大班语言教案粽子里的故事反思

《大班语言教案粽子里的故事反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班语言教案粽子里的故事反思

活动目标：

　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

　　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动重点难点：

　　1、重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达

　　2、难点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐

活动准备：

　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

活动过程：

　　一、回忆经验并导入

　　1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事?

　　在什么时候要吃粽子?

　　你吃过的粽子里包着什么?

　　小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

　　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

　　二、看看讲讲故事

　　今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放PPT，欣赏故事)

　　1、倾听故事第一部分(在密密的树林里——谁就会讲故事了)

　　T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?

　　2、看看讲讲故事第二部分

　　T：先请谁来吃粽子，讲故事?

　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

　　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?

　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

　　3、倾听、理解故事最后一部分

　　T：(出示PPT8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?

　　(PPT9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?

　　(PPT10、11)：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?

　　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。(倾听故事结尾)

　　三、做游戏吃粽子

　　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里)：

　　1、打开粽子一，游戏：听话。

　　要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。

　　2、打开粽子二，游戏：接龙。

　　(1)“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

　　(2)“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

　　3、打开粽子三，游戏：悄悄话。

　　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

　　☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)

　　四、吃了粽子讲故事

　　教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教师与幼儿一起讲述故事) ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。

活动反思：

　　活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听;当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。

2、大班语言活动教案：粽子里的故事教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

　　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达

　　活动难点：

　　理解故事内容体验做语言游戏的快乐

　　活动准备：

　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

　　活动过程：

　　一、回忆经验并导入

　　1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事?

　　在什么时候要吃粽子?

　　你吃过的粽子里包着什么?

　　小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

　　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

　　二、看看讲讲故事

　　今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放PPT，欣赏故事)

　　1、倾听故事第一部分(在密密的树林里——谁就会讲故事了)

　　T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?

　　2、看看讲讲故事第二部分

　　T：先请谁来吃粽子，讲故事?

　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

　　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?

　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

　　3、倾听、理解故事最后一部分

　　T：(出示PPT8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?

　　(PPT9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?

　　(PPT10、11)：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?

　　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。(倾听故事结尾)

　　三、做游戏吃粽子

　　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里)：

　　1、打开粽子一，游戏：听话。

　　要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。

　　2、打开粽子二，游戏：接龙。

　　(1)“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

　　(2)“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

　　3、打开粽子三，游戏：悄悄话。

　　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

　　☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)

　　四、吃了粽子讲故事

　　1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教师与幼儿一起讲述故事) ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。

　　活动反思：

3、大班语言粽子里的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

　　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达

　　活动难点：

　　理解故事内容体验做语言游戏的快乐

　　活动准备：

　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等

　　活动过程：

　　一、回忆经验并导入

　　1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事?

　　在什么时候要吃粽子?

　　你吃过的粽子里包着什么?

　　小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。(教案来自：幼儿园学习网教案网.)香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

　　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

　　二、看看讲讲故事

　　今天这个神奇的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放PPT，欣赏故事)

　　1、倾听故事第一部分(在密密的树林里——谁就会讲故事了)

　　T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗?

　　2、看看讲讲故事第二部分

　　T：先请谁来吃粽子，讲故事?

　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

　　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?还能请谁来帮忙呢?

　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

　　3、倾听、理解故事最后一部分

　　T：(出示PPT8)：看，谁来到了树林里?她在干什么?

　　(PPT9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请成功了么?

　　(PPT10、11)：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?

　　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。(倾听故事结尾)

　　三、做游戏吃粽子

　　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏(藏在粽子里)：

　　1、打开粽子一，游戏：听话。

　　要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。

　　2、打开粽子二，游戏：接龙。

　　(1)“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

　　(2)“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

　　3、打开粽子三，游戏：悄悄话。

　　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

　　☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子)

　　四、吃了粽子讲故事

　　活动反思：

4、大班语言一课三研粽子里的故事教案反思

　　活动目标：

　　、认真观察图片，理解故事的内容;

　　、大胆想象并讲述故事内容;

　　、乐意参与集体游戏。

　　、能分析故事情节，培养想象力。

　　、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备：1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。

　　、《粽子里的故事》ppt

　　活动重难点：

　　重点：通过观察小动物们的动作、表情，大胆猜测故事内容。

　　难点：在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读兴趣。

　　活动过程：

　　一、谜语导入，引出主题。

　　、谜语：三角四楞长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。

　　提问：猜猜是什么食物?小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子?(端午节)你喜欢吃什么味道的粽子?

