《小蜗牛课堂课文解析笔记》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、小蜗牛课堂课文解析笔记
小蜗牛课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇童趣盎然的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢。
自然段及段落大意：
全文共7个自然段，可以分为4个部分。
第1部分：写了春天，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。
第2部分：写了小蜗牛爬回来已经是夏天了，妈妈又让它去摘几颗草莓回来。
第3部分：写了小蜗牛爬回来已经是秋天了，妈妈又让它去采几个蘑菇回来。
第4部分：写了小蜗牛爬回来已经是冬天了，妈妈让它待在家里过冬。
词句赏析：
1.春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
春天来了,小树发芽了。从这句话我们知道了小树发芽是春天的特点，也知道了蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩，体会到了蜗牛妈妈的和蔼可亲。
2.它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
这三句话是通过小蜗牛看的景象展现了小树林的变化。小树由长满叶子，地上长着许多草莓是夏季景物的特点，地上长着蘑菇，树叶全变黄了是秋天景物的特点，地上盖着雪，树叶全掉了是冬季景物的特点。小树的变化是随着四季的变化而变化的。
3.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
这句话在文中反复出现了三次，放大了小蜗牛爬行速度的慢，体现了小蜗牛坚定勇敢的品质。这种看似简单的句式的重复，能带给人一种平静的定力和坚持的力量。
课文重难点探究：
1.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到了什么景象？为什么？
小蜗牛看到的是小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。因为蜗牛爬得太慢，当它爬到小树林里的时候已经是夏天了。
2.蜗牛妈妈给小蜗牛布置了几次任务？分别是什么？它完成了吗？
蜗牛妈妈给小蜗牛布置了四次任务：
春天，蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩，小蜗牛没有看到春天的景象，看到的是夏天；夏天，蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓回来，它没有摘到草莓；秋天，蜗牛妈妈让小蜗牛去采蘑菇，它没有采到蘑菇；冬天，蜗牛妈妈让小蜗牛待在家里过冬吧。
3.小蜗牛都遇到了哪些季节？每个季节它都看到了什么？
夏天：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。
秋天：地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
冬天：地上盖着雪，树叶全掉了。
2、走月亮课堂课文解析笔记
走月亮课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇散文，写了我和阿妈在月明之夜走月亮，展现了月光下美丽的景象，体现了我和阿妈浓浓的亲情以及我对美好生活的热爱。
脉络梳理：
全文共9段，可分为四部分。
第一部分（第13自然段）：我和阿妈在小路上走月亮。
第二部分(第4、5自然段)：我和阿妈在溪边走月亮。
第三部分(第6、7自然段)：我和阿妈在田埂上走月亮。
第四部分(第8、9自然段)：写走月亮带给我的感受。
词句赏析：
1.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路
作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，写出了月光照亮了洱海边的一切美丽事物，让我们感受到了月夜景色的美好创设了一个静谧、美好、祥和的境界。
2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
用了拟人的修辞手法生动形象地写出了卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。
3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
低垂一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满了活力。整个句子拟人和比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐和幸福、美好和希望，表达了对美好生活的满意和赞美。
4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
这句话直接表达了对走月亮的感受。在走月亮的过程中，我回忆起了在这里做过的有趣的事，感受到了阿妈的温暖，体会到了生活的幸福和美好，所以发出了这样由衷的感叹。
课文重难点探究：
1.我和阿妈走过了哪些地方？
点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱桥、果园、庄稼地和菜地。
2.我和阿妈走月亮在文中出现了几次，有什么作用？
我和阿妈走月亮在文中出现了四次，在走月亮的过程中，我感受到了月夜景色的迷人，回忆起了曾经做过的有趣的事；在走月亮的过程中，那浓浓的亲情、无拘无束的思绪，给人留下了深刻的印象。文中反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情，反复手法的运用，使情感的表达更充沛。
3.文中不单单写了我和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了我回忆的内容，这样写的用意是什么？
走到溪边，我想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，我曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，我想到了种庄稼、找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给我留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了我对美好生活的赞美。
3、在牛肚子里旅行课堂课文解析笔记
在牛肚子里旅行课堂课文解析笔记
主要内容：
本文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。
段落大纲：
全文共21个自然段，可以分为三部分。
第一部分（17）红头与青头玩捉迷藏游戏，红头悄悄地躲进草堆里，却被一头大黄牛吃草是卷进了嘴里。
第二部分（819）：写红头在青头的鼓励和帮助下，经过艰难历程，终于从牛肚子里逃了出来。
第三部分（20、21）：写红头感激青头，青头笑着安慰红头。
词句赏析：
1.有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。
非常要好点出两只小蟋蟀之间的关系，说明它们之间的感情很深厚。
2.红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
红头默不作声地躲着，不易被发现，为下文被大黄牛卷进嘴里埋下了伏笔。
3.正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。
从做梦也没有想到突然没有来得等词句中，可以知道事情发生得太突然了，红头根本来及躲开。
4.我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！
省略号表示说话断断续续，写出红头在牛嘴里的紧张。两个救命啊表现出了红头的焦急和害怕。
5.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上青头就给摔倒地上了。
句中扫摔两个动词非常生动，前者写出牛尾巴的大与有力，后者写出了蟋蟀的小与轻。
6.可是你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说。
悲哀写出了红头被吞金牛肚子里后以为自己快要死了而自暴自弃的心理。
7.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。
这是对青头的动作描写，青头很机智，但是，这个动作也是很危险的，可是为了救朋友，青头毫不犹豫地这样做了，可见它们之间感情深厚！
8.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：谢谢你
高兴一词写出了红头的激动，与前面的焦急、难受形成了鲜明的对比。谢谢你点明了红头对青头的感激之情。此时，红头深知：没有朋友的帮助，自己是永远无法出来的。
9.青头笑眯眯地说：不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！
笑眯眯一词写出青头救出红头后的快乐与欣慰。作了一次旅行既与题目遥相呼应，又表现出青头的幽默风趣。
课文重难点探究：
1.课文是按照什么顺序写的？
作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因：红头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。
2.红头是怎样跑到牛肚子里的？
青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。
3.青头是怎样帮助朋友脱险的？
青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。这样红头就得救了。
4.红头从被大黄牛吃草时卷到嘴里到被救出来，心情发生了什么变化？
红头刚被卷进牛嘴里时，非常着急、害怕；被吞进牛肚子里后以为自己必死无疑感到悲哀；最后在青头的鼓励下变得坚强起来，按照青头的嘱咐努力保持清醒；从牛嘴里逃出来以后，非常高兴、激动，十分感激青头。
4、雨点儿课堂课文解析笔记
雨点儿课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
自然段及段落大意：
全文共5个自然段。
第1自然段：写了雨点儿从云彩里飘落下来。
第2自然段：写了大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。
第3自然段：写了小雨点儿的回答。
第4自然段：写了大雨点儿的回答。
第5自然段：写了雨点儿落下的地方发生的变化。
词句赏析：
1.数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这一句话交代了童话的主人公，它们来自云彩里。数不清说明下雨时雨点儿非常多，所以数不清到底有多少。飘落就是飘着降下来，写出了雨点儿轻轻地，柔柔地飘向大地。
