幼儿语言教案仿编诗歌能干的手

《幼儿语言教案仿编诗歌能干的手》可能是您在寻找幼儿园优秀教案设计过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、幼儿语言教案仿编诗歌能干的手

　　活动目标

　　1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。

　　2、教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　3、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。

　　4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备

　　1大象、大树、小鸟、小狗图片。

　　2幼儿生活中常见的可用来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等.

　　过程与指导

　　活动一学习诗歌

　　1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。

　　2.教师有表情地朗诵一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。)

　　3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手?当讲到最后一句时，教师要故意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调节语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)

　　(1).教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手?

　　幼儿答:因为大象的能喷水,象喷泉.

　　幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又牢固

　　(2).教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌.

　　教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。

　　活动二寻找素材积累经验

　　带幼儿到公园和生活中去观察,寻找更多的“手”，说说它们会做什么.在观察寻找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴讲述着自己的发现，不时有幼儿跑到我面前向我指着讲述着自己的发现.

　　洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手”。

　　周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢”，

　　浩淼说: “不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”

　　子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发现了好吃的东西或者有敌人，它们就用碰触角来传递信息，告诉同伴的”.

　　叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手”

　　我接着说：“对呀, 那它的‘手’会干什么呢?”

　　幼儿异口同声的说:“会说话”(一个幼儿的感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流, 在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许许多多他们认为很能干的“手”，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)

　　活动三发挥想象创造仿编

　　1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌.

　　2.引导幼儿讨论讲述:“除了诗歌中说的‘手’,还有哪些东西有能干的‘手’?”

　　3.教师示范仿编. 教师有意识地将幼儿地发现用诗歌的语言进行仿编.

　　4.幼儿自由仿编. 教师注意观察指导. (当幼儿有了一定的经验积累后, 想象力和创编能力就如打开闸门的洪水一般奔涌而出，)

　　睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼”。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明”。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网”。

　　雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球”。

　　凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”

　　5. 让每位幼儿轮流说一句诗，最后汇总成一首新的长长的“能干的手”的诗篇，然后结束整个活动。

2、大班语言仿编诗歌梳子教案反思

　　一、活动设计依据：

　　《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出："引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。"由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。

　　二、活动目标：

　　1.引导幼儿按照 "……是……的梳子，梳着……的头发"的句式仿编诗歌。

　　2.感受仿编诗歌的乐趣。

　　3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　三、活动重难点：

　　(一)重点：按照句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，仿编诗歌。

　　(二)难点：理解诗句结构，合理仿编。

　　四、活动准备：

　　(一)知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。

　　(二)物质材料准备：反映诗歌内容的flash。

　　五、活动过程：

　　(一)学习并理解诗歌1.妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗?有什么感觉?

　　2.欣赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子?它是怎样给树梳头发的?

　　船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的?

　　重点：理解梳子与头发的关系3.学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。

　　(二)分析诗歌句式，为仿编做准备1.提问：你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的?

　　与幼儿共同小结：如果我们把诗歌里不一样的地方继续变一变，把他们做的事情继续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好?

　　(三)仿编诗歌1.想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友?一个是"梳子"一个是"头发"?

　　2.这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说?

　　3.幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。

　　教师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲密及内在的关系。

　　4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示5.集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：

　　引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。

　　例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发六、活动延伸：

　　(一)鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。

　　(二)鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。

　　七、教师反思：

　　幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。

　　在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达出来，幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。

　　八、园长点评：王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌;第二是理解体验作品;第三是迁移作品经验;第四是进行创造性想象创编。教师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。

　　仿编诗歌的过程清晰。首先分析句式，教师通过启发性的提问帮助幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清楚的认识;其次，结合幼儿的生活经验拓展幼儿的知识经验，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时"言之有物"，使仿编的内容更加丰富多彩;第三，提出仿编诗歌的要求，帮助幼儿明确仿编的规则;第四，引导幼儿仿编。在这个过程中教师注重运用启发性的语言帮助引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，教师采用了"图谱法"来帮助幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。

　　幼儿在整个活动中始终保持浓厚的兴趣，积极主动地参与讨论。仿编过程中，教师给孩子们提供了动手操作的机会，全班幼儿都能以自己喜欢的方式记录仿编的内容，并积极踊跃地把自己仿编的诗歌朗诵给全体小朋友听。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

3、中班语言活动诗歌仿编—跳跳跳教案反思

　　设计意图：

　　动物们是有趣的，大自然是美好的，我们在这个诗歌里能够了解到小动物，了解大自然。通过对诗歌的仿编，能激发孩子们对大自然的热爱，对动物们的观察能力。启发他们充分充分发挥想象，能够大胆、清楚的语言表达。