　　、师：今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢?让我们一起来看图书、听故事吧，答案就在故事里。

　　、教师出示ppt1，引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。

　　二、出示图片，幼儿观察图片内容，大胆讲述故事情节。

　　、出示ppt2，师：老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦!大家都喜欢听她的故事。

　　提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦?(小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟)

　　这么好听的故事，大家听的怎么样?(认真、专心致志)

　　、出示ppt3，提问：

　　⑴老奶奶生了一场大病以后，不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了。老奶奶很着急，那该怎么办呢?你有什么好办法吗?(鼓励幼儿自由发表自己的想法)

　　⑵师：小朋友们帮老奶奶想了这么多的办法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。

　　、出示ppt4，提问：

　　⑵上有哪些东西?(粽子叶、糯米)

　　⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎样的?

　　⑶教师小结：原来，老奶奶她有一个心愿，就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事。

　　、出示ppt5、

　　、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?

　　、提问：

　　⑴ppt5：谁来了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　⑵ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗?"(没有)

　　⑶师小结：小松鼠吃了粽子，肚子里马上有了故事，可小松鼠不会说话，一个

　　劲地叫："吱吱吱···"就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢?

　　、出示ppt7、8，提问：

　　⑴ppt7：谁又来了?(小狐狸) 哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　⑵ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗?(不能)

　　⑶ 教师小结：小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫："哩哩哩···"就是讲不出故事。

　　、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。

　　⑴除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了?(小鸟、小兔、小猴)

　　⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。

　　① 师：你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢?

　　② 它们都讲出故事了吗?

　　③这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢? 7、出示ppt9，提问：

　　⑴它们讲不出故事觉得怎么样?(很难过、着急)引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号，大胆猜测小动物们的心理活动。他们之间会说些什么?

　　⑵小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢?真着急。你有什么办法吗?

　　⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么办法? 8、出示ppt10、11，提问：

　　⑴ppt10：这个时候，谁来了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)

　　⑵师：原来，小动物们是想请小姑娘来帮助它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢?(因为小姑娘会说话) ⑶小姑娘会答应帮它们吗?

　　⑷ppt11：小姑娘答应它们了吗?小姑娘为什么要逃跑呢?

　　⑸教师小结：小动物们高兴得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。小姑娘吓坏了，所以，小姑娘扔下竹篮拼命逃。 9、出示ppt12、13、14，提问：

　　⑴ppt12：小姑娘吓跑了，那该怎么办呢?

　　⑵ppt13：小动物们用了什么办法把小姑娘找回来? ⑶ppt14：小姑娘回来了吗?她是怎样回来的? 10、出示ppt15、16、17、18：提问：

　　⑴ppt15：师：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在门口等着小姑娘，她看到小姑娘，会怎么说?(美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事) ⑵ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。把故事全吃到肚子里去啦!

　　活动反思：

5、大班语言教案：粽子里的故事

　　幼儿园大班语言教案：粽子里的故事

　　一、作品赏析

　　(一)内容简介

　　住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……

　　(二)主题分析

　　通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。

　　(三)情节分析

　　密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了!小读者是否很担心呢?

　　拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?

　　小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

　　于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

　　(四)角色分析

　　故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。

　　故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。

　　小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

　　(五)图画分析

　　1.画面构图、色彩

　　画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。

　　在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。

　　2.图画中蕴藏的细节

　　图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

　　浓浓的民俗韵味。

　　(六)语言分析

　　故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。

　　“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。

　　“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。

　　“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。

　　象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

　　二、活动设计

　　(一)活动设计1

　　1、设计思路

　　老奶奶有许多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……

　　优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。

　　2、活动目标

　　(1)听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。

　　(2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

　　3、活动准备

　　图画书、PPT课件

　　自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”

　　粽子糖若干

　　4、活动过程

　　(1)经验回顾，引发兴趣

　　出示封面：

　　一吃过粽子吗?粽子里有什么?

　　一听说过包着故事的粽子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。

　　(2)倾听、理解故事情节

　　①包粽子(出示第1～5页)：

　　一生病前，老奶奶有什么本领?

　　一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?