2.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
这一段话揭示了雨水落到大地上的作用。小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿让有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。雨水和植物生长的关系十分密切。
课文重难点探究：
1.小雨点儿要去什么地方？
小雨点儿要去有花有草的地方。
2.大雨点儿要去什么地方？哪里发生了什么变化？
大雨点儿要去没有花没有草的地方。不久，那里开出了红的花，长出了绿的草。
3.为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？
有花有草的地方，需要的雨水少，而干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
5、小小的船课堂课文解析笔记
小小的船课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情
词句赏析：
1.弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
这是一个比喻句，形象生动地写出了月儿弯弯的形状，弯弯的是个叠音词，比弯更弯些，更可爱些，带有喜爱的意思。小小的指很小，再加上一个尖字道出了船儿和月儿的共同特征（月亮弯弯、小船弯弯、两头尖尖，非常可爱）。
2.我在小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。闪闪的指星星不停现出光亮的状态；蓝蓝的指晴天天空的颜色。我看见了闪闪的星星蓝蓝的天。
课文重难点探究：
1.小小的船儿指的是什么？
小小的船儿指的是弯弯的月儿。
2.为什么把弯弯的月儿比作小小的船儿？
因为小船和弯弯的月儿都是两头向上翘，远看月儿真的很像小船。
3.我真的在小小的船里坐吗？
没有。这是我的想象。
4.文中哪些字词用了叠词的形式出现？有什么作用？
弯小闪蓝这些词，用了叠词的形式出现，增加了儿童的语气，是诗歌更富有儿童的情趣。
6、小蜗牛课堂课文解析笔记
小蜗牛课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇童趣盎然的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢。
自然段及段落大意：
全文共7个自然段，可以分为4个部分。
第1部分：写了春天，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。
第2部分：写了小蜗牛爬回来已经是夏天了，妈妈又让它去摘几颗草莓回来。
第3部分：写了小蜗牛爬回来已经是秋天了，妈妈又让它去采几个蘑菇回来。
第4部分：写了小蜗牛爬回来已经是冬天了，妈妈让它待在家里过冬。
词句赏析：
1.春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
春天来了,小树发芽了。从这句话我们知道了小树发芽是春天的特点，也知道了蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩，体会到了蜗牛妈妈的和蔼可亲。
2.它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
这三句话是通过小蜗牛看的景象展现了小树林的变化。小树由长满叶子，地上长着许多草莓是夏季景物的特点，地上长着蘑菇，树叶全变黄了是秋天景物的特点，地上盖着雪，树叶全掉了是冬季景物的特点。小树的变化是随着四季的变化而变化的。
3.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
这句话在文中反复出现了三次，放大了小蜗牛爬行速度的慢，体现了小蜗牛坚定勇敢的品质。这种看似简单的句式的重复，能带给人一种平静的定力和坚持的力量。
课文重难点探究：
1.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到了什么景象？为什么？
小蜗牛看到的是小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。因为蜗牛爬得太慢，当它爬到小树林里的时候已经是夏天了。
2.蜗牛妈妈给小蜗牛布置了几次任务？分别是什么？它完成了吗？
蜗牛妈妈给小蜗牛布置了四次任务：
春天，蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩，小蜗牛没有看到春天的景象，看到的是夏天；夏天，蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓回来，它没有摘到草莓；秋天，蜗牛妈妈让小蜗牛去采蘑菇，它没有采到蘑菇；冬天，蜗牛妈妈让小蜗牛待在家里过冬吧。
3.小蜗牛都遇到了哪些季节？每个季节它都看到了什么？
夏天：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。
秋天：地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
冬天：地上盖着雪，树叶全掉了。
7、小书包课堂课文解析笔记
小书包课堂课文解析笔记
主要内容：
本文由6个词语（文具）和一首轻快、活泼的儿歌组成。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包里的各种文具，还告诉我们学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好爱护这些小伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。
词句赏析：
1.我的小书包，宝贝真不少。
宝贝是对文具的爱称，不少说明小书包里的文具很多。
2.课本作业本，铅笔转笔刀。
这一句介绍了小书包里的学习用品。这些是小书包里宝贝的代表，其实还有好多宝贝。
3.上课静悄悄，下课不乱跑。
上课的时候，文具们陪我一起学习，不发出一点儿声响；下课了，它们乖乖地呆在小书包里。这句话也告诉我们要养成整理文具的好习惯。
4.天天起得早，陪我去学校。
天天指每天，起得早陪运用了拟人的手法，把书包及文具当作人来写，是我的好伙伴。
课文重难点探究：
1.我的小书包里有什么？
我的小书包里有课本作业本，铅笔转笔刀。
2.我们应当怎么对待小书包里的文具？
这些文具是我们学习的好伙伴，我们要爱惜和整理他们。
8、小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记
小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记
主要内容：
本文这是一篇富有童趣的课文，写的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
自然段及段落大意：
全文共6个自然段。
第1自然段：描写了小蝌蚪的外形特点。
第2自然段：小蝌蚪向鲤鱼妈妈询问自己妈妈的去向。
第3自然段：小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。
第4自然段：小蝌蚪在荷花旁边看到了一只大青蛙。
第5自然段：小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。
第6自然段：小青蛙跟着妈妈捉害虫。
词句赏析：
1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
游哇游突出了小蝌蚪游的时间很长；长出了两条后腿写出了小蝌蚪在找妈妈的过程中发生的第一次变化。
2.他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：妈妈，妈妈！
联系前文可知，小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里知道自己妈妈的特征是：四条腿、宽嘴巴，所以他们一看到四条腿、宽嘴巴的乌龟就误认为是自己的妈妈。从连忙一词可以体会到小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。
3.青蛙妈妈低头一看，笑着说：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
笑好孩子写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。
4.他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
这一句连用三个动词蹬跳蹦，写出小蝌蚪已经长成青蛙了。
5.他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
天天说明青蛙很勤劳，他们的职责是捉害虫以保护庄稼，是人类的好朋友。
课文重难点探究：
1.小蝌蚪长什么样子？
大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（第一自然段）
2.小蝌蚪的妈妈是谁？
青蛙。
3.小蝌蚪是怎样得知妈妈的样子的？
小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨，知道了妈妈有四条腿，宽嘴巴；又遇到了乌龟，知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
4.小蝌蚪看到自己妈妈长什么样子？
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
5.小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程，在这个过程中发生了哪些变化呢？（课后习题2）
大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴 长出两条前腿 长出两条前腿 尾巴变短 换上绿衣裳，尾巴不见了
9、小狗学叫课堂课文解析笔记
小狗学叫课堂课文解析笔记
主要内容：
本文写了一只不会叫的小狗来到一个没有狗的国家，大家一致认为不会叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公鸡和杜鹃学叫，结果却引起了很大的误会。
段落大纲：
全文共52个自然段，可以分为四部分。
第一部分（19）：孤零零的小狗不会叫，收到了指责。
第二部分(1024)：小狗终于学会了像公鸡那样叫，结果，受到了狐理的取笑。
第三部分(2537)：小狗向杜鹃学叫，差点儿被猎人打中，小狗吓得拔腿就跑。
第四部分（3852）：小狗三种不同的结局。
词句赏析：
1.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
这句话运用排比的手法，一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。
