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1、7青蛙写诗 读一读
诗歌 诗人 以前 以后
你们 他们 写字 写作业
2、青蛙写诗生字词组词造句
青蛙写诗生字词组词造句
青蛙写诗儿童天生就对有着浓厚的兴趣，精彩的文本很容易就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇妙，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。青蛙写诗这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动。具体、形象来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
①生字组词造句
下下雨 上下 这几天一直在下雨。
个一个 个别 图片上画着一个小女孩。
雨雨点 雨水 豆大的雨点落下来了。
们你们 我们 我们都是好朋友。
写写字 书写 我们一起练习写字。
诗写诗 诗歌 多优美的诗歌啊！
点点头 要点 爸爸满意地直点头。
要不要 要好 我不要别人帮忙。
过过来 过年 我们在一起过年。
给不给 交给 妈妈交给我一百块钱。
当当心 当地 过马路一定要当心。
串一串 串联 妈妈买了一串糖葫芦。
以以为 可以 我可以跟你一起玩吗？
成成为 变成 我想成为一名教师。、
②生字组词
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
3、青蛙写诗评课说课稿教学设计及记录
青蛙写诗评课说课稿教学设计及记录
【教材分析】
《青蛙写诗》是著名儿童文学作家张秋生先生的一首儿童诗，轻松、活泼，充满着童真童趣。诗中有雨点儿、青蛙、蝌蚪、水泡、荷叶、水珠，为我们展现了一幅荷塘夏雨的美丽图画。作者运用拟人化的手法，将这美丽的景物用青蛙的歌唱串联起来了：青蛙的鸣唱，那是他在朗诵自己的诗歌！小蝌蚪、小水泡、小水珠，纷纷前来帮忙，给他的诗歌加上标点符号，多么有爱的情景啊！这一切，在诗人的笔下，全部活起来了！
当然，这首小诗选进教材，就不再仅仅是一首小诗了，它还承载着带孩子朗读、识字、认识标点的功能，当然，完成这些任务，必须在读诗赏诗的美好氛围里无痕进行。让孩子们展开想象的翅膀，一边感受诗歌带来的快乐，一边获得语文素养的提高。
【教学目标】
1．认识写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成等11个生字，会写下、个、雨、们4个生字，认识秃宝盖和四点底这两个偏旁。
2．正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，感受诗歌的生动有趣，认识逗号和句号。
【教学重难点】
1．会认11个生字，会写4个生字。
2．正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
【教学准备】
制作课件
【教学过程】
一、课文朗读
1．激趣导入：同学们，我们一起来猜一个谜语，好吗？
课件出示谜面：一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。
青蛙不仅会游泳，还是一位了不起的诗人呢！今天，我们要学习的新课文就是《青蛙写诗》。
2．自由朗读：请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，要想办法解决。
3. 同桌互听：请大家把课文读给同桌听一听。发现同桌朗读不正确的地方，要及时帮同桌指出。
4．指名朗读：谁愿意把课文读给大家听一听？
师生评议。
5．开火车读：每个小组读一小节，开火车接力朗读全文。
6．合作朗读：学生读红色部分（引号内部分），老师读蓝色部分（引号外部分）。
7．比赛朗读：全班分小组比赛朗读，老师评议。
8．尝试背诵：出示镂空课文，让学生尝试背诵。
【设计意图：低年级阅读教学的重中之重，就是朗读。通过多种形式的朗读，激发学生的朗读兴趣，让学生在一遍遍的朗读中认识生字、积累语言、培养语感，可谓一箭多雕。本课教学的第一个环节，就是课文朗读，一共有六次朗读、一次背诵。这个环节完成下来，学生便于课文亲密接触了10余次。所以，当学生看见镂空的课文时，轻而易举地就能背诵出来了。】
二、圈画词语
1．认读词语：师出示本课新词，请学生认读。
青蛙 写诗 雨点 游过来
一串 我们 可以
淅沥沥 沙啦啦 池塘 荷叶
小蝌蚪 水泡泡 小水珠
逗号 句号 省略号
2．圈画词语：学生根据老师的指令，在文中一一圈画出新词。
3．同桌检查：
（1）按照顺序检查同桌认读。
（2）打乱顺序检查同桌认读。
4．齐读词语：
（1）全班齐读词语。
（2）分小组开火车齐读词语。
【设计意图：从课文朗读，到词语认读，符合小学生的认知规律。课文朗读，是整体认知，比较模糊；词语认读，则是局部感知，渐趋精细。词语认读，是从课文朗读到生字学习的桥梁。将词语从课文的整体环境中抽离出来，有一定的挑战，但是又没有完全脱离语言环境，依然能给学生一点提示，学生认读起来不会感到特别困难。词语认读，也是在为后面的生字学习做铺垫。】
