《苏大培训感悟（操练是主线，学生是主体，目标是导向）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
苏州市独墅湖高教区办公室副主任，特技教师章晓英专题讲座的名字叫以教育思想引领教学实践。在她之前苏外的李佳梅老师也有类似的表述，所谓态度决定一切。她说教学的行为取决于观念，观念引领我们的实践。她接着从两个方面阐述了她的主要观点和具体的行为措施。首先，让学生成为课堂的主体，学习的主人。这句话并不陌生。章老师再次强调，要做到这一点，就要做到三个防止，防止以教代学，把学生的被动接受变成主动获取。防止以讲代练，把学生的听众身份转变为实践者的身份。防止以少代全，变陪客旁观为共同参与，变少数参与为人人参与，设计有效的训练方式。
其次，让语言训练成为课堂的主旋律。
课堂要让每个环节成为学生有效训练的过程。这里我们往往有些误区。首先，训练并不等于教过了讲过了，也不等于习题和考试，更不等于老师问，学生回答，或者任何看似热闹实则无收效的游戏。为什么老师总抱怨做过的题目怎么还在错呢？这其实就是因为学生的能力其实并没真正提高，而且大多数的学生并不具备非凡的记忆力，所以一些看似懂了的题当然还是会不断犯错的。
那么怎样才能使得课堂活动尽可能地有效甚至高效呢？那就需要我们精心地设计训练环节。做到科学性（科学的目标加以导向，遵循语言的规律），主体性（思维行动起来），创造性（寓知识学习与能力训练中，注意新旧内容的巧妙联系），实效性（快节奏，大容量）。
另外还有四个“化”。那就是教学内容主题化，围绕目标，突出重点。语言知识语篇化，温故知新，重在积累。在语言中才能学会语言，语篇应成为教学的聚焦点。切忌将语篇材料一带而过，或者窄化为零星的知识点。语言训练情景化，联系实际，强化运用。训练安排整体化，统筹兼顾，整体优化。注意，整体总是大于局部之和。
章老师还特别细讲了指导阅读的方法和技巧。阅读问题的设计很重要，要做到以点带面。提出的问题要能反映特征（基于疑），抓住关键（体现精），注重启发（突出活），明确任务（围绕用）。
总之，操练是主线，学生是主体，目标是导向，语篇情景是训练的两个要素。在整个过程中，教师是引领者，情景的设计者，活动的组织者。教师的心里要装着每一个学生，目光巡视每一个学生，让学生有参与的体会。真正做到乐教，懂教，会教，善教。