　　小结：原来，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　②吃粽子(出示第6～1 2页)：

　　一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?

　　一学学小动物吃了粽子后的样子。

　　小结：小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。

　　③讲故事(出示第1 3～22页)：

　　一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?

　　一小姑娘吃了粽子后怎么样?

　　小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。

　　④完整欣赏故事：

　　一小姑娘带着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?

　　(3)迁移运用，开展游戏

　　一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!

　　①(拆开第一只粽子。)传话游戏：

　　玩法：将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。

　　规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰;听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。

　　②(拆开第二只粽子。)词语接龙：

　　玩法：将幼儿分成两组，教师说出词组后，由两组幼儿轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。

　　规则：词头接词尾，可同音相接。

　　(4)延伸活动

　　一你们吃了粽子也练了讲故事的本领，这里还有最后一只粽子，里面有许多好听的故事。老师把它放在区角里，下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。

　　(二)活动设计2

　　1、设计思路

　　孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样

　　包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

　　2、活动目标

　　(1)熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。

　　(2)了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。

　　3、活动准备

　　镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片

　　不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

　　4、活动过程

　　(1)导入激趣

　　一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?

　　一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?

　　一听说过粽子里的故事吗?

　　(2)讲述故事

　　①完整讲述：

　　一老奶奶为什么要包粽子?

　　一谁吃了粽子?最后谁会讲故事?

　　一粽子里包着的到底是什么?

6、大班语言活动教案：小猫的故事教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。

　　2.能根据自己编的《小猫的故事》较生动地讲述所画的故事内容。

　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。

　　2.课件《小猫的故事》、轻音乐。

　　活动过程：

　　1.观察连环画图片。

　　(1)出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。

　　提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外?

　　(2)出示图片二：猫爸爸非常生气，气得胡子都撅起来了。

　　提问：猫爸爸看见后怎样了?

　　(3)出示图片三：调皮的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。

　　提问：咪咪看见爸爸生气了，他是怎么做的?他知道错了吗?

　　小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸道歉，还调皮地跑掉了，这样做对吗?他最后会承认错误吗?

　　2.出示连环画图片最后一幅图：咪咪认识到了自己的错误，将碰到的花盆重新放回到窗台上。

　　提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的?

　　3.出示空白的课件，引导幼儿讨论。

　　咪咪跑掉后，发生了什么事情?让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢?

　　4.幼儿创作连环画。

　　让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。

　　5.相互交流分享。

　　展示自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。

　　活动延伸：

　　请家长帮助孩子记录编出的故事内容。

　　活动反思：

　　这节课重点是在后面的创编环节，我们班小朋友在我的初步引导下，能简单的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，因为有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，特别是转接词的运用。

7、大班语言小猫的故事教案反思

　　活动目标：

　　1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。

　　2.能根据自己编的《小猫的故事》较生动地讲述所画的故事内容。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。

　　2.课件《小猫的故事》、轻音乐。

　　活动过程：

　　1.观察连环画图片。

　　(1)出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。

　　提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外?

　　(2)出示图片二：猫爸爸非常生气，气得胡子都撅起来了。

　　提问：猫爸爸看见后怎样了?

　　(3)出示图片三：调皮的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。

　　提问：咪咪看见爸爸生气了，他是怎么做的?他知道错了吗?

　　小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸道歉，还调皮地跑掉了，这样做对吗?他最后会承认错误吗?

　　2.出示连环画图片最后一幅图：咪咪认识到了自己的错误，将碰到的花盆重新放回到窗台上。

　　提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的?

　　3.出示空白的课件，引导幼儿讨论。

　　咪咪跑掉后，发生了什么事情?让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢?

　　4.幼儿创作连环画。

　　让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。

　　5.相互交流分享。

　　展示自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。

　　活动延伸：

　　请家长帮助孩子记录编出的故事内容。

　　活动反思：

8、大班语言喝水的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，懂得遇到困难要积极动脑，想办法的道理。

　　2、能结合自己的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节。

　　3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　挂图《喝水的故事》

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：创编新的故事情节。

　　活动过程：

　　1、出示挂图，引发幼儿兴趣。

　　图上有谁?他们在做什么?我们先来听一听《喝水的故事》。

　　2、教师有表情地讲述故事，幼儿欣赏。

　　(1)教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。

　　*故事发生在什么地方?