三、认读生字
1．自由认读：课文大家会背了，词语大家会读了，那么，藏在课文中的生字大家会认吗？
课件出示要求会认的11个生字，学生自由认读、组词。
2．同桌互认：请你把生字认给同桌听一听。如果你的同桌认字出错，请你帮帮他（她）。
3．指名认读：
（1）谁能大声读给大家听一听？
（2）这些生字分别组了词语，谁来读一读？
4．扩展理解：
（1）出示：一串（ ）。
指名说。
除了一串水珠，还可以说一串什么？
（2）出示：青蛙的诗写（ ）了。
指名说。
除了写成了，还可以怎么说？
5．认识偏旁：在这些生字中，大家看看两个红色的字，分别读什么？这两个字中，有我们今天要学习的新偏旁：秃宝盖、四点底。
请大家跟我说：秃宝盖、四点底。
秃宝盖和我们学过的哪个偏旁很像呀？
四点底是火字变化而来的，一共四笔。第一点朝左，另外三点朝右。
【设计意图：生字教学，由句到词，由词到字，渐渐聚焦。在课文朗读、词语认读过程中，学生已经跟生字反复见面多次。现在将生字从语言环境中剥离出来，加以强化。在学生独立认读的基础上，同桌互查，有助于将识字教学落到实处。认字之后，通过扩词、填空练习，进一步巩固对生字的认读、识记。将生字的音、形、义三位一体地整体输入学生大脑，是保证识字效果的最佳措施。】
四、理解课文
1．齐读课文：我们把课文再次齐读一遍！
2．感受情趣：
（1）小朋友们，我们现在还可以看见青蛙吗？为什么呀？
（青蛙一般生活在夏天。）
（2）夏天里，大家最突出的感觉是什么？
出示夏天图片，帮助学生打开感觉记忆，引导学生说说夏天的炎热。
（3）炎热难耐，大家最渴望的是什么？
（4）你听，雨真的来了！淅沥沥，沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦你的心情怎么样？小青蛙的心情怎么样？
（5）小青蛙一高兴呀，就忍不住写了一首诗，快把他写的诗找出来读一读吧！
（6）来，小青蛙们，请你把自己写的诗朗诵给大家听一听吧！
3．认识标点
（1）同学们，这是青蛙经过修改后的诗。你们见过青蛙刚写出来的诗吗？
（2）哈哈，我可是见过！你们瞧，这就是青蛙最早的诗
（3）小朋友们，谁来读一读青蛙最早的诗？
（4）你们为什么读出来的不一样呀？（青蛙没有使用标点符号。）
（5）可是，青蛙不会使用标点符号呀，怎么办呢？
（6）感谢热心的小蝌蚪、小水泡、小水珠！是他们帮助青蛙解决了大难题！来，我们一起读一读课文，谢谢他们的帮助吧！
（7）小朋友们，小蝌蚪当句号可以吗？小水泡当省略号可以吗？小水珠当逗号可以吗？为什么呢？
4.模仿创作
（1）小诗人可不只是小青蛙呢！小狗也写了一首诗，小朋友们，你们猜一猜，小狗的诗是什么样的？
（2）小鸽子也写了一首诗！鸽子的诗是什么样的？
（3）小花猫也写了一首诗！
（4）小朋友们，你们读懂他们的诗了吗？他们想说什么呀？
（5）小朋友也写了一首诗，你们猜，小朋友的诗又会是什么样的呢？
课件出示：
小雨点,沙沙沙,
落在花园里,
花儿乐得张嘴巴。
小雨点,沙沙沙,
落在池塘里,
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点,沙沙沙,
落在田野里,
苗儿乐得向上拔。
（6）下雨了，下雨了，大诗人也写了很多诗！我们来读一读吧！
出示：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
赵师秀
学生朗读。
【设计意图：这个教学环节，重在创设情境，让学生在情境中感受青蛙的喜悦，并通过朗读青蛙的诗，来表达出这种喜悦。为了帮助学生认识到标点的重要，我们使用了这样一个小小的技巧：拿出青蛙最早的诗，让学生根据自己的理解去读。这样一来，学生就会发现，缺少标点的诗很难读，很难准确表达意思，从而认识到标点的重要性。接下来，在老师的一组问题引导下，学生主动发现热心助人的小蝌蚪、小水泡、小水珠为什么分别选择做逗号、句号、省略号，这样，就将标点符号的特点与具体的事物紧密联系在了一起，教学效果会很好。最后的模仿创作，既是对课文内容的深化，也是对课文内容的延伸，更是一种语言的运用与积累。】
五、写字教学
1.教师示范：同学们，这节课我们要学写四个字。请大家看老师书写。
下：第一笔横，从左上格中间起笔，长横，略微向上倾斜，写到右上格中间，顿笔收笔。第二笔竖，写在竖中线上，垂露竖。第三笔点，从田字格中心点靠上一点起笔，向右下格点出，收笔。
个：第一笔撇和第二笔捺起笔都在竖中线上，撇捺要写得舒展，超过横中线。第三笔竖在竖中线上，垂露竖。
雨：第一笔短横，要看好起笔的位置；第二笔短竖，第三笔横折钩，横略微上扬，折画比第二笔短竖稍长；第四笔竖，在竖中线上；后面四点分布要均匀。
们：单人旁在左边两格，略靠近竖中线；门的起笔点在竖中线上，竖在竖中线左边一点，横折钩的横不要太长，整个门要写成长方形。
2.学生书写：每个字在田字格中描红两遍、临写一遍。
3.展示评议：挑选有代表性的书写在投影上展示，师生共同评议。
4.学生书写：每个字在田字本上各写两遍。