　　活动目标：

　　1. 引导幼儿欣赏诗歌，能够富有感情的朗读诗歌，感受诗歌的情趣。

　　2. 鼓励幼儿大胆表演，能用适当的动作和表情，表达对诗歌的理解。

　　3. 初步了解诗歌的句式形式，学习仿编诗歌。

　　4. 引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1. 关于诗歌的flash一个

　　2. 动物头饰：兔子、小猴等

　　活动过程：

　　一、导入主题

　　1. 用富有韵律和激情的语调朗诵一遍，激发幼儿学习的愿望

　　2. 播放flash

　　⑴、完整的观看一遍

　　提问：你都看到了什么

　　⑵、逐步观看，一起讨论看到了什么，尝试用诗歌的语言回答。

　　二、学习诗歌

　　1. 跟老师随动画一起朗诵诗歌，让孩子熟悉诗歌。

　　2. 帮助孩子理解作品。

　　讨论：小兔子跳着去做什么?袋鼠跳着又去做什么呢?

　　3.在理解的基础上继续学习诗歌，并归纳诗歌的特点：有节奏，句子有重复

　　4.表演诗歌内容

　　分角色表演诗歌，教师指导幼儿做相应的表演动作

　　讨论：还有哪个动物是跳跳跳的?

　　让幼儿开阔思维，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳为主。

　　三、仿编诗歌

　　1. 播放动画，让孩子们看看还有哪些动物，进行示范。

　　教师先示范，初步调动孩子的创编能力

　　2. 让幼儿利用动画上的图片试编诗歌

　　3. 鼓励幼儿大胆想象，仿编诗歌。幼儿可以离开动画的示范，自己创遍。

　　小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以来跳跳跳……

　　四、总结

　　将幼儿仿编的诗歌串连起来，最后以用原诗的结尾段结束

　　活动反思：

　　该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。

4、大班仿编诗歌春天教案反思

　　设计意图：

　　这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

　　一、活动目标：

　　1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

　　2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

　　二、活动重难点：

　　重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

　　难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

　　三、活动准备：

　　1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

　　2、三本春天的大书。

　　3、歌曲《春天在哪里?》课件

　　四、活动过程：

　　1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)

　　2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

　　(1)师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

　　出示彩色的书：(引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物)观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的?哪些内容是小朋友们不知道的?(尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础)师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

　　师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

　　引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?(一句)第二本书每一页说了几句话?(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础)出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的?

　　师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

　　(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

　　(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。

　　3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

　　(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

　　(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

　　(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

　　4、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

　　教学反思：

　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

　　大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

　　所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

5、中班诗歌仿编梳子教案反思

　　课前分析：

　　这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。

　　活动目标：

　　1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

　　2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

　　4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

　　2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

　　3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。

　　4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

　　活动过程：

　　1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

　　2、复习诗歌《梳子》。

　　1) 教师语言引导，幼儿进入教室："小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。"

　　2) 出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解："小朋友，电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。"

　　3) 教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础："风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?"

　　3、学习仿编诗歌《梳子》。

　　1) 出示电脑课件："小鸟在蓝天上飞翔"、"小鱼在水里游"。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

　　a) 出示电脑课件，引导幼儿观察画面："现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?"

　　b) 帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系："风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?"

　　c) 引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面："现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面?"(尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。)

　　d) 教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……"

　　2) 引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

　　a) 分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察："小朋友，现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?"

　　b) 请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

　　c) 幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

　　3) 幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

　　a) 出示教学背景图，教师语言引导："小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。"教师作一次示范。

　　b) 幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。

　　c) 出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。

　　4) 拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。

　　a) 教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维："现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?"

　　b) 引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动"现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。"教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

　　4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

　　5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。

　　活动延伸：

　　1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

　　2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

　　教学反思：

6、中班语言活动仿编儿歌《快乐的小屋》教案反思

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。

　　2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。

　　3、体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　知识点：

　　1、儿歌句式：**(谁)……(在做的事情)

　　儿歌内容：

　　小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。

　　萤火虫给小花屋，点亮了灯。

　　小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

　　小麻雀在屋旁，种上了花草。

　　纺织娘来小花屋弹琴，

　　蛐蛐到小花屋唱歌。

　　小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

　　大家都说，这真是一间快乐的小屋

　　2、仿编儿歌：

　　小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋

　　小螃蟹用大钳子做窗帘

　　布谷鸟来到小花屋唱歌

　　大家都说，这真是一间快乐的小屋

　　活动准备

　　教具：《快乐的小屋》PPT

　　座位安排：双U型。

　　前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领

　　活动过程

　　(一)创设“快乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

　　——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么?请你和你的好朋友互相说一说!

