《田家四季歌课堂课文解析笔记》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、田家四季歌课堂课文解析笔记
田家四季歌课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首时序歌，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景图，重点是在介绍农事，让我们感受到了劳动带来的快乐，歌唱了农民的辛勤劳动。
自然段及段落大意：
全文共4个小节。
第1小节：写春天的景色和万物生长的样子。
第2小节：写夏天农忙的情景。
第3小节：写了秋天农忙的情景。
第4小节：写出了冬天忙完农事后农民伯伯轻松愉快的心情。
词句赏析：
1.春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
选取了春风花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，从中可以看出
春天来了。
2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
运用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，突出丰收后农民喜悦的心情。
课文重难点探究：
1.文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？
早起勤耕作，归来戴月光。
2.农民这么辛苦，为什么还喜洋洋，笑盈盈？
对农民来说，稻谷丰收了，一年的付出有了收获；农事忙完了，心情愉悦。
2、二年级上册识字4：田家四季歌课堂笔记之句子解析
二年级上册识字4：田家四季歌课堂笔记之句子解析
句子解析
1.夏季里，农事忙。采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。
可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。
2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。
这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。
3.冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。
反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。
3、语文二年级上田家四季歌课堂生字词笔记
语文二年级上田家四季歌课堂生字词笔记
多音字
le 好了 行了 chng 赶场 打场 zhēng 正月 新正
了 场 正
liǎo 了解了不起 chǎng 操场 场地 zhng 正午 正确
词语解释
插秧：把稻秧栽到稻田里。
辛苦：身心劳苦。
初晴：天刚刚放晴。
农事：业生产中的各项工作。
喜洋洋：形容非常欢乐的样子。
笑盈盈：形容满面笑容的样子。
近义词：
肥胖 耕作耕耘 归来回来 辛苦辛劳
喜洋洋喜滋滋 笑盈盈乐呵呵
反义词：
忙闲 勤懒 嫩老 轻重
晴阴 归来离去 辛苦轻松 喜洋洋气冲冲
4、二年级上册田家四季歌课堂笔记
二年级上册田家四季歌课堂笔记
词句赏析：
1.春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
选取了春风花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，从中可以看出
春天来了。
2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
运用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，突出丰收后农民喜悦的心情。
课文重难点探究：
1.文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？
早起勤耕作，归来戴月光。
2.农民这么辛苦，为什么还喜洋洋，笑盈盈？
对农民来说，稻谷丰收了，一年的付出有了收获；农事忙完了，心情愉悦。
5、走月亮课堂课文解析笔记
走月亮课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇散文，写了我和阿妈在月明之夜走月亮，展现了月光下美丽的景象，体现了我和阿妈浓浓的亲情以及我对美好生活的热爱。
脉络梳理：
全文共9段，可分为四部分。
第一部分（第13自然段）：我和阿妈在小路上走月亮。
第二部分(第4、5自然段)：我和阿妈在溪边走月亮。
第三部分(第6、7自然段)：我和阿妈在田埂上走月亮。
第四部分(第8、9自然段)：写走月亮带给我的感受。
词句赏析：
1.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路
作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，写出了月光照亮了洱海边的一切美丽事物，让我们感受到了月夜景色的美好创设了一个静谧、美好、祥和的境界。
2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
用了拟人的修辞手法生动形象地写出了卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。
3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
低垂一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满了活力。整个句子拟人和比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐和幸福、美好和希望，表达了对美好生活的满意和赞美。
4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
这句话直接表达了对走月亮的感受。在走月亮的过程中，我回忆起了在这里做过的有趣的事，感受到了阿妈的温暖，体会到了生活的幸福和美好，所以发出了这样由衷的感叹。
课文重难点探究：
1.我和阿妈走过了哪些地方？
点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱桥、果园、庄稼地和菜地。
2.我和阿妈走月亮在文中出现了几次，有什么作用？
我和阿妈走月亮在文中出现了四次，在走月亮的过程中，我感受到了月夜景色的迷人，回忆起了曾经做过的有趣的事；在走月亮的过程中，那浓浓的亲情、无拘无束的思绪，给人留下了深刻的印象。文中反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情，反复手法的运用，使情感的表达更充沛。
3.文中不单单写了我和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了我回忆的内容，这样写的用意是什么？
走到溪边，我想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，我曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，我想到了种庄稼、找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给我留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了我对美好生活的赞美。
6、纸船和风筝课堂课文解析笔记
纸船和风筝课堂课文解析笔记
主要内容：
本文讲了松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们吵架了，最后借纸船和风筝又和好的故事。故事告诉我们：当我们与身边朋友的感情和友谊产生裂缝的时候，冷战是解决不了问题的，赌气只能使裂缝扩大，忍让和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
段落大纲：
全文共11段，可分为四部分。
第一部分（第1段）：写松鼠和小熊分别住在山顶和山脚。
第二部分（第26段）：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。