【设计意图：写字教学，重在落实。在低年级，教师的示范必不可少，因此低年级语文教师对自己的书写基本功要有很高要求。教师的示范要规范、到位、耐看，给学生最直观的指导。老师的讲解要简明扼要，抓住关键，不要面面俱到。学生的书写实践要给出充分的时间，点评也要抓住要害，有针对性。提出的改进意见，要能得到落实。讲评中要多肯定学生的优点，发现学生的进步，以鼓励和表扬为主。】
4、一年级上册青蛙写诗分段段意
一年级上册青蛙写诗分段段意
主要内容：
本文是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，让我们更直观地认识了这些标点符号。
自然段及段落大意：
全文共5个自然段。
第1自然段：写了下雨了，青蛙要写诗。
第2自然段：写了小蝌蚪要当小逗号。
第3自然段：写了水泡泡要当小句号。
第4自然段：写了一串水珠要当省略号。
第5自然段：写了青蛙写成了诗。
5、青蛙写诗好词好句摘抄
青蛙写诗好词好句摘抄
青蛙写诗好词
①字词解释
蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼，有鳃和尾巴。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
荷叶：莲的叶。
水珠：凝聚成的像珠子的水。
淅沥沥：一般指小雨落下的声音。
②词语搭配
呱呱 咕咕 嗡嗡 叽叽 喵喵 汪汪 哞哞
淅沥沥 沙啦啦 哗啦啦 呼啦啦 咕噜噜 丁零零 轰隆隆
一个小逗号 一个小句号 一串水珠 一片荷叶 一首诗
③课内词语
蝌蚪 池塘 荷叶 水珠 泡泡 淅沥沥
青蛙写诗好句
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
淅沥沥沙啦啦都是下雨的声音，雨下得很小，景色很美。
2.青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
青蛙的诗终于写成了，但是只有呱一个字。这个字是拟声词，呱呱，呱呱是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言了能传达很多东西，如对夏天的喜爱和赞美，对朋友们的热情表示感谢，对夏天美景的高度赞扬，对内心喜悦之情的宣扬给我们无限的想象空间。
6、青蛙写诗课文生字拼音组词
青蛙写诗课文生字拼音组词
青蛙在下雨天呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。课文生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
7、青蛙写诗阅读答案
部编版一年级语文上册青蛙写诗阅读答案
青蛙写诗阅读答案
读诗歌，按要求做题。青蛙写诗下雨了，
雨点淅沥沥、淅沥沥！
青蛙说：我要做诗啦！
小蝌蚪游过来说：
我来给你当个小逗号。
池塘里的水泡泡说：
我能当个小句号。
荷叶上的一串水珠说：
我们可以当省略号。
青蛙的诗写成了：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱1．小青蛙要做什么？
___________________________________________________________________
2．根据诗歌内容填空。
小蝌蚪当________________，水泡泡当________________，水珠当________________。
3．青蛙要做的事做成了吗？请你从诗歌中找出答案，抄在下面横线上。
___________________________________________________________________
参考答案： 1．青蛙要写诗。
2．小逗号，小句号，省略号
3．做成了。呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
8、青蛙写诗近义词反义词
部编版一年级语文上册青蛙写诗近义词反义词
青蛙写诗近义词反义词
近义词：写书 水珠水滴
一年级语文上册青蛙写诗相关拼音组词：
xi下（下山）、（下去）、（上下）、（下面）
g个（一个）、（几个）、（个人）、（个头）
yǔ 雨（大雨）、（小鱼）、（下雨）、（雨水）
mēn们（我们）、（你们）、（他们）、（人们）
9、青蛙写诗评课稿听课记录
《青蛙写诗》评课稿
《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着作诗的情景。这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。课堂上如果过多讲解标点符号的作用就会喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。为了兼顾识字与标点这两方面知识的教学，导入新课后，我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以相同的呱字呈现在学生面前，让他们在观察中自己发现青蛙最初写的诗有什么特点，与学过的诗有什么不同之处，然后通过朗读体会没有标点的诗会给人带来怎样的感受，从而感知理解标点符号所起的作用。学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。