2.我不会我是外来的
省略号表示说话断断续续，这句话写出了小狗在面对别人的询问时结结巴巴，吞吞吐吐的样子。
3.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。
4.狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
这句话是是对小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。
5.小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
拔腿就跑写得很生动，写出了小狗的害怕与快速反应。第二句话是对小狗的心理描写，诧异说明小狗觉得猎人很奇怪，竟然一词说明小狗真的没想到。
课文重难点探究：
1.文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？
文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。
它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。
2.狐狸为什么要嘲笑小狗？
因为狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。
3.那只不会叫的狗非常努力学习，为什么依然很难过呢？
小狗跟小公鸡学叫，经过反复的练习，那声音非常逼真、好听、洪亮，却遭到了狐理的嘲笑小狗学习杜鹏叫，也非常专心，但结果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一一直在努力学习叫，但依然没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误解和嘲笑，所以小狗很难过。
4.故事结尾有什么特色？
首先，课文没有确定的结尾，而是引导读者去想象，其次，课文提供了三个结局，给读者留下想象的空间，这样的结尾很含蓄，耐人寻味。
10、项链课堂课文解析笔记
项链课堂课文解析笔记
主要内容：
本文用诗一样的语言，写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链挂在自己的胸前，而他们印在沙滩上的脚印也成了金色的项链，挂在大海胸前。课文充满童真，表现了小朋友对大自然的喜爱之情。
自然段及段落大意：
全文共2个自然段。
第1自然段：分别描绘了大海、沙滩、浪花的美。
第2自然段：写了小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。
词句赏析：
1.大海，蓝蓝的，又宽又远。
这一句介绍了大海的特点：大海是蓝色的，而且非常辽阔。
2.沙滩，黄黄的，又长又软。
这一句介绍了沙滩的颜色和特点：沙滩是黄黄的，长长的，踩上去十分松软。
3.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这句话把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。雪白雪白写出了浪花的颜色，哗哗地是拟声词，是浪花的声音。
4.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
这句话写的是小娃娃在沙滩上捡贝壳的情景。从嘻嘻地笑着迎上去等动作可以感受到小娃娃对大海给的礼物的喜爱之情。
5.快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
这句话写的小娃娃留给大海的礼物快活的脚印，虽然没有正面描写小娃娃，但是我们也可以从快活一次可以感受到小娃娃的快乐和对大海、沙滩、贝壳的喜爱。
课文重难点探究：
1.小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？
小娃娃挂在胸前的彩色项链是用海螺和贝壳穿成的。
2.这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的？
这些小小的海螺和贝壳是浪花冲到沙滩上的。
3.金色的项链大海的项链是什么？是谁给它穿的？
大海的项链是小娃娃快活的脚印，是小娃娃给它穿的。
4.课文为什么以项链为题？
①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
11、听听，秋的声音课堂课文解析笔记
听听，秋的声音课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
段落大纲：
全文共6个小节。
第一小节：写了秋天落叶的声音。
第二小节：写了蟋蟀的声音。
第三小节：写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。
第四小节：号召我们去感受秋天的声音。
第五小节：写了秋天的声音无处不在。
第六小节：写了秋天来去匆匆。
词句赏析：
1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，唰唰，是黄叶道别的话音。
这是个拟人句，把大树的枝干当作人体的手臂，把树叶飘落的唰唰声想象成人与人告别的话语，形象生动。
2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
这是个拟人句。秋天到了，大雁南飞，秋风吹过田野，给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色，叮咛和歌吟是秋的声音。
3.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
这是个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。
4.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。
秋的声音虽然美好，但是短暂，让我们细心聆听吧，通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。
课文重难点探究：
有感情地朗读课文，说说你听到了秋天的哪些声音？
我既听到了具体可感的声音，有落叶声，蟋蟀、大雁的声音；我还听到了只可心领神会而不能听见的声音，如第五节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。
12、田家四季歌课堂课文解析笔记
田家四季歌课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首时序歌，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景图，重点是在介绍农事，让我们感受到了劳动带来的快乐，歌唱了农民的辛勤劳动。
自然段及段落大意：
全文共4个小节。
第1小节：写春天的景色和万物生长的样子。
第2小节：写夏天农忙的情景。
第3小节：写了秋天农忙的情景。
第4小节：写出了冬天忙完农事后农民伯伯轻松愉快的心情。
词句赏析：
1.春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
选取了春风花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，从中可以看出
春天来了。
2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
运用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，突出丰收后农民喜悦的心情。
课文重难点探究：
1.文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？
早起勤耕作，归来戴月光。
2.农民这么辛苦，为什么还喜洋洋，笑盈盈？
对农民来说，稻谷丰收了，一年的付出有了收获；农事忙完了，心情愉悦。
13、升国旗课堂课文解析笔记
升国旗课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是有少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。
三个词语具有意义联系，可以连成一句话：中国的国旗是五星红旗。
儿歌短小精悍，描述了少先队员生气的场景，凝练地传达了国旗的知识，生气的庄重，充分地表达了爱国的情感。
词句赏析：
1.五星红旗，我们的国旗。
这句话写了我们的国旗是五星红旗。我们的三个字透露出自豪感。作为一个中国人，我们的国家越来越强大，我们感到无比自豪。
2.国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。
前半句话形象地展现了雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起的景象。徐徐说明国旗上升的速度很慢。后半句中，国旗升起来了，迎风飘扬，十分美丽。多么表达了作者的喜爱与自豪之情。
3.向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。
立正是一个很严肃的动作，升国旗，我们立正，表示对国旗的尊重。升国旗时，作为少先队员，还要向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
课文重难点探究：
升国旗时，我们应该做什么？
升国旗时，我们应该立正，向国旗行注目礼，少先队员要行少先队队礼。
14、日月水火课堂课文解析笔记
日月水火课堂课文解析笔记
主题归纳：
本课采用象形字识字的方法，呈现了生活中常见的8个象形字，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点，让我们在理解字义、认识字形的同时，也感受到了古人造字的智慧。
15、日月明课堂课文解析笔记
日月明课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇小韵文，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，由两个或三个汉字组成的，体现了中国人的聪明才智，能让我们感受到识字的乐趣，激发我们的识字热情。
词句赏析：
1.日月明，田力男。小大尖，小土尘。
通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。从第一句我们学会了明字，日月齐照，大放光明；还学会了男字，男子用力在田间耕作。第二句中末端细小为尖，细微的土为尘。
2.二人从，三人众。双木林，三木森。
一人走一人跟随为从，人多为众；成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。从、林是左右结构，由两个汉字组成；众、森为品字结构，由三个汉字组成。
3.一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。
一个人的力量是渺小的，只有一棵树是不如一片森林的，所有人能够互相同心协力，那么黄土都可以变成黄金。这是一句谚语，告诉我们团结的重要性（团结力量大）。