词句赏析：
1.松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
松鼠也希望和小熊和好，但是也没有勇气表达。为了一点点小事失去了朋友，松鼠心里很难过，也很后悔。
2.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
风筝朝他飞来表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。
3.山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
两个再也看不到表明松鼠和小熊吵架了，不交往了，也可以感受到松鼠和小熊的伤心和孤独。
课文重难点探究：
1.为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友呢？
纸船和风筝帮松鼠和小熊传递礼物和祝福，所以说纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
2.松鼠和小熊吵架了，可是为什么两人还是每天折纸船和扎风筝呢？
他们虽然吵架了，可心里还是把对方当成好朋友，很想和对方和好，但都不好意思主动求和。
3.松鼠为什么把一只只纸船放进了小溪里？
松鼠看到小熊的风筝，十分激动。他也想用这些纸船来告诉小熊自己仍十分珍惜彼此间的友谊。
4.文中漂和飘有什么区别？
漂是描写纸船的，纸船在水中漂用漂；飘是描写风筝的，风筝在风中飘是风字旁的飘。它们的读音相同，意思相近，但用法不同。
7、植物妈妈有办法课堂课文解析笔记
植物妈妈有办法课堂课文解析笔记
主要内容：
这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文运用比喻和拟人的修辞手法依次为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让我们感受到了植物王国的神奇，激发我们热爱大自然的情趣，告诉我们只有仔细观察大自然，才会发现大自然的奥秘。
自然段及段落大意：
全诗共5节。
第1节：提出植物靠什么办法传播种子这一问题。
第2节：蒲公英传播种子的方法借助风力传播。
第3节：苍耳传播种子的方法挂住动物的皮毛。
第4节：豌豆传播种子的方法靠太阳晒。
第5节：告诉我们只要细心观察就能获得许多知识。
词句赏析：
1.苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。作者用带刺的铠甲来比喻苍耳种子外面带刺的硬皮，带刺的铠甲不仅起到保护种子的作用，还能让种子挂住动物的皮毛，从而使苍耳更广泛地传播种子。
2.牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？
牛马可以靠脚旅行，鸟可以用翅膀旅行，接着用提问的方式，提出植物旅行又用什么办法，自然而然地引出下文，也引起了读者的好奇心。
3.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
这句话运用了拟人的修辞手法。句中拟声词啪用得好，我们仿佛听到了豆荚炸开的声音；蹦着跳着与豆粒滚落到地面上的景象多么相似，用词准确而形象。
课文重难点探究：
1.植物妈妈孩子旅行四海为家分别指什么？
植物妈妈指植物；孩子指植物的种子；旅行指植物传播种子；四海为家指种子成熟后，在各个地方生根发芽。
2.蒲公英是怎样传播种子的？
蒲公英妈妈借助风力传播种子，她为种子们准备了降落伞，风一吹，种子就被吹到四面八方了。
3.苍耳是怎样传播种子的？
苍耳的种子外皮有刺，能挂住动物的皮毛，被带到各处。
4.豌豆是怎样传播种子的？
豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，豆荚炸开，种子就落到了地上。
5.粗心的小朋友却得不到它？你从中得到了什么启示呢？
粗心的小朋友没有养成仔细观察的好习惯，所以他们发现不了植物传播种子的方法。
启示：要从现在做起，养成留心观察身边事物，多思考的好习惯。
8、掌声课堂课文解析笔记
掌声课堂课文解析笔记
主要内容：
本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。
段落大纲：
全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。
第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。
第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。
词句赏析：
1.上小学的时候，我们班有位叫英子总是默默地坐在教室的一角。
这句话交代了故事的主人公极其性格。总是默默一角可以看出英子很自卑。
2.上课前，她早早地就来到教室不愿意让别人看见她走路的姿势。
这几句话交代了英子自卑的原因。因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。
3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐英子立刻把头低了下去。
英子立刻把头低了下去反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。照应前文。一齐则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。
4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。犹豫慢吞吞地 眼圈红红的表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。
5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
终于反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。
6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地那掌声热烈而持久。
骤然 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从热烈而持久可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
这句话深深地鞠了一躬中反映掌声带给英子很大鼓舞，让她自信起来。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
8.从那以后，英子就像变了一个人似的还让同学们教她跳舞。
这段话写出了英子的性格的改变，与前文描述形成对比，这一系列的变化充分说明掌声使英子变得开朗，走出了自卑的阴影。
9.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白使我鼓起勇气微笑着面对生活。
这是英子的来信，写了她永远不会忘记那掌声，表现出了英子对同学们给予鼓励的感激。
课文重难点探究：
1.为什么刚刚站定，同学们就鼓起掌来？
因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。
2.掌声再次响起是为什么？
这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。
3.课文为什么要用《掌声》作为题目呢？
因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。最初，英子生怕别人因看见她走路的姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、充满自信。掌声体现了课文要揭示的主题思想：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。
9、雨点儿课堂课文解析笔记
雨点儿课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
自然段及段落大意：
全文共5个自然段。
第1自然段：写了雨点儿从云彩里飘落下来。
第2自然段：写了大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。