　　——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?

　　(关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来)

　　——他猜的是谁给小花屋干些什么?请小朋友们一起来说一说!

　　——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?

　　——大家一起告诉我他说的是什么?

　　(二)通过欣赏活动，掌握儿歌内容和句式

　　1、观看PPT课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容

　　——到底有哪些小动物给小花屋干什么了?让我们一起来听一听吧!(播放完整PPT)

　　——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，谁愿意来说一说都有哪些小动物给小花屋干了些什么?

　　萤火虫给小花屋，点亮了灯。(萤火虫给小花屋干了些什么?)

　　小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

　　小麻雀在屋旁，种上了花草。

　　纺织娘来小花屋弹琴，

　　蛐蛐到小花屋唱歌。

　　小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

　　大家都说，这真是一间快乐的小屋

　　2、再次分句欣赏儿歌，掌握儿歌儿歌的句式

　　——咦，到底你们说的和儿歌里面一样吗?让我们一起来听一听吧(播放分段带声音课件)

　　——谁愿意来说一说你听到了什么?

　　——小朋友一起告诉我谁给小花屋干了些什么?

　　萤火虫给小花屋，点亮了灯。(谁给小花屋干了些什么?)

　　小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。(谁给小花屋干了些什么?)

　　小麻雀在屋旁，种上了花草。(谁在哪里种上了花草?)

　　纺织娘来小花屋弹琴，(谁来小花屋弹琴?)

　　蛐蛐到小花屋唱歌。(谁到小花屋唱歌?)

　　小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。(谁怎么样跳起了圆圈舞?)

　　——大家都说，这真是一间快乐的小屋(大家是怎么说的?)

　　3、再次完整欣赏儿歌，掌握儿歌内容。

　　——小朋友真棒，那现在我们一起来看着图片，完整的大声的说一遍吧!(完整播放PPT)

　　——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你们能不能像蛐蛐一样用好听的、温柔的声音说一遍儿歌呢?

　　三、在讨论活动中，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

　　——谁愿意来说一说为什么说这真是一间快乐的小屋?(动物们发挥特长，共同建造的)

　　四、通过讨论、交流，尝试用儿歌中的句式仿编儿歌，并能有感情的朗诵自己仿编的儿歌。

　　1、自主用儿歌中的句式仿编儿歌。

　　——除了儿歌里的这些小动物来装饰快乐的小屋，请你想一想小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋后，还有谁会给小花屋干了些什么呢?

　　——你们能不能把他们给小花屋干的事情也编到儿歌里去呢?请你们先想一想，然后和好朋友互相说一说吧!

　　——谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?

　　——好，大家一起来说一说吧。

　　——还有谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?

　　2、用合作表演的方式，展示自己仿编的儿歌。

　　——请你找到你的好朋友，把你们仿编的儿歌，组成一个完整的儿歌表演给大家看吧。

　　五、延伸活动。

　　——小朋友们说了这么多给小花屋干的事情，那你们能不能将自己编的儿歌内容把它们画出来呢?呆会请小朋友一起来试一试吧!

　　活动反思

　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

7、中班语言活动仿编儿歌《会变的小手》教案反思

　　活动设计

　　一个偶然的机会，我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的《有趣的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验!

　　活动目标

　　1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

　　2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

　　2、手影图片若干，展板。

　　活动过程

　　一、导入，教师与幼儿打招呼。

　　1、伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)

　　2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

　　3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)

　　(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)

　　二、引导幼儿创造性的表现手的变化。

　　1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。

　　2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

　　(评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了)

　　3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿创造性的表现手的变化。)

　　(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)

　　4、提问：你是怎么变的?变成了什么?

　　幼1：我是这样变的，(做动作)

　　师：变成了什么?(小兔子)教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

　　幼：跳跳跳。

　　师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)

　　你又是怎么变的?变成了什么?(请2-3个幼儿回答)。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)

　　(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨)

　　5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)

　　我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬

　　6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

　　(评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)

　　三、结合图片引导幼儿学习儿歌。

　　1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧

　　2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

　　(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)

　　3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)

　　(评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。)

　　四、引导幼儿仿编诗歌。

　　1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?

　　幼1：小狗

　　幼2：青蛙

　　师：谁能用儿歌里的话说一说。

　　2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

　　3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)

　　4、提问：告诉我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)

　　我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

　　5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带领幼儿看看、走走、说说、变变)

　　6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。

　　(评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。)

　　7、延伸活动

　　小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

　　(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验!)