课文重难点探究：
1.本课学习的汉字有什么特点？
1）汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
2）汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如尘；左右结构，如明、双、从、林；品字结构，如众、森。
3）汉字的笔画：笔画发生了变化，如尘上部的小，竖钩变成竖；从、双、林左边的人、又、木，捺要变成点。
4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘
16、秋天课堂课文解析笔记
秋天课堂课文解析笔记
主要内容：
本文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
自然段及段落大意：
全文共3个自然段。
第1自然段：写了天气转凉、树叶飘落的景象。
第2自然段：写了蓝、高的天空，大雁飞行的方向和队形变化。
第3自然段：写了作者的感叹。
词句赏析：
1.天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
这句话让我们感受到了秋天的基本特征：天气变凉，树叶变黄、飘落。秋天来了，天气悄悄地变凉了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色（仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地从树上落下来了。
2.天空那么蓝，那么高。
这一句写出了秋天天空的蓝和高的特点。
3.一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
这一句交代了大雁南飞的景象，用一会儿一会儿写出了大雁飞行时队形的变化，让我们仿佛看到了大雁在天空中不停变换队形的样子。
4.啊！秋天来了！
课文最后一句，连用两个感叹号，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文重难点探究：
1.那些现象告诉我们秋天来了？
天气凉了，树叶飘落，天空又蓝又高，大雁南飞这些现象都告诉我们秋天来了。
2.秋天来了，大雁要往哪儿飞？它们又是怎样飞的呢？
一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
3.用一会儿一会儿写句子。
例：1）我们一会儿唱歌，一会儿跳舞。
2）妹妹非常好动，一会儿跑，一会儿跳，没有停歇的时候。
17、青蛙写诗课堂课文解析笔记
青蛙写诗课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，让我们更直观地认识了这些标点符号。
自然段及段落大意：
全文共5个自然段。
第1自然段：写了下雨了，青蛙要写诗。
第2自然段：写了小蝌蚪要当小逗号。
第3自然段：写了水泡泡要当小句号。
第4自然段：写了一串水珠要当省略号。
第5自然段：写了青蛙写成了诗。
词句赏析：
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
淅沥沥沙啦啦都是下雨的声音，雨下得很小，景色很美。
2.青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
青蛙的诗终于写成了，但是只有呱一个字。这个字是拟声词，呱呱，呱呱是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言了能传达很多东西，如对夏天的喜爱和赞美，对朋友们的热情表示感谢，对夏天美景的高度赞扬，对内心喜悦之情的宣扬给我们无限的想象空间。
课文重难点探究：
1.青蛙为什么要写诗？
下雨了，雨点落在青蛙的身上，亮亮的，痒痒的；雨点儿落在荷叶上，亮晶晶的，滚来滚去；雨点儿落在池塘里，池塘里的水呀，一圈一圈荡漾开去看到如此美丽的景色，青蛙真是太高兴了，不由得想写诗来抒发自己的情感。
2.听到青蛙要写诗啦，谁来帮忙啦？
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
3.它们都帮了什么忙？
小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。
4.为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
小蝌蚪头大大的，拖着一条长长的尾巴，多像一个可爱的小逗号啊！
水泡泡圆圆的，很像句号；而且它不但圆，还透明，很漂亮！
省略号是六个点，一个水珠不像，一串水珠团结起来就很像了。
5.青蛙的诗里会写什么呢？
答案见词句赏析第二小题，言之有理即可。
18、葡萄沟课堂课文解析笔记
葡萄沟课堂课文解析笔记
主要内容：
课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中重点介绍了葡萄的品种多、产量高，制成的葡萄干颜色鲜、味道甜非常有名。表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
自然段及段落大意：
全文共4段。
第1段：写葡萄沟出产水果，其中人们最喜爱的是葡萄。
第2段：写葡萄沟不但出产的葡萄数量、品种多，而且那里的人们非常热情好客。
第3段：写葡萄干的制作方法及特点。
第4段：总结全文，点明葡萄沟是个好地方。
词句赏析：
1.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
这是一个比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得很茂盛。一个个说明葡萄种得多。
2.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
准会最甜吃个够写出了维吾尔族老乡的热情好客。
3.葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟不但出产水果，而且那里产出的葡萄干非常有名，还有热情好客的老乡，所以说真是个好地方。这句话总结了全文，点明了主题。
课文重难点探究：
1.葡萄沟出产哪些水果？
五月有桑葚，六月有杏子、无花果，七月有葡萄。
2.文中五光十色一词能不能换成五颜六色？为什么？
不能。因为五光十色不仅写出了葡萄的颜色多、品种多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽，同时也说明葡萄成熟了，而五颜六色换成只是说明葡萄的颜色多，不能表现其品种及光泽等，所以不能换。
3.葡萄干是怎样制成的？
葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有许多小孔，里面钉着许多木架子，把葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
19、拍手歌课堂课文解析笔记
拍手歌课堂课文解析笔记
主要内容：
课文以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，告诉我们地球是人类和动物共同的家园，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。
段落大纲：
全文共10节，可分为三部分。
第一部分（第1节）：告诉我们动物世界很新奇。
第二部分（第28节）：描绘动物们生活的情景。
第三部分（第9、10节）：告诉我们要保护动物。
词句赏析：
1.你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
这是课文的总起句，用打节拍的方式，告诉我们动物世界新奇的这一特点。
2.你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
云彩间突出了雄鹰飞得很高；用拟人的修辞手法，写了雁群在天空飞，排成一字和人字，就像是在写字一样。
3.你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
唱不休、嬉戏表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的家里生活得自由自在，非常快乐。
课文重难点探究：
1.课文中介绍了哪些动物？
孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵和熊猫。
2.课文告诉我们一个什么道理？
动物是人类的朋友，我们应该保护动物。
20、爬山虎的脚课堂课文解析笔记
爬山虎的脚课堂课文解析笔记
主要内容：
本文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、脚的形状和特点以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时也让我们产生了探究的欲望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
脉络梳理：
全文共5段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写爬山虎生长的地方。
第二部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。
第三部分（第35自然段）：写爬山虎脚的样子及其是怎样一脚一脚地往上爬的。
词句赏析：
1.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。第一句话概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。叶尖一顺儿朝下，叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀，没有一片叶子是朝另一个方向的；没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。后一句突出了叶子排列的形状之美。
2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方也是嫩红的。
作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
3.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
这句话采用了比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，突出了爬山虎脚有力的特点。
课文重难点探究：
1.作者是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？
脚的位置、形状和颜色。
2.题目是《爬山虎的脚》，为什么不只写脚，而要先写叶子呢？
原因有两个：一是爬山虎的叶子靠脚才能够爬满墙，这满墙的叶子，正是脚的功劳，进一步突出了脚的作用之大；二是我们通常先看到的是爬山虎的叶子，仔细观察才能看清爬山虎的脚，所以先写了叶子。
3.爬山虎的脚触着墙时是怎样变化的?