第3自然段：写了小雨点儿的回答。
第4自然段：写了大雨点儿的回答。
第5自然段：写了雨点儿落下的地方发生的变化。
词句赏析：
1.数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这一句话交代了童话的主人公，它们来自云彩里。数不清说明下雨时雨点儿非常多，所以数不清到底有多少。飘落就是飘着降下来，写出了雨点儿轻轻地，柔柔地飘向大地。
2.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
这一段话揭示了雨水落到大地上的作用。小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿让有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。雨水和植物生长的关系十分密切。
课文重难点探究：
1.小雨点儿要去什么地方？
小雨点儿要去有花有草的地方。
2.大雨点儿要去什么地方？哪里发生了什么变化？
大雨点儿要去没有花没有草的地方。不久，那里开出了红的花，长出了绿的草。
3.为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？
有花有草的地方，需要的雨水少，而干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
10、一封信课堂课文解析笔记
一封信课堂课文解析笔记
主要内容：
这篇课文写的是小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次信的内容很伤感；第二次在妈妈的感染下，露西在信里告诉爸爸，她们在家生活得很好。两封信都表达了露西对爸爸满满的爱意和浓浓的思念。
段落大纲：
全文共14段，可分为三部分。
第一部分（第1段）：露西想给爸爸写一封信的原因。
第二部分（第25段）：第一次写信，露西给爸爸报告了家里的坏消息后觉得自己写得不好，将信揉成一团。
第三部分（第614段）：在妈妈的提醒下，露西重新写信，她给爸爸报告了家里的好消息，并抒发了对爸爸的思念之情。
词句赏析：
1.妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
爸爸不在家，露西帮妈妈做一些家务活，可以看出露西是一个懂事的好孩子。
2.亲爱的爸爸，露西写道，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
从这段话中，可以读出露西对爸爸满满的爱与思念。
3.那我们一起重新写吧！说着，妈妈在她身旁坐下来。
这句话运用了语言和动作描写，可以看出妈妈非常细心，也很疼爱露西。
课文重难点探究：
1.露西为什么想给爸爸写一封信？
因为爸爸出国了，要过半年才能回来，露西想念爸爸。
2.露西为什么把自己写给爸爸的信揉成一团？
因为她认为自己写得不好。
3.露西为什么高兴得叫了起来？
露西之前不知道下个星期天要去看电影，听到妈妈这么说，她很吃惊，很开心，所以高兴得叫了起来。
11、雪孩子课堂课文解析笔记
雪孩子课堂课文解析笔记
主要内容：
本文讲了大雪过后，兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，雪孩子和小白兔玩得很开心。后来，小白兔回家往火堆里添了一把柴就睡着了，没想到火把旁边的柴堆烧着了。雪孩子不顾危险，舍身救出小白兔，最后融化了的故事，从中可以看出雪孩子是一个不怕牺牲、乐于助人、勇敢无畏的孩子。
自然段及段落大意：
全文共14段。
第13段：大雪过后，兔妈妈为了不让小白兔跟自己出门，便给小白兔堆了个雪孩子。
第46段：小白兔和雪孩子一起玩，玩累了。他添了柴便睡着了，结果旁边的柴堆被烧着了。
第712段：雪孩子看见小白兔家着火，他一边喊，一边向小白兔家奔去，并救出了小白兔。兔妈妈向前来帮忙的小动物们大家表示感谢，却不知是谁救了小白兔。
第1314段：雪孩子化成了水，变成了水汽，飞上天空，变成了白云。
词句赏析：
1.雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
这是对雪孩子的动作描写，冒着呛人的烟、烫人的火表现了雪孩子救小白兔的艰难；终于说明雪孩子找了很久才找到小白兔，突出雪孩子勇敢和急切的心情。我们体会到雪孩子身上具有舍己救人、勇敢善良的美好品质。
2.飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
美丽一词不只是赞美云朵的美丽，还赞美了雪孩子乐于助人、舍己为人的美好品质。
课文重难点探究：
1.小白兔喜欢雪孩子吗？从哪里可以看出来？
喜欢。从小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听可以看出来。
2.小白兔家为什么会着火？
因为小白兔往火堆里添了柴，火越烧越旺，把旁边的柴堆烧着了。
3.雪孩子去哪里了？
雪孩子融化了，变成了水汽，最后飞上天空，变成了一朵美丽的白云。
12、小小的船课堂课文解析笔记
小小的船课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情
词句赏析：
1.弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
这是一个比喻句，形象生动地写出了月儿弯弯的形状，弯弯的是个叠音词，比弯更弯些，更可爱些，带有喜爱的意思。小小的指很小，再加上一个尖字道出了船儿和月儿的共同特征（月亮弯弯、小船弯弯、两头尖尖，非常可爱）。
2.我在小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。闪闪的指星星不停现出光亮的状态；蓝蓝的指晴天天空的颜色。我看见了闪闪的星星蓝蓝的天。
课文重难点探究：
1.小小的船儿指的是什么？
小小的船儿指的是弯弯的月儿。
2.为什么把弯弯的月儿比作小小的船儿？
因为小船和弯弯的月儿都是两头向上翘，远看月儿真的很像小船。
3.我真的在小小的船里坐吗？
没有。这是我的想象。
4.文中哪些字词用了叠词的形式出现？有什么作用？
弯小闪蓝这些词，用了叠词的形式出现，增加了儿童的语气，是诗歌更富有儿童的情趣。
13、小蜗牛课堂课文解析笔记
小蜗牛课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇童趣盎然的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢。
自然段及段落大意：
全文共7个自然段，可以分为4个部分。
第1部分：写了春天，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。
第2部分：写了小蜗牛爬回来已经是夏天了，妈妈又让它去摘几颗草莓回来。
第3部分：写了小蜗牛爬回来已经是秋天了，妈妈又让它去采几个蘑菇回来。
第4部分：写了小蜗牛爬回来已经是冬天了，妈妈让它待在家里过冬。
词句赏析：
1.春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
春天来了,小树发芽了。从这句话我们知道了小树发芽是春天的特点，也知道了蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩，体会到了蜗牛妈妈的和蔼可亲。
2.它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
这三句话是通过小蜗牛看的景象展现了小树林的变化。小树由长满叶子，地上长着许多草莓是夏季景物的特点，地上长着蘑菇，树叶全变黄了是秋天景物的特点，地上盖着雪，树叶全掉了是冬季景物的特点。小树的变化是随着四季的变化而变化的。
3.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
这句话在文中反复出现了三次，放大了小蜗牛爬行速度的慢，体现了小蜗牛坚定勇敢的品质。这种看似简单的句式的重复，能带给人一种平静的定力和坚持的力量。
课文重难点探究：
1.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到了什么景象？为什么？
小蜗牛看到的是小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。因为蜗牛爬得太慢，当它爬到小树林里的时候已经是夏天了。