　　活动反思

　　《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。

8、大班语言诗歌活动大自然的语言教案反思

　　教材简介：

　　不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。

　　目标预设：

　　1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

　　2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

　　重点、难点：

　　有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

　　设计理念：

　　本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫策的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命。在为幼儿提供体验和想象的空间的同时，为其创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

　　设计思路：

　　关于水的问题，孩子们开始讨论就是：水从那里来?也许就可能是孩子的兴趣热点,可以激发他们观察自然的兴趣,发展他们的观察力和思维能力。于是，我就给班级里的全体孩子们提出了这样一个问题：“大自然也有的语言吗?”孩子开始七嘴八舌地议论起来了：……对于幼儿的回答，我并没有给予回答，于是，我们带孩子一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。看到孩子们对大自然的语言这样感兴趣，于是我设计了综合教材：大自然的语言

　　教学准备：

　　[幼儿准备] 幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

　　[教师准备]1.配乐诗歌录音磁带。2.大自然景象PPT、诗歌图谱PPT。

　　教学过程：

　　1.游戏“拍手“游戏。(听老师的指令然后完成动作，看谁的动作又快又准)小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

　　2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解诗歌。

　　师：这儿有一幅画，画上有什么?

　　这就是大自然。大自然会说话吗?

　　我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

　　3.欣赏诗歌。出示诗歌图谱PPT

　　(1)幼儿听诗歌录音。

　　提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

　　你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

　　(2)教师有表情地朗诵一遍。

　　(3)帮助幼儿理解诗歌内容。看诗歌图谱①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?

　　为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?

　　树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?(这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言)②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象。)

　　(4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

　　大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

　　4.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

　　《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?

　　小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。

　　5.结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应该怎样做呢?请小朋友们回家后认真的思考，然后来告诉老师和小朋友。

　　活动反思：

　　在几次的活动中，我们带孩子一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

　　当孩子知道水的变化后，我请孩子绘画出了小水滴的旅行途径，在绘画中孩子了解了水的存在状态，水在太阳的照射下变成了水蒸气，水蒸气缓缓上升变成云朵，当受到冷空气的袭击时，云朵将变成雨滴或是雪或是冰雹落下来，小水滴再次回到了大海的怀抱。

　　对于种种自然现象，我们如果采用书面的形式去反馈给孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感触到了大自然的神奇，激发了孩子探索大自然的兴趣。因为这一切教育都是从幼儿的兴趣出发。孩子越小，就越应该从幼儿的兴趣入手。探索型主题活动“大自然的语言”就是围绕幼儿自身的兴趣开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料、动手实验、制作、争辩谈论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动探索周围世界，了解大自然奥秘的欲望。

9、大班语言能干的我教案反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。

　　2、幼儿能用我会--------说一句话。

　　3、体验帮助别人自己也是一种快乐，认识到劳动最光荣。培养幼儿爱劳动的好习贯。

　　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备：幼儿做事的图片若干。

　　活动过程：

　　1导入新课：师幼唱《我的好妈妈》。

　　师：小朋友，今天我们这里来了很多位客人老师，我们先跟客人老师打声招呼好吗?

　　生：老师好。

　　师：老师知道我们的小朋友唱歌最好听了，我们一起来唱首《我的好妈妈》给老师听好吗?

　　师生唱《我的好妈妈》。

　　师;小朋友

　　唱得真好。那你们知道歌曲中的小朋友在给妈妈做什么事情吗?

　　生1：给妈妈倒茶

　　生2：请妈妈坐下

　　幼儿回答，教师给予充分的肯定。

　　师：歌曲中的这个小朋友真能干。老师相信你们更能干，对不对。

　　2教师引导并启发幼儿用句式(我会 ------- 说一句话)

　　师：那你们能告诉老师，你在家都会做些什么事情吗?

　　(大家都想说啊，那我们一个一个来说好吗?谁先来?)

　　生：扫地。(要求幼儿说清楚一件事情。)

　　3、师指导幼儿按顺序看图片，先同伴之间交流，然后单个幼儿用正确的语言表达出来。

　　师：小朋友真能干，今天老师给大家带来了几个新朋友，你们想不想认识他们呀?

　　生：想

　　(师给幼儿出示图片。)

　　师：看，他们来了，我们一起来看看他们在哪儿?在做什么?

　　师：哪个小朋友来说说?

　　生说。

　　5、幼儿表演。

　　师：说得真好。那小朋友，你们想不想做游戏啊?

　　师：那现在我们请两位小朋友来演我们的爷爷和奶奶，请一位小朋友演演在家里你为爷爷和奶奶做些什么事情，好吗?

　　师：谁来演?

　　(播放背景音乐)生扮演孙子给爷爷奶奶捶背，梳头。

　　师问：" 爷爷奶奶，孙子给您捶背、梳头，你高兴吗、快乐吗 ?"