2、集中与分散并重，体现了生字教学的侧重点。
本课共有14个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
《青蛙写诗》评课稿
1.总结方法，自主识字
在随文识记会写的生字时，我根据每个生字的构字特点，努力做到音形义各有侧重，抓住每个生字的重难点选择不同的识字方法进行教学，这样变枯燥为有趣，增强了识字教学的有效性与时效性。在学生能根据已有的学习经验学习新字时，我总结学习生字的方法，然后放手让学生自学泡字，他们学得都很主动，方法不一，极大地调动了学习的积极性，培养了他们自主识字的好习惯。教学中我们要尽可能多给学生提供一些自主学习的时间，展示自己亲身实践中的所得，学会学习，激发兴趣，增强信心。
2.巩固识字，层层深入。
在识字教学任务完成后，我安排了巩固识字这一环节，先让学生看着板书，自己认读生字，给每一个学生一个重新温习的过程，然后选小老师领读生字，以生带生，积极参与。接着以游戏的形式在趣味性认读词语，最后回文巩固识字，使生字教学回归整体，真正做到字不离词，词不离句，句不离文。
3.在学生帮助青蛙修青蛙最初写的那首诗时，有两个学生读出了诗中的停顿，与课文中加了标点的诗完全一致，这时如果我能及时加以引导你还能有其他的改法吗？，这样就能更深入地激发学生的求异思维，根据自己的理解创造出更多的改法，从而更深刻地体会到标点符号的不同用法，使学生的创造力充分得以体现，而不仅仅是使学生的思维停留在固有的一种形式上。虽然预设时想到了这一训练点，但课堂上却没有及时抓住这个契机，及时引导学生，错过了一次精彩的生成，实在令人惋惜。
《青蛙写诗》评课稿
１．教者比较放松，和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。
２．识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
３．指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色，课件制作精心，用得恰如其分。
４．板书设计新颖、独特、活泼、形象生动，除此还包括教师的衣着、言行都考虑了，教者做到了心中有课程。
５．充分展现、挖掘了学生的创造能力，想象当小翻译说说青蛙做的诗是什么意思，将自然、动物和人的情感融为一体，充分体现了情感目标。
６．课前准备充分，做到了有备无患。比如：接触学生时讲些什么，了解哪些情况，有问题如何应对；课前做哪些游戏，怎样对话，如何沟通情感等。
不足：
由于是参加竞赛，所教学对象不是自己的学生，所以课前让学生自主识字、多种方法识字的设想有些地方体现不够充分。平时学生学习能力和学习兴趣的培养是很重要的，这是上好课的基础。
青蛙写诗评课稿第二篇：
《青蛙写诗》说课稿
教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授，本课时以识字教学为重点，为学生能够正确朗读课文打下基础。
学情分析：一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特点，设计符合学生兴趣的课程，充分调动学生的学习兴趣。
教学目标：
1、运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首秃宝盖、四点底
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
教学重点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首秃宝盖、四点底
教学难点：运用多种方法识记9个生字，能正确书写2个生字；认识部首秃宝盖、四点底
教法与学法：
在教学过程中我采用的教法是：指导教学法
学法是：观察法
教学过程
一、情境激趣，引入新课
创设情境，激发兴趣。
我先用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。再创设荷花池的情境，以讲故事般的语言引出今天的课题，
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。利用课件出示本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字写、诗，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，学习生字
1. 学生按要求自由拼读儿歌，借助拼音自己试着读读儿歌，要求读准字音，读通句子。
2. 本节课的重点内容为认识课文中的生字，我花了很多的时间，运用了一些识记方法，比如认识新偏旁（写、点），加一加（要，过），比一比（当），猜谜语（们），顺口溜（点），相同结构的字放地一起记（诗、们、给），联系生活实际认字（写，串），通过课件，字卡向学生展示生字，识字的时候引导学生观察字的结构，课堂中通过指名读、分组赛读等方式巩固生字，并且学会组词运用让学生学会用不同的方法记住所学的内容。