六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙；细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝由直到弯，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，它在墙上才贴得很紧。
21、明天要远足课堂课文解析笔记
明天要远足课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
自然段及段落大意：
全文共3个小节。
第1小节：写了小朋友远足前一天激动得睡不着觉，期待看到多彩的大海。
第2小节：写了小朋友睡不着，期待看到洁白柔软的云朵。
第3小节：写了小朋友睡不着，希望天赶快亮。
词句赏析：
1.翻过来，唉睡不着。
因为明天要远足，所以小朋友的心情是十分激动的，从睡不着可以看出来。句中的破折号表示声音的延长，我们在读唉的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小朋友激动、着急的心情了。
2.那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
那地方指的是要去远足的地方，听老师说，那里的海有多种颜色，真的吗的句式写出了小朋友因怀疑这个说法而急切想去看看的心情。
3.那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
洁白柔软写出了云朵的特点，这句话同样写出了小朋友内心的兴奋与期待。他不仅仅想看到洁白柔软的云朵，更想看到到自然其他的美丽景色。
4.到底什么时候，才天亮呢？
小作者越想越兴奋，所以他睡不着，所以他期待天亮。从这句话中我们可以感受到小朋友特别着急。
课文重难点探究：
1.远足的前一夜，小作者怎么了？
远足的前一夜，小作者翻过来翻过去，睡不着觉了。
2.小作者睡不着，想到了什么？
小作者睡不着，想到了老师说的多彩的大海，同学口中洁白柔软的云朵，还有什么时候，才天亮的事。
3.文中的唉表达了怎样的感情？
三节小诗，三次唉，每一次重复都加重了情感的力度，这长长的叹息声，充分体现了小朋友对远足的急切、无奈又充满期待的心情，充满了童真。
4.翻过来翻过去是描写什么词？从诗中一次次地出现的这两个词中，你感受了什么？
翻过来翻过去是描写动作的词。从诗中一次次地出现的这两个词中，我们仿佛能看到小作者因为要远足，兴奋地睡不着埋在床上滚来滚去的样子，感受到他对远足的期待。
22、麻雀课堂课文解析笔记
麻雀课堂课文解析笔记
主要内容：
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的动人故事，歌颂了母爱的伟大、无私，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。
脉络梳理：
全文共7段，可分为三部分。
第一部分（第13自然段）：写打猎归来途中，我的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀。
第二部分（第46自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀，吓退了猎狗。
第三部分（第7自然段）：写我唤回猎狗，小麻雀得救了。
词句赏析：
1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
猛烈摇撼写出了风力之大，为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。
2.我顺着林荫路望去无可奈何地拍打着小翅膀。
这句话是对小麻雀的神态描写，呆呆地无可奈何这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情。
3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这句话把老麻雀比作石头，形象地表现了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，表现了它的勇气和胆量。
4.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量指的就是母爱的力量。
课文重难点探究：
1.猎狗为什么会慢慢地，慢慢地向后退？
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深地感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
2.作者为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
因为我被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
23、妈妈睡了课堂课文解析笔记
妈妈睡了课堂课文解析笔记
主要内容：
本文以一个孩子的口吻讲述了妈妈午睡时的所见所感，描绘了妈妈睡梦中妈妈的美丽、温柔和劳累，让我们感受到了母子之间的爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
自然段及段落大意：
全文共4段。
第1段：写妈妈哄我午睡，自己却先睡着了。
第2段：睡梦中的妈妈真美丽。
第3段：睡梦中的妈妈好温柔。
第4段：睡梦中的妈妈好累。
词句赏析：
1.妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
好这个字的意思是非常，熟和香这两个字说明妈妈睡得很沉。
2.弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
运用了拟人的修辞手法，写出了睡梦中妈妈的安静与美丽。
3.窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
这句话运用了拟人的修辞手法，小鸟的歌声，风儿的沙沙声，妈妈都听不到，说明妈妈睡得很熟，也说明妈妈很累。
4.是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听
作者看到妈妈睡得香甜的样子，感觉妈妈在笑，说明了妈妈的和蔼可亲；联想到妈妈是在想故事，说明了妈妈对我的关爱，展现了浓浓的母子情。
课文重难点探究：
1.课文从哪三个方面来写描写妈妈的？
睡梦中的妈妈真美丽、睡梦中的妈妈好温柔、睡梦中的妈妈好累。
2.哪句话体现了我对妈妈的关心？
文章最后一句。
2.文中的我是个怎样的孩子？
文中的我是一个爱妈妈、懂事体贴的好孩子。
24、口耳目课堂课文解析笔记
口耳目课堂课文解析笔记
主题归纳：
本课是看图识字，让我们认识简单的身体部位。
课文分两部分：
第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了我们熟悉的生活场景，对应的5个生字都是我们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字站、坐，并以两幅京剧人物形象，让我们形象地感知坐、立的规范，引导我们养成良好的生活习惯。
词句简析：
1.站如松，坐如钟。
如就是像，如同的意思。这句话的意思是站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟一样端正。
2.行如风，卧如弓。
行走时要像风那样快而有力，睡觉时像弓一样的侧卧。
重难点探究：
1.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
我们的口、耳、目、手、足能做许多事情，比如：口能说话、吃饭、唱歌；耳能听音乐、听人说话、听鸟叫、听大自然的声音等；目能看书、看人、看风景；手就更多了，烧菜、打球、拿东西、握手交往、写字、画画、做衣服等；足可以用来走路、踢球、跑步、跳高、跳远、跳舞等。
2.为什么我们要站如松，坐如钟。行如风，卧如弓？
首先这是一种良好的习惯的养成，其次，这更是一种文化的传承。
站如松，立地有根基、挺拔、不动摇；坐如钟，看起来端庄、稳健；行如风，走路生风，目不斜视，精神奕奕；卧如弓，身体充分放松，有助于解决疲劳。
25、金木水火土课堂课文解析笔记
金木水火土课堂课文解析笔记
课文解析 主题归纳：
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。
词句简析：
1.金木水火土：五行，古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和金木水火土有关。
2.天地分上下：分是分开的意思，跟合相对。头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
3.日月照今古：日月分别指太阳和月亮。这句话是说天地太阳和月亮从远古时候一直照耀到当今，是一种自然现象。
重难点探究：联系生活，理解金木水火土。
金泛指金属，木指的就是树木，我们生活中有很多金属制品和木制品；水是大自然的生命之源，是我们不可或缺的；火有利有弊，要合理利用，才能给我们的生活带来便利；土是植物生长的根本。金木水火土是大自然最基本的事物。
课后习题 1.本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行金木水火土可以读得略重。
2.认识田字格。
本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
田字格拍手歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
课外延伸 生字在田字格间的书写：
一 一字写在横中线上，字要居中。书写时，从左到右，要写平稳。
二 二字上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，字要居中。
三 三字有三横，中间横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横