　　并让爷爷奶奶、孙子说出自己的感受。

　　生：高兴

　　师：那以后我们要多为我们的爷爷、奶奶做些事情哦。

　　6、结束语：今天，小朋友的表现都很好，其实我们在帮助别人时自己也很快乐。因此小朋友之间要相互帮助,相互关心，自己会做的事情要自己做喔,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。

10、大班语言教案：能干的嘴巴

　　幼儿园大班语言教案：能干的嘴巴

　　活动目标

　　1、学会根据画面的内容阅读相应的文字，乐意读一读汉字：吹、喊、吃、唱、喝、吸。

　　2、观察汉字，初步了解汉字构成的规律，知道"口"字旁的汉字与嘴的动作有关。

　　3、通过看图仿编歌曲，进一步产生对识字活动的兴趣。

　　活动准备幼儿用书人手一册，实物投影仪或"吹、喊、吃、唱、喝、吸"图片。

　　活动过程

　　一、图片或用实物投影仪放大图片，引导幼儿看图阅读图文。

　　1、图上的小朋友在干什么?请幼儿看图做一做相应的动作。

　　2、告诉幼儿画面上的汉字表示图上小朋友的动作，

　　请小朋友猜一猜，并主动探索认读汉字，帮助幼儿发准字音。

　　二、观察比较"口"字旁的汉字，了解汉字构成的规律。

　　提问：

　　1、这些汉字哪些地方是相同的?

　　2、为什么这些汉字都有"口"字旁?

　　教师小结：这些字都与我们的嘴有关系，都是嘴做的动作，在汉字中，许多表示与口有关的动作，就会有"口"字旁。

　　三、幼儿阅读活动。

　　1、阅读画面上的汉字，教师鼓励幼儿边做边读出汉字。

　　2、师生共同进行阅读游戏。教师做动作，请幼儿根据动作，找出相应的字，

　　还可以请个别幼儿做动作，其他幼儿说出汉字。

　　3、引导幼儿用"吃、吹"进行组词，提高幼儿对汉字的兴趣。

　　4、启发幼儿想一想，还有哪些汉字会有口字旁。还有哪些动作与"口"字有关?

　　鼓励幼儿大胆想象，教师根据幼儿的回答在黑板上写出相应的文字。

　　四、开展游戏：什么汉字不见了。

　　五、仿编歌曲《我有小嘴》

　　根据画面的内容阅读相应的文字，观察汉字，初步了解汉字构成的规律。

11、大班语言能干的象伯伯教案反思

　　活动目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

　　活动过程：

　　一、进入主题。

　　(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里?干什么?

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词"高高兴兴")。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词"窜")。

　　3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声"救命呀!救命呀!")4、出示大象。

　　大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：

　　大象听到兔子的叫声连忙跑过来说："快!快从我身上跑过去。"它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?

　　(结果可以有多个)三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　教学反思

　　本节课我在讲解时不够生动，如果拿自己班孩子在吃饭时的表现举例来说明怎样吃饭才是正确的课会更生动，更能引起幼儿的兴趣，在课程要结束时让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做，对幼儿有一定的教育意义，也起到了良好的效果。

12、大班语言活动能干的嘴巴教案反思

　　活动目标：

　　1、学会根据画面的内容阅读相应的文字，乐意读一读汉字：吹、喊、吃、唱、喝、吸。

　　2、观察汉字，初步了解汉字构成的规律，知道"口"字旁的汉字与嘴的动作有关。

　　3、通过看图仿编歌曲，进一步产生对识字活动的兴趣。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册，实物投影仪或"吹、喊、吃、唱、喝、吸"图片。

　　活动过程：

　　一、图片或用实物投影仪放大图片，引导幼儿看图阅读图文。

　　建议教师这样引导：

　　1、图上的小朋友在干什么?请幼儿看图做一做相应的动作。

　　2、告诉幼儿画面上的汉字表示图上小朋友的动作，请小朋友猜一猜，并主动探索认读汉字，帮助幼儿发准字音。

　　二、观察比较"口"字旁的汉字，了解汉字构成的规律。

　　提问：1、这些汉字哪些地方是相同的?

　　2、为什么这些汉字都有"口"字旁?

　　教师小结：这些字都与我们的嘴有关系，都是嘴做的动作，在汉字中，许多表示与口有关的动作，就会有"口"字旁。

　　三、幼儿阅读活动。

　　1、阅读画面上的汉字，教师鼓励幼儿边做边读出汉字。

　　2、师生共同进行阅读游戏。教师做动作，请幼儿根据动作，找出相应的字，还可以请个别幼儿做动作，其他幼儿说出汉字。

　　3、引导幼儿用"吃、吹"进行组词，提高幼儿对汉字的兴趣。

　　4、启发幼儿想一想，还有哪些汉字会有口字旁。还有哪些动作与"口"字有关?

