态的水。

　　2、欣赏诗歌《小水滴》，感受诗歌语言的有趣。

　　小水滴为了让你们记得它的不同形态，还跑到了诗歌里，让我们一起听听。

　　(1)如果小水滴是个小朋友，你觉得他是个什么样的人?

　　(2)诗歌里的哪一句说小水滴是淘气的?

　　(3)小水滴变成了哪些形态?是怎么变的?

　　(4)谁帮助它变成云彩的?又怎样变作大雨?

　　(5)什么时候会变成雪花?为什么?

　　(6)小水滴还会变成什么?

　　3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容

　　(1)你能用哪些动作表现这个淘气的小水滴?

　　(2)集体朗诵诗歌。

　　(3)分组朗诵诗歌

　　三、结束部分：

　　音乐：大雨和小雨

　　小水滴今天好高兴，它还邀请我们一起跳个舞。看看这次的小水滴淘气地变成了什么呢?

　　听音乐边唱歌边跳舞“大雨和小雨”。

　　附诗歌：小水滴，真淘气。

　　变过来，变过去。

　　夏天太阳一出来，

　　飞到天空变云彩。

　　闪电雷鸣轰隆隆，

　　变作大雨落下来。

　　冬天来了变雪花，

　　送给大地白外衣。

　　会变霜，会变雾，

　　有时还能变朝露。

　　变过来，变过去，

　　你说淘气不淘气?

　　活动反思：

22、中班语言活动诗歌-秋天果子多教案反思

　　活动目标：

　　1.让幼儿感受诗歌的意境美，初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美。

　　2.认识一些秋天的水果，知道秋天是一个收获的季节。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.盘子一个。

　　2.各种秋天的水果：核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。

　　3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。

　　4.胶水。

　　活动过程：

　　1.听秋天的音乐，如活动室。

　　2.提问：现在是什么季节(秋天)。

　　教师说：秋天是丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多水果，小朋友们看一看都有些什么水果呀?

　　3.教师总结：

　　其实秋天就是一只大盘子呢?

　　现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》。现在我们就来听听吧!

　　4.幼儿学念诗歌

　　a.第一遍：教师边念儿歌，边在大盘子图片里贴水果。念完时把水果拿下来。

　　b.第二遍：放慢速度，教师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完贴完为止。

　　c.让幼儿一起参与。请一位小朋友上来贴水果图，幼儿集体念诗歌;

　　d.幼儿个别练习：请一位幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容，边念，边贴到大盘子图片上。

　　5.幼儿制作水果盘：请幼儿每人贴一个水果盘。

　　6.教师说：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗?(好)

　　小朋友们送水果盘给客人老师的时候要记得念《秋天果子多》这首诗歌给客人老师听哦!

　　秋天果子多(诗歌)

　　秋天像只大盘子

　　盛满各种甜果子

　　绿苹果红柿子

　　黄澄澄的大梨子

　　串串葡萄赛珠子

　　像灯笼的是橘子

　　秋天是只果盘子

　　人人喜欢吃果子

　　活动反思：

　　在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采用了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。

23、中班语言活动诗歌《吹泡泡》教案反思

　　活动目标：

　　1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。

　　2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。

　　3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。

　　3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

　　活动过程：

　　一、吹泡泡

　　1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。

　　2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的?(幼儿：圆圆的，有大，有小)

　　3、(请幼儿自由坐在垫子上)今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡?

　　二、出示图片，学习诗歌

　　1、出示鸡蛋

　　教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“鸡蛋”)(2)鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听一听(教师示范念)。

　　幼儿回答后集体学念。

　　2、出示苹果

　　教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“苹果”)(2)苹果又是谁吹的泡泡?

　　(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?(教师示范念)

　　幼儿集体学念。

　　3、同时出示星星和乌云

　　教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“乌云”)为什么?

　　引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。

　　4、完整学念诗歌。

　　(1)教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗?(教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片)

　　(2)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目)。我们一起来朗读这首诗歌吧!

　　三、启发幼儿仿编诗歌

　　1、咦?老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡?(出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是谁吹的呢?

　　2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼儿自由选择周围的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。)请拿到同一种“泡泡”的好朋友坐到一起。

　　3、这些泡泡是谁吹的呢?请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。(启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是蓝天吹的泡泡等。)

　　4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。

　　四、到户外继续找“泡泡”

　　教师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗?

　　附：诗歌《吹泡泡》

　　星星是天空吹的泡泡，

　　雨点是乌云吹的泡泡，

　　鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

　　苹果是果树吹的泡泡。

　　活动反思：

　　在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深了他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语表达能力。帮助幼儿体验了诗歌明快、活泼有趣的情感基调，帮助引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编。

　　整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。幼儿们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。学习气氛浓烈，整体效果较好。

24、幼儿园中班语言春天教案反思

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。

　　2.乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。

　　3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。

　　活动准备：

　　1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小朋友的笑脸若干。

　　2.幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些关于春天的经验感受。

　　3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。

　　活动过程：

　　(一)教师创设问题情境，导入活动。

　　1.教师：现在是什么季节?你是怎么知道的?(提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流)

　　(二)引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。

　　1.教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?迟到了什么?感受到了什么?

　　2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。

　　3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。

　　(三)教师有感情地朗诵诗歌。

　　1.教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢?

　　2.鼓励幼儿说一说自己的想法。

　　3.教师：请你们仔细听一听，我说的春天是怎么来的?

　　4.教师有感情地朗诵第1段诗歌。

　　5.教师：春天怎么来?(根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标)6.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。

　　7.教师：看着这些图，你们能不能模仿第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌?

　　8.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。

　　(四)教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

　　1.教师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。

　　2.根据幼儿掌握的情况，教师逐步地减少图标和退出朗诵。

　　(五)感受、体验诗歌问答句式的结构特点。

　　1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方?

　　2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢?

　　3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同。

　　(六)游戏“你问我答来朗诵”。

　　1.教师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌(可以互换角色进行)

　　2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。

　　教学反思：

　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。