设计意图：运用一些识字方法，让学生能够更快更牢地记住生字，在教学中通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来。
三、运用游戏，复习巩固
用课件展示了青蛙闯关的游戏让学生巩固所学的生字，加深印象。
设计意图：主要是利用一些游戏巩固所学的生字，先用词语的形式出现，再到单个的字，由易到难。如果单个的字都能认识，那么生字就过关了。
四、指导写字
1、指导学生写两个字下雨，要求学生按笔画顺序写，注意书写姿势，写好字。
设计意图：指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予红花鼓励，使学生互相促进，共同提高。
五、课堂小结，布置作业 预设：(1)抄写生字词。(2)朗读课文。
六、板书设计
10、彩虹 读一读，说一说
⊙读一读，说一说。
荡来荡去 飘来飘去
游来游去 跑来跑去
点找:上面四个词语的一、三字相同，二字都是来字，四字都是去字。像这样的词语我还知道:飞来飞去、蹦(bng)来蹦去、跳来跳去、走来走去、想来想去、听来听去、说来说去、写来写去、挑来挑去、看来看去，等等。
11、夜色 读一读，记一记。
⊙读一读，记一记。
胆子 胆量 大胆
勇敢 勇气 勇士
原来 草原 高原
微笑 微小 微风
点拨:要注意读好前鼻音、后鼻音，如胆量（dǎn liŕng）中胆是前鼻音，量是后鼻音。还要注意轻声，胆子中子读zi。
12、要下雨了 读一读，记一记
⊙读一读，记一记。
山坡 阴沉沉 潮湿 有空
连忙 消息 搬家 雷声
点拨:根据拼音，注意读准潮、湿、山等翘舌音；读准空、声等后鼻音；消息的息是轻声，要读准。多读几遍，记住它们吧。
13、7青蛙写诗 读一读
诗歌 诗人 以前 以后
你们 他们 写字 写作业
14、9 日月明 读一读
明月 力气 尘土 众多
树林 森林 关心 开心
15、一年级语文学习园地六，读一读照样子说一说
一年级语文学习园地六，读一读照样子说一说
小白兔割草，
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
小鸭子游泳。
小鸭子___________。
小鸭子__________________。
小鸭子游泳。
小鸭子在水里游泳。
小鸭子张开翅膀在水里游泳。
16、一年级语文下册第7课青蛙写诗生字注音组词
一年级语文下册第7课青蛙写诗生字注音组词
这首儿歌写了青蛙写诗的过程，在青蛙写诗时，小蝌蚪 水泡泡 一串水珠都来帮忙，诗中有了标点符号，诗就有了韵律，有了感情呱呱呱中蕴含着青蛙对生活对大自然的热爱之情。
xi 下（上下）（下车）（下山）（下来）
ɡ 个（几个）（半个）（两个）
yǔ 雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）
men 们（他们）（她们）（我们）
17、一年级上册第7课青蛙写诗课堂笔记之问题归纳
一年级上册第7课青蛙写诗课堂笔记之问题归纳
1.青蛙写诗都有谁来帮忙？他们都帮了什么忙？
来帮忙的有小蝌蚪、水泡泡和水珠。小蝌蚪当逗号；水泡泡当句号；一串水珠当省略号。
2.一串水珠为什么可以当省略号？
一串指出了水珠的数量多。省略号就是六个小圆点，因为一串水珠就像是省略号。
18、一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计
一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计
【教材分析】
《青蛙写诗》是著名儿童文学作家张秋生先生的一首儿童诗，轻松、活泼，充满着童真童趣。诗中有雨点儿、青蛙、蝌蚪、水泡、荷叶、水珠，为我们展现了一幅荷塘夏雨的美丽图画。作者运用拟人化的手法，将这美丽的景物用青蛙的歌唱串联起来了：青蛙的鸣唱，那是他在朗诵自己的诗歌！小蝌蚪、小水泡、小水珠，纷纷前来帮忙，给他的诗歌加上标点符号，多么有爱的情景啊！这一切，在诗人的笔下，全部活起来了！
当然，这首小诗选进教材，就不再仅仅是一首小诗了，它还承载着带孩子朗读、识字、认识标点的功能，当然，完成这些任务，必须在读诗赏诗的美好氛围里无痕进行。让孩子们展开想象的翅膀，一边感受诗歌带来的快乐，一边获得语文素养的提高。
【教学目标】
1．认识写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成等11个生字，会写下、个、雨、们4个生字，认识秃宝盖和四点底这两个偏旁。
2．正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，感受诗歌的生动有趣，认识逗号和句号。
【教学重难点】
1．会认11个生字，会写4个生字。
2．正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
【教学准备】
制作课件
【教学过程】
一、课文朗读
1．激趣导入：同学们，我们一起来猜一个谜语，好吗？
课件出示谜面：一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。