　　鼓励幼儿大胆想象，教师根据幼儿的回答在黑板上写出相应的文字。

　　四、开展游戏：什么汉字不见了。

　　五、仿编歌曲《我有小嘴》

　　重点：根据画面的内容阅读相应的文字，观察汉字，初步了解汉字构成的规律。

　　教学反思：

　　总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

13、大班语言活动能干的我教案反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。

　　2、幼儿能用我会--------说一句话。

　　3、体验帮助别人自己也是一种快乐，认识到劳动最光荣。

　　4、培养幼儿爱劳动的好习贯。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　幼儿做事的图片若干。

　　活动过程：

　　1、导入新课：

　　师幼唱《我的好妈妈》。

　　教师提问：你听到歌曲中的小朋友在给妈妈做什么事情?

　　幼儿回答，教师给予充分的肯定。

　　过渡语：这个小朋友真能干。在座的你们更能干，你能在家给爸妈做什么事情呢? (要求幼儿说清楚一件事情。)

　　2、教师引导并启发幼儿用句式(我会 ------- 说一句话)

　　3、教师过渡：今天老师师给大家带来了几个小朋友，我们来看看他们在做什么 ? 他们在哪儿 ?教师给幼儿出示图片。

　　4、教师指导幼儿按顺序看图片，先同伴之间交流，然后单个幼儿用正确的语言表达出来。

　　5、幼儿表演。

　　扮演孙子给爷爷奶奶捶背，梳头。观看之后教师问：“ 爷爷奶奶，孙子给您捶背、梳头高兴吗、快乐吗 ?”并让爷爷奶奶、孙子说出自己的感受。

　　6、结束语：

　　其实我们在帮助别人时自己也很快乐。因此小朋友之间要相互帮助，相互关心自己会做的事情要自己做喔，不能再家里依靠父母哟，还要帮父母做一些力所能及的事。

　　活动反思：

　　在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在变魔术中不断提高。那种迫切的心情，使孩子们自发地投入到操作活动中，去探求、去体验、去表现自己。

14、大班语言活动能干的小手教案反思

　　活动目标：

　　1、学习认读汉字：扫、拉、摇、扔、拍、推，并发准字音。

　　2、初步了解汉字构成的一般规律，知道以“手”为偏旁的汉字均与手的动作有关。

　　3、通过游戏及歌曲，产生对识字活动的兴趣。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　附有相应汉字的幼儿用手的动作的图片各一张

　　活动过程：

　　1、教师出示手，认识“手”字

　　师：“这是什么?”

　　出示手的字卡：猜猜这是什么字?

　　幼儿回答。

　　2、幼儿看图片认读。

　　教师出示图片和汉字，启发幼儿根据图片的内容，认读下面的汉字。

　　师：“图上有谁?他们在干什么?图上的汉字表示这个小朋友的动作，请你们想一想，认一认旁边的汉字。”

　　3、教师和幼儿一起认读。

　　请一位能力较强的幼儿带领大家一起认读汉字。

　　4、引导幼儿观察这些汉字有什么共同之处。

　　师：“这些字都有一个相同的地方，请小朋友找一找。”

　　幼儿回答

　　师：“为什么这些汉字都有一个‘手’字旁?”

　　幼儿回答。

　　师：“小朋友的小手很能干，可以做好多事情，所以这些表示动作的字都有一个‘手’字旁。小朋友想一想：除了这些字，还有哪些汉字可能会有‘手’旁呢?”

　　5、教师用游戏的形式，帮助幼儿巩固认读内容。

　　教师指汉字，幼儿边拍手边用“**我用小手***”的句型和节奏表演相应的动作.

　　6、仿编歌曲《我有小手》。

　　幼儿演唱歌曲。

　　师：“我们除了用小手拍拍拍，还可以用小手做什么呢?下面，我们一起想一想，唱一唱。”

　　结束活动。

　　活动反思：

　　整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。

15、小班语言活动能干的小手教案反思

　　教学目标：

　　1.认识自己的小手，手心、手背、五根手指头的名称。

　　2.愿意自己的事情自己做，生活自理能力在活动中有所增强。

　　3.知道手能做许多事情，初步掌握保护手的方法。

　　教学重点：

　　学习手指头的名称，知道手心、手背。

　　了解小手的本领。

　　掌握基本的护手方法。

　　教学难点：

　　自己动手穿鞋子、做大红花。

　　保护小手方法。

　　教学方法：

　　手指游戏，教师示范、谈话，自己动手做。

　　1.游戏：手指变变变，导入活动。

　　教师带幼儿边念儿歌边进行游戏：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀变，变成小老鼠，吱吱吱。(两个手指头变小白兔，三个手指头变小花猫，四个手指头变小黑狗，五个手指头变大老虎)。