2.蜗牛妈妈给小蜗牛布置了几次任务？分别是什么？它完成了吗？
蜗牛妈妈给小蜗牛布置了四次任务：
春天，蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩，小蜗牛没有看到春天的景象，看到的是夏天；夏天，蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓回来，它没有摘到草莓；秋天，蜗牛妈妈让小蜗牛去采蘑菇，它没有采到蘑菇；冬天，蜗牛妈妈让小蜗牛待在家里过冬吧。
3.小蜗牛都遇到了哪些季节？每个季节它都看到了什么？
夏天：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。
秋天：地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
冬天：地上盖着雪，树叶全掉了。
14、小书包课堂课文解析笔记
小书包课堂课文解析笔记
主要内容：
本文由6个词语（文具）和一首轻快、活泼的儿歌组成。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包里的各种文具，还告诉我们学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好爱护这些小伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。
词句赏析：
1.我的小书包，宝贝真不少。
宝贝是对文具的爱称，不少说明小书包里的文具很多。
2.课本作业本，铅笔转笔刀。
这一句介绍了小书包里的学习用品。这些是小书包里宝贝的代表，其实还有好多宝贝。
3.上课静悄悄，下课不乱跑。
上课的时候，文具们陪我一起学习，不发出一点儿声响；下课了，它们乖乖地呆在小书包里。这句话也告诉我们要养成整理文具的好习惯。
4.天天起得早，陪我去学校。
天天指每天，起得早陪运用了拟人的手法，把书包及文具当作人来写，是我的好伙伴。
课文重难点探究：
1.我的小书包里有什么？
我的小书包里有课本作业本，铅笔转笔刀。
2.我们应当怎么对待小书包里的文具？
这些文具是我们学习的好伙伴，我们要爱惜和整理他们。
15、项链课堂课文解析笔记
项链课堂课文解析笔记
主要内容：
本文用诗一样的语言，写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链挂在自己的胸前，而他们印在沙滩上的脚印也成了金色的项链，挂在大海胸前。课文充满童真，表现了小朋友对大自然的喜爱之情。
自然段及段落大意：
全文共2个自然段。
第1自然段：分别描绘了大海、沙滩、浪花的美。
第2自然段：写了小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。
词句赏析：
1.大海，蓝蓝的，又宽又远。
这一句介绍了大海的特点：大海是蓝色的，而且非常辽阔。
2.沙滩，黄黄的，又长又软。
这一句介绍了沙滩的颜色和特点：沙滩是黄黄的，长长的，踩上去十分松软。
3.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这句话把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。雪白雪白写出了浪花的颜色，哗哗地是拟声词，是浪花的声音。
4.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
这句话写的是小娃娃在沙滩上捡贝壳的情景。从嘻嘻地笑着迎上去等动作可以感受到小娃娃对大海给的礼物的喜爱之情。
5.快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
这句话写的小娃娃留给大海的礼物快活的脚印，虽然没有正面描写小娃娃，但是我们也可以从快活一次可以感受到小娃娃的快乐和对大海、沙滩、贝壳的喜爱。
课文重难点探究：
1.小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？
小娃娃挂在胸前的彩色项链是用海螺和贝壳穿成的。
2.这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的？
这些小小的海螺和贝壳是浪花冲到沙滩上的。
3.金色的项链大海的项链是什么？是谁给它穿的？
大海的项链是小娃娃快活的脚印，是小娃娃给它穿的。
4.课文为什么以项链为题？
①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
16、我是什么课堂课文解析笔记
我是什么课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇科学短文，以第一人称我的叙述方式，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，并告诉我们只有合理地利用，水才能造福于人的道理。
自然段及段落大意：
全文共5个自然段。
第1自然段：水变成汽、云的不同形态。
第2自然段：水变成雨、冰雹、雪的不同形态。
第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情况。
第4自然段：水给人们带来的利弊。
第5自然段：用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
词句赏析：
1.有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
有时候有时候说明了我变化无常，温和和暴躁都是我的特点。这句话概括地说明了水既能给人们带来好处，也能给人们带去灾难。
2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
朗读这一段时，如读平常我在池子里睡觉时，声音较轻；读在小溪里散步时，声音舒缓。睡觉散步奔跑跳舞唱歌开会这些拟人化的词，写出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
课文重难点探究：
1.白衣服黑衣服红袍分别指的是什么？
白衣服黑衣服红袍分别指的是白云乌云和晚霞。
2.我在空中会发生哪些变化？
我在空中越升越高，体温越来越低，会变成了无数雨、冰雹、雪。
3.我对人类做了些什么？
我对人类既作出了贡献，有时也给人类带来灾害。
4.我在温和和暴躁的时候分别做了什么？
我在温和的时候做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作；我在暴躁的时候做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
5.我是怎么变化的？
遇热 升到空中 连成一片 遇冷
我 汽 无数极小极小的点儿 云 雨、冰雹或雪
17、田家四季歌课堂课文解析笔记
田家四季歌课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首时序歌，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景图，重点是在介绍农事，让我们感受到了劳动带来的快乐，歌唱了农民的辛勤劳动。
自然段及段落大意：
全文共4个小节。
第1小节：写春天的景色和万物生长的样子。
第2小节：写夏天农忙的情景。
第3小节：写了秋天农忙的情景。
第4小节：写出了冬天忙完农事后农民伯伯轻松愉快的心情。
词句赏析：
1.春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
选取了春风花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，从中可以看出
春天来了。
2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
运用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，突出丰收后农民喜悦的心情。
课文重难点探究：
1.文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？
早起勤耕作，归来戴月光。
2.农民这么辛苦，为什么还喜洋洋，笑盈盈？