　　*故事里有哪些小动物?他们在干什么?

　　*后来又发生了什么事?

　　*谁发现了瓶子，里面有多少水?

　　*他们商量后决定用什么办法来喝水呢?

　　*他们喝到瓶子里的水了吗?

　　3、教师再次完整地讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节。

　　*重点引导幼儿创编的故事情节要有对话并且完整。

　　活动反思：

　　怎样让几个小动物都能够从瓶子里喝到水，是这个续编故事的主旋律。而这一任务的完成需要孩子运用已有的生活知识经验想出解决的办法，而且又要求孩子有顺序地讲清楚解决问题的具体过程，学习用语言完整表述出来是本次教学的重点。

　　孩子们想到了很多办法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来;去找芦苇，可以当吸管用来喝水;可以找来棉花放到瓶子里让白鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物……孩子们想的办法很多，这时作为老师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使孩子们了解如何有顺序地用连贯完整的语句编出故事的结尾。

　　我觉得孩子在平时的知识积累很重要。我们班级的孩子我每天都会安排新闻讲述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言发展有着极大的帮助，孩子们的表述能力变强了、意会能力变强了。所以在教学时老师一经过示范，孩子们就马上知道该怎么讲述。孩子们因为有话讲，所以就参与积极投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。

9、大班语言声音的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、愿意用自己的语言表达所听到的声音。

　　2、能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述。

　　3、感受听声音创编故事的乐趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。

　　2、物质准备：与声音有关的八组课件(1)图片：拍手图片、小狗、电话、刮风(2)三组声音：① 哭声② 倒水声、喝水声③ 猫声、器皿破碎声、脚步声(3)四组声音：① 风声、雨声、走路声② 公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声③ 歌声、掌声、宝宝笑声④ 青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声。

　　活动过程：

　　一、观看图片，模仿声音。

　　(教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的声音。)

　　1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗?

　　2、提问：图片上是什么?(你看到了什么?)他们能发出什么样的声音?

　　二、听一听、猜一猜、讲一讲。

　　1、教师设问，激发幼儿参与的兴趣。

　　"生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们不同的事情。小朋友想不想猜一猜?"

　　2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。

　　(教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事情进行联想。如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了?他为什么哭?)

　　3、播放两个声音，让幼儿进行联想。

　　(1)教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。

　　(2)启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。引导幼儿发挥自己的想象，讲述不同的内容。

　　4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。

　　(1)教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。

　　(2)启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。

　　三、小小故事会。

　　1、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，"还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗?"

　　2、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。

　　3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。教师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师及时给予帮助与肯定。

　　四、我的故事我表演。

　　鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。

　　活动反思：

　　1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。

　　2、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。

　　活动点评：

　　1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。

　　2、教师引导幼儿的能力还有待提高。

10、大班语言造字的故事教案反思

　　设计思路：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。

　　活动目标：

　　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。

　　2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

　　活动过程：

　　1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。

　　2、说说我们的字宝宝。

　　师：1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中，[教案来自：快思教案网.]教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法)

　　2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

　　3、设疑

　　师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论)

　　4、活动延伸

　　根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。

　　活动反思：

　　在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。

11、大班语言开心的小故事教案反思

　　活动目标：

　　1、能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择、组合、排列，初步学会用一段较完整的语句连贯、清晰地表达出画面的主要内容。

　　2、在独立选图、组图、讲述中提高观察力、口语表达能力、排序能力，发展创造性思维。

　　3、积极参与讲述活动，乐于与他人交流、合作。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已有排图讲述经验，初步了解故事的"四要素"，会用插图板。

　　2、材料准备：课件、小图卡若干。

　　活动过程：

　　1、出示课件，启发幼儿观察与讲述。

　　(1)出示课件，引导幼儿对大图卡片进行逐张观察，积极调动已有生活经验，一起说出每张图片的主要意思。

　　(2)启发幼儿按照时间、人物、地点、事件把图片分类摆放，巩固对故事讲述中"四要素"的认识和运用。

　　"在这些图片当中有哪些是表示时间的?哪些是表示人物的(地点、事件)?"