　　2.引导幼儿认识自己的小手。

　　通过观察、感知、提问和描述，知道手心、手背、五个手指头的名称。

　　教师："我们有几个手呀?""小手的手指头叫什么名字?"教师出示大拇指，引导幼儿回答。依次出示一个手指头，幼儿集体回答。

　　教师请幼儿手心向上，再请幼儿手背向上。表扬小朋友。

　　做手指游戏，复习巩固手指、手心、手背名称："大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝。"

　　3.了解小手的作用。

　　游戏一：送玩具宝宝回家，亲身体验小手的作用。(请个别幼儿游戏)提问：玩具撒了，你们的小手要怎么做呢?

　　游戏二：让幼儿不用手把鞋子脱出来，再穿上去。(请所有幼儿游戏)提问：不用小手可以脱鞋子吗?那不用小手穿鞋子呢?

　　引导幼儿从学习、日常生活中了解小手的本领。

　　讨论：小手除了可以玩玩具、收拾玩具以外，还可以干些什么事情?

　　小结：(游戏结论)我们的小手可以把玩具收到盒子里;不用小手也可以脱鞋子，但是不用小手就很难穿上鞋子了。

　　我们的小手还可以帮助我们拿东西、穿衣服、喝水、整理餐具……，小手真能干。

　　4.掌握一些基本的护手常识和简单的护手方法。

　　提问：小手真能干，我们要怎么来保护它们呢?

　　观看图片和课件，了解小手的安全保健知识。如：勤洗手、勤剪指甲，保持小手干净和美观;天冷时给小手抹上护手霜，戴上手套，以免冻伤。不随便将小手伸入电风扇或门缝，不拿锋利的危险物品，使小手安全、健康长大。

　　5.教师带领幼儿学习用小手来做大红花。

　　教师示范，幼儿自己练习做，教师指导。

　　6.教师与小朋友一起做小手操：拍拍手、拍拍肩。

　　结束活动。

　　活动反思：

　　一、目标的制定：本次活动的目标设定和活动环节是有联系在一起的，目标的设定也符合小班年龄的发展需求。就是在书写方面很笼统，应该更具体明了些，可以改为认识小手，知道各部分的名称，并知道手可以做很多事情。也可以加设一个情感方面的目标，比如懂得要自己的事情自己做或者要爱惜和保护自己的小手这类的目标。

　　接着采用抓重点词语品位的方式，与孩子们一起感受星空的特点，通过情感的体验进行朗读训练。采用多种朗读方式，自由读、小声读、放声读、想象读等多种朗读方式，来品味诗歌的意境。而对于疑问部分，教师则与孩子们一起变成了在星空中旅行的游客，我们一起为这些现象感叹，同时有对神奇的宇宙进行好奇的发问。这样既可以让孩子们对科学有一定的兴趣，同时还不是儿童诗的情趣。

　　师：今年的七月十五日是本大人的五十岁生日，可得好好庆贺热闹一下，把保定的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天气如何?

　　二、活动的准备：幼儿的积极性和对活动的兴趣离不开老师的活动准备，本次活动我准备得很充分，每个环节都有物品展示来吸引幼儿，有指偶帮助幼儿认识手指头，有图片帮助幼儿认识小手可以做很多事情，有串珠、穿线板、纽扣等供幼儿自由选择进行操作，让我们小二班的幼儿在活动中产生了浓厚的兴趣。在认识小手的时候，如果可以再加一张卡通图片让幼儿观看，幼儿将会更好的认识小手。

　　三、活动的设计：本次的活动设计很清晰，层层递进，通过游戏引入、认识小手、幼儿讨论、动手操作、小结这五个环节来设计本次活动，这五个环节层层围绕目标来设定，让幼儿认识自己的小手这一环节中，我采用卡通指偶，并用这些指偶汇编了一首好听的儿歌，帮助幼儿认识自己的五个手指头，在讨论小手有什么用时，我利用播放图片的方式小结幼儿的结论，让幼儿更清楚的知道小手不仅可以帮助自己，还可以帮助别人做很多事情。在幼儿动手操作时，我准备了串珠、穿线板、珠子、油画棒、图画纸、纽扣等让幼儿自由选择进行操作去感受小手的能干，也体现了目标通过操作材料，体验动手操作的乐趣这一目标。在认识小手的时候，我可以让幼儿也认识手的其他部分，比如手心、手背、手掌、手缝，而不是单纯的五个手指头的名称。