对农民来说，稻谷丰收了，一年的付出有了收获；农事忙完了，心情愉悦。
18、天地人课堂课文解析笔记
天地人课堂课文解析笔记
难点探究：课文中天地人之间有什么关系？
天覆盖万物，地负载万物，天地之间以人为贵。天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。自然孕育了万物，人为万物之灵；人源于万物，生存天与地之间，需按自然规律来行事。
19、日月潭课堂课文解析笔记
日月潭课堂课文解析笔记
主要内容：
课文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了对日月潭的由衷赞美。
自然段及段落大意：
全文共5段。
第1段：概括介绍日月潭的地理位置和周围环境。
第2段：写日月潭的形状和，名字的由来。
第3段：写清晨有雾时日月潭的美景。
第4段：写中午天晴和雨天日月潭的美景。
第5段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。
词句赏析：
1.日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
这是文章的总起段，最大的体现了日月潭在台湾省湖泊中的重要地位，
群山环绕树木茂盛写出了日月潭的景色优美，名胜古迹说明日月潭周围有着独特的人文景观。
2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
这两句话写出了日月潭清晨的景色的特点：有薄雾，晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中，让人感到清晨的日月潭犹如一幅美丽的画卷，令人神往。
3.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
这句话是作者对课文内容的总结，同时抒发了对日月潭的喜爱之情。
课文重难点探究：
1.日月潭的名字是怎么来的？
湖中央有个美丽的小岛，小岛把湖水分成两半，一半像圆圆的太阳，叫日潭；一半像弯弯的月亮，叫月潭。所以整个湖就叫日月潭。
2.作者从哪些方面描写了日月潭中午的景色？
作者从晴天和雨天两方面描写了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦胧，像童话中的仙境。
3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？
这篇文章是按总分总的结构写的。
20、日月明课堂课文解析笔记
日月明课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇小韵文，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，由两个或三个汉字组成的，体现了中国人的聪明才智，能让我们感受到识字的乐趣，激发我们的识字热情。
词句赏析：
1.日月明，田力男。小大尖，小土尘。
通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。从第一句我们学会了明字，日月齐照，大放光明；还学会了男字，男子用力在田间耕作。第二句中末端细小为尖，细微的土为尘。
2.二人从，三人众。双木林，三木森。
一人走一人跟随为从，人多为众；成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。从、林是左右结构，由两个汉字组成；众、森为品字结构，由三个汉字组成。
3.一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
一个人的力量是渺小的，只有一棵树是不如一片森林的，所有人能够互相同心协力，那么黄土都可以变成黄金。这是一句谚语，告诉我们团结的重要性（团结力量大）。
课文重难点探究：
1.本课学习的汉字有什么特点？
1）汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
2）汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如尘；左右结构，如明、双、从、林；品字结构，如众、森。
3）汉字的笔画：笔画发生了变化，如尘上部的小，竖钩变成竖；从、双、林左边的人、又、木，捺要变成点。
4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘
21、秋天课堂课文解析笔记
秋天课堂课文解析笔记
主要内容：
本文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
自然段及段落大意：
全文共3个自然段。
第1自然段：写了天气转凉、树叶飘落的景象。
第2自然段：写了蓝、高的天空，大雁飞行的方向和队形变化。
第3自然段：写了作者的感叹。
词句赏析：
1.天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
这句话让我们感受到了秋天的基本特征：天气变凉，树叶变黄、飘落。秋天来了，天气悄悄地变凉了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色（仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地从树上落下来了。
2.天空那么蓝，那么高。
这一句写出了秋天天空的蓝和高的特点。
3.一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
这一句交代了大雁南飞的景象，用一会儿一会儿写出了大雁飞行时队形的变化，让我们仿佛看到了大雁在天空中不停变换队形的样子。
4.啊！秋天来了！
课文最后一句，连用两个感叹号，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文重难点探究：
1.那些现象告诉我们秋天来了？
天气凉了，树叶飘落，天空又蓝又高，大雁南飞这些现象都告诉我们秋天来了。
2.秋天来了，大雁要往哪儿飞？它们又是怎样飞的呢？
一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
3.用一会儿一会儿写句子。
例：1）我们一会儿唱歌，一会儿跳舞。
2）妹妹非常好动，一会儿跑，一会儿跳，没有停歇的时候。
22、青蛙写诗课堂课文解析笔记
青蛙写诗课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，让我们更直观地认识了这些标点符号。
自然段及段落大意：
全文共5个自然段。
第1自然段：写了下雨了，青蛙要写诗。
第2自然段：写了小蝌蚪要当小逗号。
第3自然段：写了水泡泡要当小句号。
第4自然段：写了一串水珠要当省略号。
第5自然段：写了青蛙写成了诗。
词句赏析：
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
淅沥沥沙啦啦都是下雨的声音，雨下得很小，景色很美。
2.青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
青蛙的诗终于写成了，但是只有呱一个字。这个字是拟声词，呱呱，呱呱是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言了能传达很多东西，如对夏天的喜爱和赞美，对朋友们的热情表示感谢，对夏天美景的高度赞扬，对内心喜悦之情的宣扬给我们无限的想象空间。
课文重难点探究：
1.青蛙为什么要写诗？
下雨了，雨点落在青蛙的身上，亮亮的，痒痒的；雨点儿落在荷叶上，亮晶晶的，滚来滚去；雨点儿落在池塘里，池塘里的水呀，一圈一圈荡漾开去看到如此美丽的景色，青蛙真是太高兴了，不由得想写诗来抒发自己的情感。
2.听到青蛙要写诗啦，谁来帮忙啦？
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
3.它们都帮了什么忙？
小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。
4.为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
小蝌蚪头大大的，拖着一条长长的尾巴，多像一个可爱的小逗号啊！
水泡泡圆圆的，很像句号；而且它不但圆，还透明，很漂亮！
省略号是六个点，一个水珠不像，一串水珠团结起来就很像了。