　　2、幼儿自由讲述练习：独立选图、组图、排图，学会根据"四要素"，想象并创编出一个简单的小故事。

　　(1)教师交代操作要求。

　　分别选择一张时间图片、地点图片、人物图片进行排列，想象它们之间发生的故事。提醒幼儿要把故事发生的时间、人物、地点和事件说完整、说清楚。

　　(2)教师巡回指导。指导重点：倾听幼儿的讲述情况，鼓励幼儿想出多种摆放并能完整连贯地讲述，重点指导能力弱的幼儿学会用一、两句完整句式表达一张图卡。

　　3、集体讲述，帮助幼儿进一步提取图卡中的讲述要素，挖掘新的讲述点。

　　4、分组讲述练习：幼儿运用新的讲述经验在组内进行讲述。

　　(1)要求：幼儿合作操作、讲述，能比上一环节更丰富、独特的内容，词汇更丰富、句子更完整连贯。

　　(2)教师巡回指导，指导重点：注意图与图之间的关联，学会正确使用简单的时间副词和关联词。激励幼儿多想象角色间的对话和心理活动，大胆、灵活地运用词汇进行讲述。

　　5、集中倾听与评价，互分享、共学习。

　　(1)请每组幼儿代表讲述小故事。

　　(2)教师与幼儿共同找出讲得出色的地方。

　　6、活动结束。

　　"刚才我们讲了那么多开心小故事，现在我们把这些故事讲给小伙伴听听，让他们也分享我们的快乐。"

　　教学反思

　　优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受

　　一、适当提问，给幼儿思维的挑战

　　提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

　　二、注意倾听，给幼儿适当的评价

　　评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很开心。

12、大班语言活动想飞的故事教案反思

　　活动目标：

　　1.专心听故事，简单了解飞机发明的过程。

　　2.通过故事学习科学家不怕失败的精神。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：

　　重点：能专心听故事，正确回答有关的问题。

　　难点：学习科学家不怕失败的精神。

　　活动准备：

　　亲子故事《想飞的故事》.飞机图片.视频.飞机模型。

　　活动过程：

　　1.老师先出示一则谜语请幼儿猜。

　　像鸟不是鸟，

　　能在天上飞，

　　运人又载物，

　　本领真不小。

　　2.你们在那里见过飞机?

　　3.出示模型，谁能说说飞机是什么样子的，它们都有一个共同的特点(都有一对机翼)。

　　4.讲莱特先生造飞机的故事。

　　5.提问：

　　谁发明了飞机?

　　他们认为要想飞机飞起来就要有什么?

　　他们是不是一次就成功了呢?

　　失败了他们有没有放弃?在困难面前有没有退缩?

　　6.想不想知道他们是怎样造飞机的?

　　7.放视频《飞机的发明》。

　　8.向幼儿提问：

　　谁来说说你看到了什么?

　　如果莱特兄弟中途放弃了，你觉得结果会怎样?

　　假如是你们遇到困难，你们会有什么感受?

　　9.小结

　　10.欣赏各种美丽的飞机。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

13、大班语言故事聪明的乌龟教案反思

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，把握乌龟与狐狸不同的性格特点。

　　2、通过倾听故事，感受故事精彩的对话和结局的趣味性。

　　活动准备：

　　多媒体课件，狐狸和乌龟的头饰。故事磁带、录音机(教师自己录制的磁带)、教学挂图。

　　活动过程：

　　一、创设情境、引出主题。

　　1、导语：小朋友们我们班今天来了两位小动物客人，我们一起用招生欢迎它们，怎么了，你们两文在吵什么呢?教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。(我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的)啊!它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢?请小朋友们听一听乌龟与狐狸的故事吧!听完以后你们就知道谁更聪明了。

　　二、教师生动有感情的讲述故事。

　　1、故事里讲到了谁?(哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙)

　　2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么?我们带着这些问题再听一听、看一看。

　　三、教师帮助幼儿理解故事。

　　1、播放多媒体课件，告诉幼儿看动画片时不要说话，一会老师还有问题要问。

　　2、提问：

　　(1)狐狸是怎样找东西吃的?

　　(2)这事让乌龟看见了?乌龟是怎么样做的呢?

　　(3)狐狸没吃到青蛙它会怎么做?(它想去吃乌龟)(4)狐狸没吃到乌龟心里怎么样?(很生气)四、配乐再次欣赏故事1、你喜欢乌龟还是狐狸，为什么?你是从什么地方看出来的?

　　2、你觉得狐狸怎么样?