中线上，比第一横略短，第三横最长。
上 上字第一笔是丨。竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，
下横要长一些。
儿歌记一记：
一二三四五
一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打到小松鼠。
松鼠有几只，让我数一数。数来又数去，一二三四五。
26、黄山奇石课堂课文解析笔记
黄山奇石课堂课文解析笔记
主要内容：
这是一篇写景的短文，生动地介绍了中外闻名的黄山风景区有趣的奇石，写出了黄山岩石多奇的特点，表达了作者对黄山奇石的喜爱及祖国山河的热爱和赞美之情。
自然段及段落大意：
全文共6段。
第1段：介绍了黄山风景区的地理位置，概括地描写黄山的景色秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。
第2段：写仙桃石的神奇。
第3段：具体描写猴子观海的样子。
第4段：介绍仙人指路的样子。
第5段：介绍金鸡叫天都的样子。
第6段：概括介绍了其他奇石。
词句赏析：
1.中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。
这句话写黄山的位置和景物特点，有两层意思：一是说黄山在国内外都很有名气；二是讲黄山的地理位置。
2.那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
文章围绕着那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了展开描述。这句话的前半句是说黄山景色清秀美丽，非常奇妙；后半句讲特别是那些怪石，更有趣，后半句比前半句的意思更进了一层。
3.就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
这句话将仙桃石将比作大桃子，形象鲜活；用了飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块石头写活了。
4.那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
它们指的是那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，这句话勾起了读者想去黄山看奇石的欲望，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
课文重难点探究：
1.尤其是一词能删去吗？
不能。删去尤其是后，有趣的怪石在黄山风景区的地位就不那么突出了。
2.猴子是怎样观海的？作者是怎么描写的？
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海；作者巧借动作，通过想象，将看云海的猴子写得活灵活现，更加突出了它的生动有趣。
3.为什么说是翻滚的云海
因为在地面上站着向上看，天空中的云层只是轻轻地飘动；在高耸入云的黄山峰顶上向下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚。
3.金鸡叫天都的奇景是怎么形成的？
当太阳升起，阳光直射在巨石之上，巨石变得闪闪发光，就像一只金光闪闪的雄鸡，在对着天都峰啼叫。
4.朗读本文时，要用怎样的语气？
朗读本文时，要读出对黄山石的赞叹之情。
27、画课堂课文解析笔记
画课堂课文解析笔记
主要内容：
这是一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，意境典雅，给人以传统文化的熏陶感染。全诗表达了诗人对话中美好事物的喜爱。
译文：
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
课文重难点探究：
1.诗中写了哪些景物？
诗中写了山、水、花、鸟四种景物。
2.春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
因为这是画上的花，自然不会因为四季的更替而凋谢。
28、蝴蝶的家课堂课文解析笔记
蝴蝶的家课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇散文，以问题和思考为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串全文，真切地表达了作者对幼小生灵的怜爱之情。
脉络梳理：
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写我常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？
第二部分（第24自然段）：具体写我是怎么样为蝴蝶着急的。
第三部分（第5、6自然段）：写一个女孩告诉我蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
词句赏析：
1.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
3.天是那样的低沉，云是那样的黑到处都是湿的。
吼叫震撼喧嚷突出了环境的嘈杂，雨幕斜挂冲洗遍了突出了雨大，这个句子生动地描写了雨天恶劣的自然环境。这样描写的目的是引发我对蝴蝶的担心：这么恶劣的天气，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。
4.蝴蝶的家到底在哪里呢？
这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。
课文重难点探究：
1.本文在写法上有什么特点？
以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。
2.我真为蝴蝶着急了这一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。
3.什么时候我才不会着急？这表达了我怎样的思想感情？
当真的有人告诉我下雨时蝴蝶藏在哪里时，我才不会着急，表达了我对蝴蝶的关爱之情。
29、狐狸分奶酪课堂课文解析笔记
狐狸分奶酪课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一则民间故事，写的是狐狸假装好心帮小熊兄弟分奶酪，故意分得不匀，然后自己一口一口不断吃掉奶酪的故事，讽刺了狐狸的狡猾、贪婪。
自然段及段落大意：
全文共11段。
第1段：写两只小熊因为一块捡到的奶酪怎么分而争吵。
第25段：写一只狐狸问清原因后帮助两只小熊分奶酪。
第69段：写狐狸分奶酪不匀，最后把奶酪全吃光了。
第10、11段：写两只小熊看到奶酪被狐狸吃光了，很生气。但是狐狸却说自己分得公平。
词句赏析：
1..狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的说着便在大的这半块上咬了一口。
狐狸假装才发现奶酪分得不匀的样子，其实他是故意把奶酪掰成大小不一的两半的，然后用狡猾的计策开始吃奶酪。
2.你可真会分！两只小熊生气了，整块奶酪都被你吃光了！
这是小熊对狐狸做法的嘲讽，意思是你分得一点也不好。这句话可以看出，两只小熊很生气。
课文重难点探究：
1.小哥儿俩为什么拌起嘴来？
小哥儿俩捡到一块奶酪，不知道怎么分，意见不一样，所以拌起嘴来。
2.怎样理解狐狸分奶酪过程中的两次笑？
第一次笑说明狐狸心中有了诡计，他在用笑来掩饰自己真实的想法；第二次笑是狐狸诡计得逞之后暗自得意的笑。
3.狐狸怎么分奶酪的？
先把奶酪分成不均匀的两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。
4.狐狸分奶酪分得公平吗？
不公平。狐狸并不是真心在分奶酪，他是假装好心分奶酪，实际上是他自己把整块奶酪吃光了，这样做是不对的，不公平的。
5.这个故事告诉我们一个怎样的道理？
这个故事告诉我们同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
30、海滨小城课堂课文解析笔记
海滨小城课堂课文解析笔记
主要内容：
本文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。
段落大纲：
全文共7个自然段，可以分为三部分。
第一部分（13）：写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。
第二部分（46）：写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
第三部分（7）：总写海滨小城的美丽与整洁。
词句赏析：
1.人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。
走到街道的尽头，就可以看见大海说明小城离大海很近。
2.天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
这句话描写了海滨的色彩美，通过蓝、棕色、银白、白色、灰色等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出了海滨的美。
3.早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了也镀上了一层金黄色。
镀这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。在太阳的照耀下，海上的一切都变成了金黄色。
4.这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
这一句运用了拟人的修辞手法，用寂寞来形容贝壳，突出了这里的贝壳多。
5.凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
热闹描绘出了凤凰花争奇斗艳、欣然怒放的情景。把花比作红云，突出了花朵的繁多。
6.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
