六年级下册语文园地一日积月累之长歌行解析

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1、六年级下册语文园地一日积月累之长歌行解析

①字词解释：

葵：葵作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。

朝露：清晨的露水。晞：天亮，引申为阳光照耀。

布：布施，给予。德泽：恩惠。

焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。华：同花。

百川：大河流。少壮：年轻力壮，指青少年时代。

老大：指年老了，老年。徒：白白地。

②译文：

园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

③诗文简析：

《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫歌或行。《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。

2、一年级语文下册语文园地六和大人一起读

《夏夜多美》讲了一个童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。告诉我们予人温暖这是真正的助人为乐。当别人需要帮助时，要尽力去帮助，要有助人为乐的精神。患难见真情，患难出真交。每个人都在内心了深深的记住那些在自己困难的时候帮过自己的人。

3、一年级下册语文园地四和大人一起读妞妞赶牛

《妞妞赶牛》是一段绕口令，主要写了妞妞去放牛，牛想吃河边的柳树，妞妞为了保护柳树，捡起小石头吓走牛的故事。

在阅读时，要读准妞（niū）、牛（ni）、柳（liǔ）、拗（ni）等字的读音。

绕口令，又称急口令、拗口令等。是一种民间传统的语言游戏，由于它是将若干双声、叠韵词或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。

4、一年级语文下册语文园地三和胖乎乎的小手课文解读

《胖乎乎的小手》一文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感。（因为兰兰的小手很能干，替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，所以全家人都很喜欢这幅画。文中的兰兰真是个热爱劳动、尊敬长辈的好孩子。）

5、一年级下册语文园地八生字注音组词

一年级下册语文园地八生字注音组词

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业）

6、一年级下册语文园地八生字组词及造句

一年级下册语文园地八生字组词及造句

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业）这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。

7、三年级语文下册学习园地六教案，教学设计

教学目标

1. 总结理解难懂的句子的方法。

2. 看图识字，联系生活理解词语，想象画面。

3. 体会词语在不同语境中的不同意思；练习围绕一个意思写话。

4. 读读背背有关守信的古代名言，积累名言。理解句子；想象画面；积累名言。

教学过程

第一课时

导入新课

教师口述：今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

出示课件：

我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

结合生活经验，我理解了《剃头大师》里这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样这句话，因为我也有过这样的经历。

联系上下文，我知道了只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，原来是在写小孩子们的样子。理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

1. 读一读，找规律。

（1）小组讨论：理解难懂句子的方法有哪些？

（2）小组派代表汇报发言。

预设：理解句子的方法有结合生活实际或经验理解。预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：实在没法理解的句子可以上网查查资料，还可以向别人请教。

2. 练一练，学运用。

出示课件：

练说一说下面句子的意思。

是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

（1）说一说应该怎样理解上面的句子。

预设：第一句话可以运用联系上下文的方法理解，这里的水葫芦指水性好的孩子们，所以这句话说的是孩子们钻入水中后又露出头的情景。

预设：联系生活经验，我知道一个人在家会感觉孤独和无趣，但是因为我要信守对朋友的承诺，所以我不后悔在家等朋友。

（2）读一读上面的句子，说说它们意思。

预设：孩子跳入水中，就不见了，突然哗啦一声，他在不远处露出小脑袋，咧着嘴露出洁白的牙齿。

预设：宋庆龄在家虽然感觉到很无聊，可是她信守了自己的承诺，所以并不后悔。

3. 我交流，我积累。

你觉得还有哪些句子让你难以理解？遇到这样难懂的句子时该怎么办？

预设：生活、阅读中，我觉得也有一些句子让我觉得很难理解，比如有些名人名言、古诗、有哲理的句子等。遇到这些句子时，我会多读几遍，抓住关键词来理解，实在无法理解时就向他人请教。

识字加油站

出示课件：

读一读，说说你看到的画面。

1. 读一读，找规律。

（1）读一读：自由朗读词语，查词典理解这些词语的意思。旭日：刚升起的太阳。

岛屿：岛（多用于总称）。海滨：海边，沿海地带。

沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。

瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。巡航：巡逻航行。

缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。铁锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。