　　3、狐狸和乌龟谁最聪明?我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。

　　4、这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字?教师出示课件题目(故事的名字叫：聪明的乌龟)角色扮演：教师带上狐狸的头饰扮演狐狸，幼儿戴上乌龟头饰共同扮演乌龟，把故事情节演出来。

　　总结延伸:小朋友演得真好!

　　乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的现在你们知道谁更聪明了吧?我们应该向故事中的谁学习?那我们小朋友在平时也要学习乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。回家后，把故事讲给爸爸妈妈听好吗?

　　活动反思：

　　《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。

　　通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。

　　在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。

　　如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。

14、大班语言活动猫的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、能根据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。

　　2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿已熟悉图片内容。

　　2、物质准备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等

　　活动过程：

　　(一)针对上次活动提出的问题，进行讨论。

　　1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同讨论。

　　2、教师小结

　　师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可后悔了，他们想如果下次再遇到这种情况，我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图，按照不同的顺序来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，因为这两只小猫现在改正缺点了，他们要互相谦让，所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的故事。

　　评析：以提问并进行讨论的形式

　　(二)幼儿分组讨论、共同合作排图。

　　1、提出要求。

　　师：我们要分组进行排图，小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。

　　2、幼儿自由讨论排图，教师巡视观察、指导。

　　(三)每组派代表讲述自己创编的故事，师生共同评价。

　　师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的?其他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里?不好在哪里?

　　幼儿自由操作讲述，师生共同倾听、评价。

　　(四)幼儿自由找客人老师讲述自己创编的故事。

　　师：老师还准备了许多的小图片，你们可以把自己编的故事讲给后面的客人老师听。

　　(五)活动结束。

　　活动反思：

　　本次活动是一个创编讲述的语言活动，对于小朋友来说看图讲述、创编故事并进行绘画有一定的难度。在活动中小朋友能从图片的内容了解到故事内容，并进行讲述，对故事中的动物形象也观察的非常仔细，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够积极动脑思考它们之间的有趣的故事。并根据自己的故事进行绘画。

15、大班语言活动造字的故事教案反思

　　设计思路：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。

　　活动目标：

　　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。

　　2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片

　　活动过程：

　　1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。

　　2、说说我们的字宝宝。

　　师：1)谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法)

　　2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗?

　　3、设疑

　　师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?(鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论)

　　4、活动延伸

　　根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。

　　活动反思：

16、大班语言活动照片的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2、感受照片所表现内容的多样性。

　　3、体验与人交流的快乐。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

　　2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

　　4、自制一本相册。

　　5、实物展示仪。

　　活动过程：

　　(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

　　1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?” 2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　(二)教师示范讲述自己照片的故事。

　　1、教师示范讲述：我的照片的故事。

　　老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”

　　2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有谁?”

　　(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

　　(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

　　(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

　　1、个别讲述自己照片的故事。

　　老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”

　　幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

　　幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……” 孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　(1)少儿频道智慧树节目的剧照。

　　(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

　　(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)

　　4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

　　1、引导幼儿为照片归类、整理。

　　“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。

　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

　　(五)活动延伸：

　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　活动反思：

　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

17、大班语言活动多变的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、学习按有关时间、地点、人物、事件的顺序，较完整地自编故事。

　　2、扩散幼儿思维和想象，发展口语表达能力。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　图片、磁性黑板、盒子六面绘有各种图若干(装在小篮里)

　　活动过程：

　　(一)、激发想象，让幼儿自由讲述自己的想法。

　　1、出示“小老鼠”图，问：它们是些什么样的小老鼠?

　　2、它们看见半个西瓜皮(出示西瓜皮图)，会把它当成什么玩(用)?

　　出示有关幼儿想象出来的用法和玩法的图片。

　　3、引导讲述故事发生的时间、地点等情境。

　　那么，这个故事可能发生在时候?什么地方呢? 出示有关表示时间、地点的图片。

　　(二)、教师示范性地按一种思路进行讲述，学习用恰当的词汇比较连贯、完整地讲述。

　　1、教师示范讲述“西瓜船”故事。利用太阳、河边、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅图讲述。