　　引导学生联想与延伸，如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中的提到的声音，那么这堂课算不上成功。成功的课堂应该对课本进行超越与升华。在课堂中，我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。

　　四、幼儿的表现：都说一个好的活动离不开幼儿的互动，在本次活动中，老师准备的材料对幼儿很有吸引力，使我们班本就好奇心比较强的幼儿产生兴奋感，虽然大多数幼儿都可以借助这些材料与老师互动达到预设的目标，但是偶尔有个别幼儿会不受控制让常规有点乱，因此平时要多加强一些常规的培养，还有在讨论中，我发现我们班的小孩口语表达能力也比较薄弱，因此以后要多开展一些“小小播报员”和“我是小小主持人”之类的活动提高幼儿的口语表达能力。

　　总之，经过这次活动，我认识到自己要学习的还很多，比如教案目标的设定书写、活动材料的准备等等，我们班的幼儿常规和幼儿的口语表达能力都有待提高。因此，在以后的教学中，我将继续努力，争取自己和班上的幼儿都能更上一层楼。

16、大班语言我的小手真能干教案反思

　　设计背景

　　现在的幼儿绝大多数是独生子女，被父母包办太多，对于自己力所能及的事情，比如穿衣、收拾玩具、帮老师整理图书等，不善于也不勤于动手，对手没有自觉意识。通过《我的小手真能干》这一活动，引导幼儿认识手，知道手能做许多事情，激发以幼儿自己动手的主动性、积极性。

　　活动目标

　　1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

　　2、引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情。

　　3、发展幼儿的语言表达能力。

　　4、教幼儿初步保护手的概念。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　重点难点

　　难点：1、手指的名称不同。2、对手和手、手指和手指进行比较。

　　重点：让幼儿在自己动手操作中去体验、感受成功的快乐。

　　活动准备

　　1、录音机、磁带。

　　2、丰富的手工操作材料：橡皮泥、积木、串珠子等。

　　活动过程

　　一、组织教学：

　　老师与幼儿一起听音乐、做动作进入活动室。

　　二、游戏引入法：

　　玩一玩手指游戏。

　　三、观察发现法：

　　1、看一看：启发幼儿观察，复习认识小手。

　　2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较大小不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。

　　3、说一说：我们的小手能干什么?(快思老师.教案网出处)(激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。)

　　4、巩固：我们的小手真能干，会穿衣服、扣纽扣，会刷牙、洗脸，会梳头……现在我们就一起来听着音乐扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手帕。(师幼听音乐模仿日常生活动作)

　　四、感知操作法：

　　1、变一变：小朋友的小手很能干，老师的大手也很能干。小朋友你知道吗，老师的手还会变魔术呢，看一下老师的手变出了什么?(孩子观察讲述)

　　2、听音乐幼儿自选材料游戏：我们的小手好能干，能帮助我们做这么多的事情，老师为小朋友准备了好多好玩的东西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓励幼儿自由选择喜欢的材料进行操作活动，如撕纸、搭积木、用橡皮泥串糖葫芦等。

　　五、延伸活动：

　　讨论：怎样保护好我们的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)教育幼儿保护好自己的小手。我们知道了小手有这么多本领，小朋友一定要爱护好自己的小手，讲卫生，爱劳动，自己的事情自己做。

　　教学反思

　　从孩子的反映来看，他们对自己的手有哪些用处是非常了解的，而且也能用语言来进行表达。但好多时候，孩子往往是说的一套，做起来又一套，说的总是比做得好。如：有的孩子总喜欢把积木扔到地上，在老师的引导下才愿意去捡。

　　本次活动的施教过程中，主要采用了游戏导入法、观察发现法、音乐巩固法、感知操作法。活动开始，孩子们在轻松的音乐中，对手有感性认识，产生活动兴趣。在愉快的表演中，让手指充分活动，迅速吸引了幼儿的注意力;在经验交流中，引导幼儿尝试用完整的语言进行大胆地表述，通过讲述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。这样，层层剥平，逐个扫除学习上的障碍，在观察发现中获得对手的感性认识。游戏是孩子们的天性，孩子们对玩手指游戏非常感兴趣，也非常认真，在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在变魔术中不断提高。那种迫切的心情，使孩子们自发地投入到操作活动中，去探求、去体验、去表现自己。

　　考虑到在有限的集体教学时间内，课后在区角活动中，我又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿们进一步进行操作活动，再次感受自己小手的能干，保证了活动的质量。