5.青蛙的诗里会写什么呢？
答案见词句赏析第二小题，言之有理即可。
23、爬天都峰课堂课文解析笔记
爬天都峰课堂课文解析笔记
主要内容：
本文写了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励，克服困难，一起爬上了天都峰顶的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要相互学习、相互鼓励、共同进步的道理。
脉络梳理：
全文共10段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写暑假里爸爸带我爬天都峰。
第二部分（第２自然段）：写天都峰的高和陡。
第三部分（第37自然段）：写我和老爷爷一起爬上了天都峰。
第四部分（第810自然段）：写爬上天都峰后，我和老爷爷互相道谢以及爸爸对我们的称赞。
词句赏析：
1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个挂字形象、生动地把天都峰的陡表现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样
这是对我爬山动作的描写，表现出登山的艰难和我奋力攀登、勇往直前的精神。
3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
终于是奋力爬山的结果。从这个词可以看出，我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
课文重难点探究：
1.在爬天都峰的过程中，我的心理发生了怎样的变化？
在爬山前，望着又高又陡的天都峰，我缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，我受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后我克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时的我既兴奋又激动。
2.我点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？
天都峰高耸入云，石级笔陡，从也这个字可以体会到表面上似乎双方都对对方有所怀疑，其实是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
3.老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？
说明有了我和老爷爷的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，最后爬上了天都峰顶。
4.爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
从爸爸说的这句话中，可以看出我和老爷爷能够爬上天都峰顶的原因：一是我和老爷爷个人的奋斗和努力；二是我们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
24、玲玲的画课堂课文解析笔记
玲玲的画课堂课文解析笔记
主要内容：
这篇课文讲的是玲玲不小心弄脏了自己的画，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，使整张画看上去更好了。从中我们得到的启示是：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
段落大纲：
全文共9段，可分为二部分。
第一部分（第1段）：玲玲画了一幅画准备参加评奖。
第二部分（第29段）：玲玲把画弄脏了，在爸爸的启发下画上了一只小花狗，使画更好了。
词句赏析：
1.玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
从得意端详这两个词可以看出玲玲很喜欢自己的画。
2.玲玲，时间不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。
又在催说明爸爸不止一次催玲玲快去睡觉了，可以看出玲玲画画用了很长时间，也暗示了再画一张画已经来不及了。
3.玲玲满意地笑了。
从满意地笑了可以看出玲玲在弄脏的地方画上小花狗之后效果不错。
课文重难点探究：
1.文中描写玲玲心情的词语分别有哪些？玲玲的心情为什么会有这样的变化？
得意、伤心、满意；玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画又来不及了；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。
2.看见玲玲的画弄脏了，爸爸是怎么说的，怎么做的？
爸爸拿起画仔细地看了看画，启发玲玲开动脑筋，补救弄脏的画。
3.爸爸说的话是什么意思？
爸爸说的话是课文的中心句，有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们要沉着冷静，开动脑筋，想一想解决的办法。
25、口耳目课堂课文解析笔记
口耳目课堂课文解析笔记
主题归纳：
本课是看图识字，让我们认识简单的身体部位。
课文分两部分：
第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了我们熟悉的生活场景，对应的5个生字都是我们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字站、坐，并以两幅京剧人物形象，让我们形象地感知坐、立的规范，引导我们养成良好的生活习惯。
词句简析：
1.站如松，坐如钟。
如就是像，如同的意思。这句话的意思是站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟一样端正。
2.行如风，卧如弓。
行走时要像风那样快而有力，睡觉时像弓一样的侧卧。
重难点探究：
1.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
我们的口、耳、目、手、足能做许多事情，比如：口能说话、吃饭、唱歌；耳能听音乐、听人说话、听鸟叫、听大自然的声音等；目能看书、看人、看风景；手就更多了，烧菜、打球、拿东西、握手交往、写字、画画、做衣服等；足可以用来走路、踢球、跑步、跳高、跳远、跳舞等。
2.为什么我们要站如松，坐如钟。行如风，卧如弓？
首先这是一种良好的习惯的养成，其次，这更是一种文化的传承。
站如松，立地有根基、挺拔、不动摇；坐如钟，看起来端庄、稳健；行如风，走路生风，目不斜视，精神奕奕；卧如弓，身体充分放松，有助于解决疲劳。
26、画课堂课文解析笔记
画课堂课文解析笔记
主要内容：
这是一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，意境典雅，给人以传统文化的熏陶感染。全诗表达了诗人对话中美好事物的喜爱。
译文：
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
课文重难点探究：
1.诗中写了哪些景物？
诗中写了山、水、花、鸟四种景物。
2.春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
因为这是画上的花，自然不会因为四季的更替而凋谢。
27、蝴蝶的家课堂课文解析笔记
蝴蝶的家课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇散文，以问题和思考为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串全文，真切地表达了作者对幼小生灵的怜爱之情。
脉络梳理：
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写我常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？
第二部分（第24自然段）：具体写我是怎么样为蝴蝶着急的。
第三部分（第5、6自然段）：写一个女孩告诉我蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
词句赏析：
1.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