青蛙不仅会游泳，还是一位了不起的诗人呢！今天，我们要学习的新课文就是《青蛙写诗》。
2．自由朗读：请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，要想办法解决。
3. 同桌互听：请大家把课文读给同桌听一听。发现同桌朗读不正确的地方，要及时帮同桌指出。
4．指名朗读：谁愿意把课文读给大家听一听？
师生评议。
5．开火车读：每个小组读一小节，开火车接力朗读全文。
6．合作朗读：学生读红色部分（引号内部分），老师读蓝色部分（引号外部分）。
7．比赛朗读：全班分小组比赛朗读，老师评议。
8．尝试背诵：出示镂空课文，让学生尝试背诵。
【设计意图：低年级阅读教学的重中之重，就是朗读。通过多种形式的朗读，激发学生的朗读兴趣，让学生在一遍遍的朗读中认识生字、积累语言、培养语感，可谓一箭多雕。本课教学的第一个环节，就是课文朗读，一共有六次朗读、一次背诵。这个环节完成下来，学生便于课文亲密接触了10余次。所以，当学生看见镂空的课文时，轻而易举地就能背诵出来了。】
二、圈画词语
1．认读词语：师出示本课新词，请学生认读。
青蛙 写诗 雨点 游过来
一串 我们 可以
淅沥沥 沙啦啦 池塘 荷叶
小蝌蚪 水泡泡 小水珠
逗号 句号 省略号
2．圈画词语：学生根据老师的指令，在文中一一圈画出新词。
3．同桌检查：
（1）按照顺序检查同桌认读。
（2）打乱顺序检查同桌认读。
4．齐读词语：
（1）全班齐读词语。
（2）分小组开火车齐读词语。
【设计意图：从课文朗读，到词语认读，符合小学生的认知规律。课文朗读，是整体认知，比较模糊；词语认读，则是局部感知，渐趋精细。词语认读，是从课文朗读到生字学习的桥梁。将词语从课文的整体环境中抽离出来，有一定的挑战，但是又没有完全脱离语言环境，依然能给学生一点提示，学生认读起来不会感到特别困难。词语认读，也是在为后面的生字学习做铺垫。】
三、认读生字
1．自由认读：课文大家会背了，词语大家会读了，那么，藏在课文中的生字大家会认吗？
课件出示要求会认的11个生字，学生自由认读、组词。
2．同桌互认：请你把生字认给同桌听一听。如果你的同桌认字出错，请你帮帮他（她）。
3．指名认读：
（1）谁能大声读给大家听一听？
（2）这些生字分别组了词语，谁来读一读？
4．扩展理解：
（1）出示：一串（ ）。
指名说。
除了一串水珠，还可以说一串什么？
（2）出示：青蛙的诗写（ ）了。
指名说。
除了写成了，还可以怎么说？
5．认识偏旁：在这些生字中，大家看看两个红色的字，分别读什么？这两个字中，有我们今天要学习的新偏旁：秃宝盖、四点底。
请大家跟我说：秃宝盖、四点底。
秃宝盖和我们学过的哪个偏旁很像呀？
四点底是火字变化而来的，一共四笔。第一点朝左，另外三点朝右。
【设计意图：生字教学，由句到词，由词到字，渐渐聚焦。在课文朗读、词语认读过程中，学生已经跟生字反复见面多次。现在将生字从语言环境中剥离出来，加以强化。在学生独立认读的基础上，同桌互查，有助于将识字教学落到实处。认字之后，通过扩词、填空练习，进一步巩固对生字的认读、识记。将生字的音、形、义三位一体地整体输入学生大脑，是保证识字效果的最佳措施。】
四、理解课文
1．齐读课文：我们把课文再次齐读一遍！
2．感受情趣：
（1）小朋友们，我们现在还可以看见青蛙吗？为什么呀？
（青蛙一般生活在夏天。）
（2）夏天里，大家最突出的感觉是什么？
出示夏天图片，帮助学生打开感觉记忆，引导学生说说夏天的炎热。
（3）炎热难耐，大家最渴望的是什么？
（4）你听，雨真的来了！淅沥沥，沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦你的心情怎么样？小青蛙的心情怎么样？
（5）小青蛙一高兴呀，就忍不住写了一首诗，快把他写的诗找出来读一读吧！
（6）来，小青蛙们，请你把自己写的诗朗诵给大家听一听吧！
3．认识标点
（1）同学们，这是青蛙经过修改后的诗。你们见过青蛙刚写出来的诗吗？
（2）哈哈，我可是见过！你们瞧，这就是青蛙最早的诗
课件出示：
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
（3）小朋友们，谁来读一读青蛙最早的诗？
（4）你们为什么读出来的不一样呀？（青蛙没有使用标点符号。）
（5）可是，青蛙不会使用标点符号呀，怎么办呢？
（6）感谢热心的小蝌蚪、小水泡、小水珠！是他们帮助青蛙解决了大难题！来，我们一起读一读课文，谢谢他们的帮助吧！
（7）小朋友们，小蝌蚪当句号可以吗？小水泡当省略号可以吗？小水珠当逗号可以吗？为什么呢？
4.模仿创作
（1）小诗人可不只是小青蛙呢！小狗也写了一首诗，小朋友们，你们猜一猜，小狗的诗是什么样的？
（2）小鸽子也写了一首诗！鸽子的诗是什么样的？
（3）小花猫也写了一首诗！
（4）小朋友们，你们读懂他们的诗了吗？他们想说什么呀？
（5）小朋友也写了一首诗，你们猜，小朋友的诗又会是什么样的呢？
课件出示：
小雨点,沙沙沙,
落在花园里,
花儿乐得张嘴巴。
小雨点,沙沙沙,
落在池塘里,