这是一个比喻句，把榕树比作大伞，突出它大的特点。
7.小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙甚至连一片落叶都没有。
作者既写了看到的沥青大路，听到的咯吱咯吱的声音，还写了感觉到的好像踩在沙滩上一样，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写具体了。
8.这座海滨小城真是又美丽又整洁。
这是全文的总结句，总结小城的特点，表达对小城的喜爱和赞美之情。有总结全文，揭示中心的作用。
课文重难点探究：
1.课文是按照怎样的结构安排内容的？这样写 有什么好处？
课文先写海滨，再写小城，最后进行总结，按照先分后总的顺序写的。这样写结构条理清晰，详略得当，小城的美丽体现的淋漓尽致。
2.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
3.作者是抓住大海的什么特点来描写的？
作者抓住了大海以及海上船只、军舰、海鸥的颜色来描写的。
4.作者是如何写沙滩美的？
贝壳的寂寞写出了沙滩的静态美，而船队的喧闹则写出了沙滩的动态美。动静结合，形成对比，写出了沙滩的美。
5.为什么说小城笼罩在红云中呢？
因为小城开满了凤凰花，远远看去一片红色，就像红云，作者用这个比喻句说明了花多、花美、花艳。
6.作者在每个地方都抓住什么来写的？如何写的？
作者描写海滨美丽景色时抓住了颜色的变化来写，写沙滩时采用动静结合的方法写出了它的喧闹。庭院和公园写了作者看到的景物。写街道时不光写了看到的、听到的还写了感觉到的。
31、风娃娃课堂课文解析笔记
风娃娃课堂课文解析笔记
主要内容：
本文通过写风娃娃帮人们做事，既受到人们的赞扬，又受到人们的责怪的事。这个故事告诉我们：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
自然段及段落大意：
全文共7段。
第1段：风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人们做事情。
第2段：风娃娃到田野里做了第一件好事吹风车。
第3段：风娃娃到河边帮人们做了第二件好事吹帆船。
第4段：风娃娃认为做好事只要有力气就行了。
第5段：风娃娃好心办了一件坏事吹跑了风筝。
第6段：风娃娃好心却又做了坏事。
第7段：风妈妈告诉风娃娃为什么人们会生气，为什么会责怪他。
词句赏析：
1.秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
将秧苗当成人来写，写出了秧苗得到浇灌后的喜悦，也反映出了风娃娃的乐于助人。
2.他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
弯着腰流着汗很慢很慢说明船工很累。急忙说明风娃娃很愿意帮助船工们，他是个乐于助人的孩子。
3.就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树
这里的省略号表示列举的省略，说明风娃娃做的坏事不止这些。
课文重难点探究：
1.风娃娃为什么想要帮助人们做事？风娃娃做了哪些好事，哪些坏事？
因为风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
好事：风娃娃帮助人们吹转风车，吹动帆船。坏事：他吹跑了风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。
2.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
风娃娃做了两件好事后，看到人们很高兴，就认为只要有力气就可以帮助人们做好事。
3.人们责怪风娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）
做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
32、繁星课堂课文解析笔记
繁星课堂课文解析笔记
主要内容：
课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，写了我在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
脉络梳理：
全文共3段，可分为三部分。
第一部分：写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。
第二部分：回忆我三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
第三部分：写我在海上看繁星的情景和感受。
词句赏析：
1.我爱月夜，但我也爱星天。
这句话是文章的总起句，这里强调的是星天。月夜已经很美，但是作者还是爱星天，说明他对星天情有独钟。
2.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话运用比喻的修辞手法，将我眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态=比作无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
运用拟人的修辞手法，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
5.这时候我忘记了一切现在睡在母亲的怀里了。
投入星的怀抱沉睡着，多么舒服，多么温暖，就像投入了母亲的怀抱一样，表达了作者对美好生活的向往之情。
课文重难点探究：
1.作者写了三次观星的经历，观星的地点分别是哪里？
第一次：家乡庭院；第二次：南京菜园；第三次：海上舱面。
2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？
在南京看星星，那时作者脱离了封建家庭，来到大的天地中，接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。
在海上看星星，船动星移，追引起梦幻之感。那时作者在去法国求学的路上，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，不由得又回忆起童年来了。
33、大自然的声音课堂课文解析笔记
大自然的声音课堂课文解析笔记
主要内容：
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
段落大纲：
全文共4个自然段，可以分为二部分。
第一部分（1）：概括地说明大自然中有许多美妙的声音。
第二部分（24）：以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
词句赏析：
1.大自然有许多美妙的声音。
这是课文的总起句，总写大自然中有许多美妙的声音。
2.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的唱出各种不同的歌曲。
这里作者采用了拟人的手法，把风拟人化成音乐家，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。作者还把树叶比作歌手，生动形象，具有画面感。
3.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样令人感受到大自然的威力。
作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象地描摹出来。呢喃细语和 雄伟的乐曲给人身临其境的感觉。 温柔拂过的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲。
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
淙淙潺潺哗哗三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这里作者用了排比手法，将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。
课文重难点探究：
1.课文写了哪些大自然的声音？
课文写了风的声音，水的声音和动物的声音。
2.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略号有什么好处？为什么？
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
3.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。风，是大自然的音乐家主要抓住不同树叶翻动有不一样的声音，微风拂过的轻轻柔柔和狂风吹起的气势雄伟；水，也是大自然的音乐家写到雨滴滴落敲敲打打的热闹和雨水汇聚由少到多的由低到高的声音的变化；动物是大自然的歌手鸟叫虫鸣蝈蝈唱。这样写，形象生动表现大自然中风水动物这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！
34、大禹治水课堂课文解析笔记
大禹治水课堂课文解析笔记
主要内容：
课文讲述了古时候禹为了治理洪水，多次路过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。赞扬了禹公而忘私、一心一意为百姓谋幸福的奉献精神。
自然段及段落大意：
全文共4段。
第1段：写洪水使人们生活痛苦。
第2段：写鲧治水失败，他的儿子禹继续治水。
第3段：写禹在外治水十三年，多次路过家门却不进去。
第4段：写禹采用疏导的办法治水成功，百姓重新过上了幸福的生活。
词句赏析：
1.这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。
十三年到处奔走反映了禹治水的时间之长以及治水任务的艰辛和艰巨。
2.洪水终于退了百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
这是禹治水成功后的情景，与文章开头洪水泛滥的情景形成了鲜明的对比，表现出禹治水的伟大功绩.