3.天是那样的低沉，云是那样的黑到处都是湿的。
吼叫震撼喧嚷突出了环境的嘈杂，雨幕斜挂冲洗遍了突出了雨大，这个句子生动地描写了雨天恶劣的自然环境。这样描写的目的是引发我对蝴蝶的担心：这么恶劣的天气，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。
4.蝴蝶的家到底在哪里呢？
这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
课文重难点探究：
1.本文在写法上有什么特点？
以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。
2.我真为蝴蝶着急了这一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。
3.什么时候我才不会着急？这表达了我怎样的思想感情？
当真的有人告诉我下雨时蝴蝶藏在哪里时，我才不会着急，表达了我对蝴蝶的关爱之情。
28、呼风唤雨的世纪课堂课文解析笔记
呼风唤雨的世纪课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇说明文，介绍了20世纪100年的时间里科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
脉络梳理：
全文共5段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第二部分（第2自然段）：阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第三部分（第3、4自然段）：揭示科学技术对人类生活的意义。
第四部分（第5自然段）：引用名言，点明文章的中心。
词句赏析：
1.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
这句话在全文起到了开篇点题的作用，呼风唤雨运用了打比方的说明方法，形象地写出了20世纪人类在利用自然方面取得了重大的成就。
2.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
连续运用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术不断地发现和发明，才使神话中的呼风唤雨变为现实。
3.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。句中发现是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明的是本来不存在的事物，是新的创造。如电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。
3.人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
千里眼顺风耳指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
4.20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
5.1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
引用名人名言，点明了文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。
课文重难点探究：
1.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
20世纪，科学技术空前发展，这些新的科学技术改变了我们的生活。古代人们的一些美好愿望一一变成了现实。如今，人们上天入地已不再是神话，现代科学技术把地球变成了联系紧密的地球村，科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2.文章写了20世纪的众多成就，其中哪些是发现，哪些是发明？
发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。3.现实生活中，哪些发明是千里眼？哪些发明是顺风耳？
例：千里眼：望远镜、视频通话；顺风耳：电话及有声通信设备。
29、寒号鸟课堂课文解析笔记
寒号鸟课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一则民间故事，运用对比的写作手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度，不同表现和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造，鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时会付出惨重代价。
段落大纲：
全文共9段，可分为四部分。
第一部分（第1段）：写喜鹊和寒号鸟是邻居。
第二部分（第24段）：写冬天快要到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去做窝。
第三部分（第57段）：写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦，决心明天就做窝。
第四部分（第8、9段）：写寒冬腊月，寒号鸟在北风中受冻，最后冻死了。
词句赏析：
1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
这句话交代了时间：冬天快要到了，从树叶落尽的尽字可以知道。
2.喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
运用对比的手法，将喜鹊住在温暖的窝里和寒号鸟冻得直打哆嗦作了鲜明的对比。寒号鸟的话要读出受冻、可怜的语气。
2.北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
这句话运用了比喻的修辞手法，把北风比作狮子狂吼，写出了北风的猛烈；把崖缝比作冰窖，突出了崖缝里的寒冷。
课文重难点探究：
1.喜鹊一共劝告了寒号鸟几次？寒号鸟听了吗？由此看出寒号鸟有什么缺点？
两次，寒号鸟没有听喜鹊的劝告，由此看出寒号鸟懒惰、得过且过的缺点。
2.冬天快到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？
喜鹊：一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟：只知道出去玩，累了就回来睡觉。
3.从喜鹊和寒号鸟的做法中，可以看出它们各自有什么特点？
喜鹊勤劳，眼光长远；寒号鸟懒惰，目光短浅。
30、观潮课堂课文解析笔记
观潮课堂课文解析笔记
主要内容：
本文记叙了一次观潮的盛况，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
脉络梳理：
全文共5段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮。
第二部分（第2自然段）：写潮来前的景象。
第三部分（第3、4自然段）：写潮来时的壮观景象。
第四部分（第5自然段）：写潮头过后的景象。
词句赏析：
1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
这句话是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。
2.顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
人声鼎沸踮着脚生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。
3.那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
这句话将水浪比作水墙，写出了江潮浪头之高，范围之宽。拉长变粗写出了白线的变化及水势逐渐加大的过程；横贯与上文的横卧呼应，突出了潮来时气势之宏伟。
4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，把潮来时的声音夸张成山崩地裂，这样有声有色的描绘，使人如临其境，充分表现了钱塘江大潮非凡的气势。