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点,沙沙沙,
落在田野里,
苗儿乐得向上拔。
（6）下雨了，下雨了，大诗人也写了很多诗！我们来读一读吧！
出示：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
赵师秀
学生朗读。
【设计意图：这个教学环节，重在创设情境，让学生在情境中感受青蛙的喜悦，并通过朗读青蛙的诗，来表达出这种喜悦。为了帮助学生认识到标点的重要，我们使用了这样一个小小的技巧：拿出青蛙最早的诗，让学生根据自己的理解去读。这样一来，学生就会发现，缺少标点的诗很难读，很难准确表达意思，从而认识到标点的重要性。接下来，在老师的一组问题引导下，学生主动发现热心助人的小蝌蚪、小水泡、小水珠为什么分别选择做逗号、句号、省略号，这样，就将标点符号的特点与具体的事物紧密联系在了一起，教学效果会很好。最后的模仿创作，既是对课文内容的深化，也是对课文内容的延伸，更是一种语言的运用与积累。】
19、一年级语文上册课文7青蛙写诗课堂笔记之本课重难点
一年级语文上册课文7青蛙写诗课堂笔记之本课重难点
①认识新偏旁
冖 ：秃宝盖，汉字偏旁名，写法是第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
灬：四点底，四点底的字代表两个意思。一个意思与火有关，如：煮、蒸、煎、熬等。另一个意思表示尾巴，如：燕、羔等。
②问题归纳
1.青蛙写诗都有谁来帮忙？他们都帮了什么忙？
来帮忙的有小蝌蚪、水泡泡和水珠。小蝌蚪当逗号；水泡泡当句号；一串水珠当省略号。
2.一串水珠为什么可以当省略号？
一串指出了水珠的数量多。省略号就是六个小圆点，因为一串水珠就像是省略号。
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20、一年级语文上册课文7青蛙写诗课堂笔记课后生字组词
一年级语文上册课文7青蛙写诗课堂笔记课后生字组词
一、我会写
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
二、我会认
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
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21、一年级语文上册第7课青蛙写诗生字组词及拼音
一年级语文上册第7课青蛙写诗生字组词及拼音
课文生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
下xi（上下、下山、下面）
个g（一个、个子、个人）
雨yǔ（下雨、雨点、雨水）
们men（我们、你们、它们）
写xiě（写字、写诗、大写）
诗shī（诗人、古诗、诗歌）
点diǎn（一点、点开、几点）
要yo（不要、主要、要好）
过gu（过了、过去、过来）
给gěi（送给、交给、给你）
当dāng（当作、当今、当地）
串chun（一串、串通、肉串）
以yǐ（可以、以后、以前）
成chng（成为、成立、成家）
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22、青蛙写诗生字组词结构笔画及造句
青蛙写诗生字组词结构笔画及造句
《青蛙写诗》是统编版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
下xi X独体3画下雨 上下 这几天一直在下雨。
个ɡG独体3画一个 个别 图片上画着一个小女孩。
雨yǔY独体8画雨点 雨水 豆大的雨点落下来了。
们menM左右5画你们 我们 我们都是好朋友。
写xiěX上下5画写字 书写 我们一起练习写字。
诗shīS左右8画写诗 诗歌 多优美的诗歌啊！
点diǎnD上下9画点头 要点 爸爸满意地直点头。
要yoY上下9画不要 要好 我不要别人帮忙。
过ɡuG半包围6画过来 过年 我们在一起过年。
给ɡěiG左右9画不给 交给 妈妈交给我一百块钱。
当dānɡD上下6画当心 当地 过马路一定要当心。
串chunC独体7画一串 串联 妈妈买了一串糖葫芦。
以yǐY左右4画以为 可以 我可以跟你一起玩吗？
成chnɡC半包围6画成为 变成 我想成为一名教师。
23、干人糕 读一读，记一记
⊙读一读，记一记
蛋糕 雪糕 糕点
面粉 粉丝 粉笔
甘蔗 蔗糖 蔗农
劳动 勤劳 疲劳
点拨:四组词语分别是由糕、粉、蔗、劳四个生字组成的两字词语。通过扩词来记忆生字是个很不错的方法。
24、第八课 古诗二首 读一读，记一记。
第八课 古诗二首 课后练习题答案
读一读，记一记。
穷尽 山穷水尽
层叠 层林叠翠
烟云 烟消云散
山川 名山大川
提示:注意穷、川的写法和叠的读音。
25、读一读下面的句子感受这些普通而又美丽的事物你也来写一写吧雨后我们会看到地
读一读下面的句子感受这些普通而又美丽的事物你也来写一写吧雨后我们会看到地
◇雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