课文重难点探究：
1.洪水泛滥带来了哪些危害？
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
2.鲧用什么方法来治水？结果怎么样？
鲧用筑坝挡水的方法来治水，结果洪水仍然没有消退。
3.禹用什么方法治水？这种方法好在什么地方？
禹用疏导的办法治水。这种方法可以让洪水通过河道，最后流到大海里去，不再危害当地百姓。
4.禹治水成功的原因有哪些？
一：禹公而忘私、无私奉献，具有顽强的意志和优秀的领导力；二：禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用了疏导的办法治水；三：大家的齐心协力。
35、搭船的鸟课堂课文解析笔记
搭船的鸟课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇内容浅显而富有童趣的文章，描写了我和母亲去乡下探亲途中观察并认识翠鸟的过程。
段落大纲：
全文共5个自然段。
第一自然段：写我和母亲乘船到外祖父家去。
第二自然段：写小鸟的外形特点。
第三自然段：写我对小鸟的好奇。
第四自然段：小鸟的捕鱼过程。
第五自然段：母亲告诉我这是翠鸟。
词句赏析：
1.天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
这句话交代了天气、地点等背景，为下文描写翠鸟作了铺垫。另外，我仔细倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。仔细倾听，能够使我们深入了解周围的世界，这是观察事物的一种方法。
2.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这一部分作者按顺序观察了静立中的翠鸟，先整体写出翠鸟羽毛的颜色，然后具体写它翅膀边儿和长嘴。彩色说明鸟儿身上的颜色多而艳丽。作者将翠鸟与鹦鹉进行对比，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可感受到作者对翠鸟的喜爱和赞美之情。
3.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停一起坐船到外祖父家里去吗？
这几句话是我看到这只彩色的小鸟后产生的疑问和揣测。我对小鸟长时间待在船上感到很纳闷，所以揣测它的行为：是不是要跟着我们去外祖父家呢？表现了孩子的天真。
4.我正想着，它一下子冲进水里，一口把小鱼吞了下去。
这一句话描写的是翠鸟捕鱼的情形。冲进、飞、衔着、站、吞，这一连串的动词描绘出翠鸟捕鱼时敏捷的动作。一下子、没一会儿、一口，这些词语同样描写出翠鸟捕鱼动作快，用时短，从侧面更加衬托出作者观察的细致。
5.母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
课文的结尾，照应克日，同时对上文我的疑问作出了回答：翠鸟搭船是为了捕鱼吃。搭是乘、坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文重难点探究：
1.读课文，思考作者从哪几个方面写我喜欢这只翠鸟的？
从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。
2.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?
文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。
3.作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？
作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。
4.本文为什么以《搭船的鸟》为题，而不以《翠鸟》为题？
在我的眼中，这只小鸟是乘坐我们的船来捕鱼的，所以用《搭船的鸟》作为题目更能概括文章的主要内容，比翠鸟这个题目更能体现出人和动物和谐相处的美好。
36、场景歌课堂课文解析笔记
场景歌课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一篇识字文，把数量词分类集中在四幅不同的图画中，勾勒出一幕幕生动的场景，一幅幅美丽的画卷的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
自然段及段落大意：
全文共4节。
第1节：描写了一幅美丽的海上风景图。
第2节：描写了一幅乡村田园风光图。
第3节：描写了一幅公园风景图。
第4节：描写了少先队员活动的场景。
词句赏析：
1.一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。
海鸥帆船军舰港湾这几个词语让人联想到了大海，这些是海上具有代表性的景物，为我们勾勒出美丽的海景图。
2.一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。
鱼塘稻田垂柳花园四个词语让我们看到了富有浓郁乡村气息的田园风光。
3.一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。
一道小溪淙淙地流淌，溪上有一座石桥，石桥边有一丛翠竹，一群飞鸟从蔚蓝的天空飞过，真是一派迷人的江南风光。小溪石桥翠竹飞鸟这四个词语将一幅清幽淡雅的画面展现在我们眼前。
4.一面队旗，一把铜号。一队红领巾，一片欢笑。
这两句话是对少先队员活动活动场面的描写，也点出了前面那些美丽的风景正式少先队员们所看到的。
课文重难点探究：
1.课文描绘了哪几个场景？
课文描绘了海上风景、乡村田园风光、公园美景和少先队员活动这四个场景。
2.红领巾加上双引号是什么意思？
因为文中的红领巾指的不是佩戴的红领巾，而是指戴着红领巾的少先队员，所以加上了双引号。
3.文中哪些量词能让人感受到所描述的事物数目不止一个？
行、丛、群、队。
37、曹冲称象课堂课文解析笔记
曹冲称象课堂课文解析笔记
主要内容：
这篇课文是按事情发展的顺序叙述的，讲的是曹冲小时候用比官员们更好的办法称出大象重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱动脑筋、大胆表达的品质，同时也告诉我们：平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
自然段及段落大意：
全文共5段。
第1段：曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第2段：大象又高又大，官员们在议论大象的重量。
第3段：官员们向曹操提出称象的办法，但是曹操听了直摇头。
第4段：曹冲提出称象的办法。
第5段：曹操叫人照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。
词句赏析：
1.古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。
2.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
运用了比喻的修辞手法，把大象的身子比作一堵墙，把大象的腿比作四根柱子，生动形象地写出了大象的又高又大。
课文重难点探究：
1.曹操听了官员们的办法为什么直摇头？
因为官员们的想法不切实际，根本无法实现。
2.为什么曹冲称象的办法好？
因为曹冲的办法充分利用了人们当时能找到的资源，操作简单，又省时又省力，所以他的办法好。
3.曹操微笑着点了点头是因为什么？
他感到自己的儿子很聪明，为自己的儿子高兴，也很欣赏儿子的聪明才智。
38、比尾巴课堂课文解析笔记
比尾巴课堂课文解析笔记
主要内容：
本文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
段落大纲：
全文共4个小节，可以分为两大部分。
第1部分（1、2小节）：通过三问三答告诉我们猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。
第2部分（3、4小节）：通过三问三答告诉我们公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
词句赏析：
1.谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
儿歌一开始就提出了问题。长短好像一把伞写出了三种尾巴的特点。
2.猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。
这是对前三个问题的回答，告诉我们猴子、兔子、松鼠尾巴分别具有长短好像一把伞的特点。这里作者把松鼠的尾巴比作一把伞，写出了松鼠尾巴大而翘的特点，既生动又形象。
3.谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
再次提出三个问题，弯扁最好看写出了另外三种尾巴的特点。
4.公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
这是对前三个问题的回答，告诉我们公鸡、鸭子、孔雀尾巴分别具有弯扁最好看的特点。弯扁指出了公鸡和鸭子尾巴的形状，一个最字突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。
课文重难点探究：
1.猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点？
猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
2.课文第一小节三个问句起什么作用？
以三个问句开篇，提出问题，引起读者的兴趣。