课文重难点探究：
1.观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？
不一样。观潮的观是看的意思；天下奇观的观是景观的意思，指潮来时的景象。
2.为什么称钱塘江大潮是天下奇观？
因为钱塘江大潮有三大特点。一是声音大。潮要来时，远处闷雷滚动，令人震撼；潮来时，如山崩地裂，令人惊心动魄。二是形态变化多。刚开始是一条白线，紧接着如一堵两丈多高的水墙，如万马奔腾，浩浩荡荡。三是速度快。潮头过后，霎时向西奔腾而去。通过以上三点，可称钱塘江大潮是天下奇观。
3.你理解人声鼎沸吗？结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现人声鼎沸的情景？
人声鼎沸：人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。在喧闹的场面就可以用这个词语来形容。例：大型集会时。
31、繁星课堂课文解析笔记
繁星课堂课文解析笔记
主要内容：
课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，写了我在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
脉络梳理：
全文共3段，可分为三部分。
第一部分：写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。
第二部分：回忆我三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
第三部分：写我在海上看繁星的情景和感受。
词句赏析：
1.我爱月夜，但我也爱星天。
这句话是文章的总起句，这里强调的是星天。月夜已经很美，但是作者还是爱星天，说明他对星天情有独钟。
2.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话运用比喻的修辞手法，将我眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态=比作无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
运用拟人的修辞手法，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
5.这时候我忘记了一切现在睡在母亲的怀里了。
投入星的怀抱沉睡着，多么舒服，多么温暖，就像投入了母亲的怀抱一样，表达了作者对美好生活的向往之情。
课文重难点探究：
1.作者写了三次观星的经历，观星的地点分别是哪里？
第一次：家乡庭院；第二次：南京菜园；第三次：海上舱面。
2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？
在南京看星星，那时作者脱离了封建家庭，来到大的天地中，接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。
在海上看星星，船动星移，追引起梦幻之感。那时作者在去法国求学的路上，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，不由得又回忆起童年来了。
32、大还是小课堂课文解析笔记
大还是小课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇富有儿童情趣的文章，通过有时候大和有时候小的比较，表达了我既不想长大，又渴望自己快快长大，成为一个独立的人的愿望。
自然段及段落大意：
全文共6个自然段，可以分为三个部分。
第1部分（1、2自然段）：写我觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了。
第2部分（3、4自然段）：写我觉得自己很小，因为有些事情自己还做不了。
第3部分（5、6自然段）：写我有时希望自己不要长大，有时盼着自己快点长大。
词句赏析：
1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
这句话写了我觉得自己很大的原因：自己穿衣服自己系鞋带说明自己的事情能自己做了，流露出自豪的感觉。
2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
这句话写了我觉得自己很小的原因：够不到按钮让我觉得自己还没长大，听到雷声我会感到害怕。
课文重难点探究：
1.我为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？
当我自己的事情自己能解决的时候，我觉得自己很大；当我还需要父母帮助的时候，还依赖他们的时候，我觉得自己很小。
2.我为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？
希望自己不要长大，是希望一直得到爸爸妈妈等长辈的关爱与照顾，同时，也不希望爸妈老去；盼着自己快点儿长大，是希望自己能做更多的事情，有独立生活的能力。
33、搭船的鸟课堂课文解析笔记
搭船的鸟课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇内容浅显而富有童趣的文章，描写了我和母亲去乡下探亲途中观察并认识翠鸟的过程。
段落大纲：
全文共5个自然段。
第一自然段：写我和母亲乘船到外祖父家去。
第二自然段：写小鸟的外形特点。
第三自然段：写我对小鸟的好奇。
第四自然段：小鸟的捕鱼过程。
第五自然段：母亲告诉我这是翠鸟。
词句赏析：
1.天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
这句话交代了天气、地点等背景，为下文描写翠鸟作了铺垫。另外，我仔细倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。仔细倾听，能够使我们深入了解周围的世界，这是观察事物的一种方法。
2.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这一部分作者按顺序观察了静立中的翠鸟，先整体写出翠鸟羽毛的颜色，然后具体写它翅膀边儿和长嘴。彩色说明鸟儿身上的颜色多而艳丽。作者将翠鸟与鹦鹉进行对比，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可感受到作者对翠鸟的喜爱和赞美之情。
3.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停一起坐船到外祖父家里去吗？
这几句话是我看到这只彩色的小鸟后产生的疑问和揣测。我对小鸟长时间待在船上感到很纳闷，所以揣测它的行为：是不是要跟着我们去外祖父家呢？表现了孩子的天真。
4.我正想着，它一下子冲进水里，一口把小鱼吞了下去。
这一句话描写的是翠鸟捕鱼的情形。冲进、飞、衔着、站、吞，这一连串的动词描绘出翠鸟捕鱼时敏捷的动作。一下子、没一会儿、一口，这些词语同样描写出翠鸟捕鱼动作快，用时短，从侧面更加衬托出作者观察的细致。
5.母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
课文的结尾，照应克日，同时对上文我的疑问作出了回答：翠鸟搭船是为了捕鱼吃。搭是乘、坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文重难点探究：
1.读课文，思考作者从哪几个方面写我喜欢这只翠鸟的？
从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。
2.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?
文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。
3.作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？
作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。
4.本文为什么以《搭船的鸟》为题，而不以《翠鸟》为题？
在我的眼中，这只小鸟是乘坐我们的船来捕鱼的，所以用《搭船的鸟》作为题目更能概括文章的主要内容，比翠鸟这个题目更能体现出人和动物和谐相处的美好。
