《高中教育格言123句》可能是您在寻找句子过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》
2、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
3、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
4、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯《教育中的冲突》
5、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭《爱弥儿》
6、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
7、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。——卢梭《爱弥儿》
8、学校是个应用心理学的实验室。——杜威《学校与社会》
9、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔《品格教育》
10、失败的是事，绝不应是人。
11、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。
12、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况。其原因是，随着年龄的增长，你有责任去调整自己的情绪，抵制挫败感。没有人有那种远见和能力，能判断出扰乱你心绪的原因所在。经常发怒的人难成大事，而懂得这个道理的人则容易获得成功。
13、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。
14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
15、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——卢梭《爱弥儿》
16、世界会向那些有目标和远见的人让路。
17、让我们从基本的角度尝试着进行分析，人为什么会发怒呢？也许是对事情的进展不满意，也许是被人欺骗，也许是埋怨生活对他的残忍，等等。这些繁杂的琐事就是引发愤怒的原因，当令人沮丧的事累积到一定程度时，我们便忍无可忍了，我们的感情就会如同火山一样喷发出来。愤怒是自我发展一大障碍，它会使我们的视野狭隘。当心灵充斥着愤怒着傲慢的情绪时，便没有逻辑性和公正性可言。
18、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭《爱弥儿》
19、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯《大教学论》
20、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
21、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
22、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
23、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。——卢梭《爱弥儿》
24、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——斯宾塞《教育论》
25、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！
26、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
27、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭《爱弥儿》
28、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
29、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
30、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克《教育漫话》
31、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素《教育目的》
32、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
33、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》
34、只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫《和教师的谈话》
35、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
36、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
37、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。——陈鹤琴《家庭教育》
38、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯《教育中的冲突》
39、始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。——孔丘《论语·公冶长》
40、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯《大教学论》
41、学校是个应用心理学的实验室。——杜威《学校与社会》
42、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素《教育与美好生活》
43、你必须百分之百的把自己推销给自己。
44、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
45、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。
46、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——卢梭《爱弥儿》
47、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
48、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
49、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭《爱弥儿》
50、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟轲《孟子·告子下》
51、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭《爱弥儿》
52、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。——卢梭《爱弥儿》
53、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况。其原因是，随着年龄的增长，你有责任去调整自己的情绪，抵制挫败感。没有人有那种远见和能力，能判断出扰乱你心绪的原因所在。经常发怒的人难成大事，而懂得这个道理的人则容易获得成功。
54、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。
55、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
56、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——陶行知《育才学校教育纲要草案》
57、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——苏霍姆林斯基《要相信孩子》
58、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
59、爱生如爱己，教生如教子。
60、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
61、以欣赏的眼光看待每一个孩子。
62、爱，是师生间的桥梁。
63、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
64、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么让他离开教育岗位。
65、用真情教书，用真心育人。
66、关爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！
67、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
68、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
69、赏识与激励是孩子成才的力量源泉。
70、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
71、外国语是人生战斗的一件武器。
72、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
73、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
74、不尊重学生，就是不尊重自己。
75、生命的活力在于不断地学习学习再学习。
76、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
77、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
78、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。
79、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
80、小鸟展翅看大鸟。学生成长靠老师。
81、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
82、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
83、用一颗宽容的心，看待身边的一切。
84、做事不能只做想做的，而应该做该做的。
85、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
86、用心做事，用爱育人。
87、就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。
88、ldquo;表”，评课则是明辨是非，听主讲人报告才是知“里”。
89、把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
90、诲人不倦的是老师。
91、也很难造就一代英雄。
92、师生犹鱼也，其行动犹游泳也。
93、但每一次收获都必须努力。
94、使她受益一时；教会学生做人，使她受益一生。
95、学生的成长是不可能的。
96、努力使学生得法于课内，得益于课外。
97、韶华之树长青；恣欲纵行东食西宿，生命之花凋零。
98、社会为个人而立。
99、自己必须放出光茫。
100、为有源头活水来。
101、永远是教师良好教态的注脚。
102、不带半根草去。
103、等于增长了自己的才干。
104、你也是每一位学生的助手。
105、才能多为孩子思考。
106、而不是因为有了教师才成为学校。
107、贬值的是拥有这个学位的人。
108、尽为民之责。立有德之身，求术业之精。
109、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
110、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
111、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
112、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
113、教育之根味苦，教育之果味甘。
114、纳百川，容学问，立德行，善人品。
115、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
116、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。
117、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。
118、将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。
119、理科生要重文，文科生要重理。文要天天看，理要天天练。
120、多做工作，扎扎实实，埋头苦干
121、没有激励，就没有自信;没有自信，就没有成功，也就没有希望!
122、事业的意义在于献身!
123、诚心.爱心.雄心