◇黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
◇冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
清晨池塘里面，露珠在荷叶上滚动着，就像是一颗颗落在玉盘上面的珍珠，晶莹透明。
竹林里有一棵竹子从石缝里长出来，高高的站立着，就像百折不挠的战士在站岗一样。
26、读一读下面的句子感受这些普通而又美的事物你也来写一写
读一读下面的句子感受这些普通而又美的事物你也来写一写
示例：公园的围墙上面长满了红的蔷薇花，好像是一抹玫红色的墙，很多好看的小姐姐都驻足和它合影，成为了新晋的网红打卡地。
示例：仲夏夜，清风徐徐，明月追赶着晚霞，早早的就爬上了山头，一轮圆月挂在空中，赶走了酷日带来的余热。
27、4.制作一个数位顺序表，再表中写出下面的数，并读一读。
北师大四年级数学上册《练习一》练习题及答案
4.制作一个数位顺序表，再表中写出下面的数，并读一读。
957182 629351428 805506300 28001009
28、课文中多次写到还乡河的景色找出来读一读
课文中多次写到还乡河的景色找出来读一读
作者多次描写还乡河的景色主要的作用就是用来比喻，将天上飘的浮云比作红绸子和鸡冠花，我们也知道这两种事物的颜色都是红色的，所以这样比喻其实也是为了表现小英雄雨来的那颗爱国之心，用来赞美他的爱国之心。
29、读一读,体会作者是怎样表达自己想法的,再照样子写一写
读一读,体会作者是怎样表达自己想法的,再照样子写一写
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
阅读可知，主要写了在五指中，大拇指是最肯吃苦的，所以中心句为：但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。从例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。可以看出，大拇指最肯吃苦。
30、部编版六年级上册语文第17课《古诗三首》 读一读下面的诗句，说说你发现了什么。
部编版六年级上册语文第17课《古诗三首》课后练习答案
读一读下面的诗句，说说你发现了什么。
一水 护田 将绿绕，
两山 排闼 送青来。
这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法，把山水写得有情有趣。
31、一年级下册语文吃水不忘挖井人读一读记一记
一年级下册语文吃水不忘挖井人读一读记一记
水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人
主席 主人 上面 面前 战士 战友
32、一年级青蛙写诗小练笔参考答案
一年级青蛙写诗小练笔参考答案
一、给下列生字注音
xi ɡ yǔ men xiě shī diǎn yo ɡu ɡěi dānɡ
chun yǐ chnɡ
二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺
下：3 _________。 个：3 _________。
雨：8 _________。 们：5 _________。
三、给下列汉字注音并组词
要（yo）（要是）（不要） 下（xi）（上下）（下山）
以（yǐ）（以为）（以前） 个（ɡ）（一个）（几个）
雨（yǔ）（雨水）（下雨） 写（xiě）（写字）（书写）
点（diǎn）（雨点）（指点） 们（men）（我们）（他们）
过（ɡu）（过年）（过去） 串（chun）（串联）（一串）
当（dānɡ）（当中）（每当） 成（chnɡ）（成为）（成功）
给（ɡěi）（不给）（送给） 诗（shī）（诗句）（诗人）
四、比一比，再组词
们（他们）（你们） 雨（下雨）（雨水）
门（大门）（开门） 两（两边）（两头）
写（写字）（写诗） 过（不过）（过来）
字（大字）（打字） 对（对错）（一对）
串（一串）（串门） 以（以前）（以后）
中（中间）（中心） 从（从前）（从来）
五、多音字组词
当 dāng（当心）（当中）
dng（上当）（当作）
33、青蛙写诗近义词反义词词语搭配
青蛙写诗近义词反义词词语搭配
《青蛙写诗》主要内容:
这首儿歌写了青蛙写诗的过程，在青蛙写诗时小蚓蚂水泡泡一串水珠都来帮忙，诗中有了标点符号诗就有了韵律，有了感情呱呱呱中蕴含着青蛙对生活对大自然的热爱之情。
①近义词反义词
近义词：说讲
反义词：里外 下上 来去
②词语搭配
呱呱 咕咕 嗡嗡 叽叽 喵喵 汪汪 哞哞
淅沥沥 沙啦啦 哗啦啦 呼啦啦 咕噜噜 丁零零 轰隆隆
一个小逗号 一个小句号 一串水珠 一片荷叶 一首诗
34、青蛙写诗的多音字近义词怎么写
青蛙写诗的多音字近义词怎么写
《青蛙写诗》主要内容:
这首儿歌写了青蛙写诗的过程，在青蛙写诗时小蚓蚂水泡泡一串水珠都来帮忙，诗中有了标点符号诗就有了韵律，有了感情呱呱呱中蕴含着青蛙对生活对大自然的热爱之情。
①近义词反义词
近义词：说讲
反义词：里外 下上 来去
②多音字
yāo 要求 要挟
要
yo 主要 要点