　　2、引导幼儿学习按时间、地点、人物、事件进行讲故事。。

　　3、通过提问，进一步了解讲故事的先后顺序。

　　4、介绍学具的使用方法。任意选取一个时间、地点、人物、事件图，每个盒子各选一面朝上，按次序摆好编故事。四人一组，共五组，指导幼儿在空处摆好编讲。

　　(三)、幼儿分组编讲故事。

　　指导幼儿编讲故事，鼓励编的不同，有创新，可编多个，了解幼儿所编情况。

　　(四)幼儿完整讲述故事。

　　1、请幼儿讲述。讲述之前，让幼儿先取题目，说说讲述意图，利用黑板上的图片助幼儿理顺思路。

　　2、让幼儿自和讲述，和前者有所不同。

　　3、肯定幼儿和积极思维和想象，激发下次讲述的愿望。

　　活动反思：

18、大班语言苹果种子的故事教案反思

　　一、活动目标：

　　1、乐意倾听故事，能听懂故事的主要内容。

　　2、了解苹果种子长成苹果树的过程，并通过身体动作加深对"生长"的体验。

　　3、知道苹果树的生长需要阳光和水。

　　4、掌握句型"我来抱抱你吧。

　　5、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　6、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　"二、活动准备：教材、苹果一粒，手工太阳一个、手绘雨点、玩具小鸟一只。ppt课件三、活动过程：

　　1、开始部分：老师拿出一只苹果，切开请幼儿观察里面有些什么。(有果肉，果核、种子或果实)。把果核部分切出，把种子给幼儿，让幼儿摸一摸闻一闻看一看种子，再把果肉给幼儿品尝。问幼儿苹果好不好吃，老师接下来要说一个和苹果种子有关的故事，故事的名字叫《苹果种子的故事》。

　　2、中间部分(1)老师拿出玩具小鸟一只，完整讲述故事："小鸟吃苹果的时候，一粒种子掉在了地上。"老师的另一只手一松，让手里拿着的种子掉到折叠好的苹果树下。""小鸟拍拍翅膀飞走了，泥土象又轻又软的被子盖住了种子。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的小手，想要更多的拥抱。"老师伸出手模仿种子发芽，手慢慢伸出。"太阳说："我来抱抱你吧。"老师拿出手工太阳粘在天空中，"雨水说：'我来抱抱你吧'。"老师拿出画的小雨点粘在天空中。"抱一抱，再抱一抱，小芽就长高了。"老师把折垒好的苹果树的图画慢慢展开。"一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫它：'喂，苹果树!'它奇怪地问：'你是在叫我吗?'是的，它已经长成了一棵苹果树。"苹果树的图画这时候完全展开，是一棵长着红苹果的大大的苹果树。

　　(2)老师问："刚才老师讲的是什么种子的故事呀?"让幼儿回答。(《苹果种子的故事》)。

　　(3)老师拿出玩具小鸟，引导幼儿和老师一起讲述故事的对话部分，例如，师："小鸟吃……的时候。"引导幼儿说"苹果"。师："一粒……掉在地上。"引导幼儿说"种子"。师："泥土象又轻又暖的被子盖住了它。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的……，想要更多的拥抱。太阳说……，雨水说……，抱一抱，小芽就长高了。一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫他："苹果树"他奇怪地问：'你是在叫我吗?'是的，小芽越长越高，已经长成了一棵苹果树。"当幼儿回答正确的时候，老师及时以点头或微笑鼓励，并且用表情暗示更多的幼儿回答问题。

　　(4)老师和幼儿共同把故事复述一遍以后，老师夸奖刚才大家回答得真好，现在还有没有哪个小朋友记得刚才讲的故事是什么种子的故事呀?加深故事名字的印象。然后问幼儿苹果种子能够长成大大的苹果树，中间有哪些人的拥抱呀?点着太阳和雨点的图片，提示幼儿回答有阳光和水的拥抱。老师总结，有了阳光和水的拥抱，苹果种子才能长成的苹果树呢。

　　教学反思：

　　《苹果种子的故事》是一篇科学童话。教学中既要让孩子进入童话的情境，又要学到科学知识。教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。小班幼儿处于形象思维，我非常注意发挥这一优势。“幼儿操作这一环节，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了孩子们的理解能力，丰富了儿童的词、及表达能力。这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。通过看图讲述，使学生形象具体到感受蚯蚓说的“外面亮得很”。第二次是在种子挺出地面以后，通过看图讲述，把“苹果种子长成苹果树的过程”具体化。