（2）想一想：这些词语有什么特点，描绘了什么景象？

预设：第一组是大海上自然景物的名称，第二组是跟大海有关的活动或工具名称。这些词语描绘了清晨海滨的景象，船员向远处瞭望，准备出海。

（3）说一说：结合图文，用自己的话说一说图上的内容。

预设：旭日东升，海滨哨所中，海防战士们早已经起床了，他们有的站在岛屿上向四周瞭望，有的正准备去海上巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。

预设：旭日东升，照亮了祖国美丽的岛屿，海滨的沙滩上一片金黄。驻守海岛的战士在瞭望塔上极目眺望。巡航的军舰返航了，抛下铁锚，拴了缆绳，军舰静静地停靠在军港里。

（4）评一评：将自己写的句子与同学分享，根据同学和老师的反馈修改句子，搜集写得好的句子在班内传阅。

2. 我拓展，我积累。

你还知道哪些这类的词语？

预设：这样含有大海自然景物和跟大海有关的活动或工具名称的词语，我积累了很多，如：礁石、珊瑚、海浪、海鸥、贝壳、鱼虾、远航、出海、航海、潜水艇、航母、帆船、望远镜。

课堂小结

今天我们回顾了理解难懂句子的方法，归纳出结合生活经验，联系上下文，查资料等方法；通过交流讨论同学们还发现了理解难懂句子和理解关键词语的方法在很多时候都是相似的；通过对识字加油站的内容的学习，我们能根据所给词语想象画面。

第二课时

课前导入

教师口述：上节课，我们学习了怎样理解难懂的句子，积累了关于海滨景象的词语，还进行了想象画面的练习。这一节课我们继续学习语文园地的内容。

词句段运用

（一）结合语境体会词语的意思。

出示课件：

读一读，说说两组加点词语意思的不同。

米饭没熟，还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

我很喜欢苹果的味道。

这本书越看越有味道。

1. 读一读，找规律。

（1）读一读：指名读，齐读，男女比赛读。

（2）想一想：读了这些句子，你发现了什么？

预设：我读了这些句子以后，发现相同的词在不同的句子中的意思不一样。

（3）说一说：小组交流，每组句子中，加点词语的意思有什么不同？

预设：第一组句子中，加点的词是熟。在第一句话中熟的意思是（食物）烧煮到可以食用的程度，第二句话中熟的意思是熟练。

预设：第二组句子中，加点的词语是味道。在第一句话中味道的意思是物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性，第二句话中味道的意思是趣味；情趣。

2. 练一练，学运用。

解释加点词的意思。

①果园里的梨熟了。 ()

②这首曲子我刚学，弹得还不太熟。 ()

①这道菜的味道特别好。（）

②这场表演越看越有味道。()

（1）读一读：指名读，齐读，男女比赛读。

（2）想一想：第一组中，第一句话中的熟是指果实成熟；第二个句子中的熟是熟练的意思；第二组中，第一个句子中的味道是指菜的味道，第二个句子的味道是滋味、感觉的意思。

（3）写一写：把加点词的意思写出来，看谁写得最准确。

熟：①植物的果实等完全长成②工作、动作等因常做而有经验

味道：①物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性②指趣味，情趣

3. 我拓展，我积累。

类似这样的同一个词在不同的句子中的意思不同的词还有很多，写出下列加点词的意思。

①海水有深有浅。( 从上到下或从外到里的距离大，与浅相对 )

②夜深了，妈妈还在工作。（距离开始的时间很久）

①这冰天雪地的，你穿这么单薄，行吗？( 指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少 )

②小弟弟身体很单薄。( 指身体瘦弱 )

（二）围绕一个意思写话。

出示课件：

下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。

1. 读一读，找规律。

（1）读一读：学生自由读，指名读，师生评议。

（2）说一说：这两段话有什么特点？

预设：这两段话都是围绕一个意思写的。第一段话是围绕我的表弟小沙天生胆小写的；第

二段话是围绕他们高兴极了写的。

（3）写一写：仿照上面的文段，围绕一个意思写一段话。

预设：雨下得真大。雨点一串又一串噼里啪啦地从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿就汇成了潺潺流淌的小河，急速地流向远方。远处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。门前，大树的叶子被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉在

地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂到了下水道。

2. 练一练，学运用。

根据下面的提示，围绕一个意思去写。小丽多才多艺

夏天的雨

（1）读一读，联系实际，发挥想象。

预设：第一句话说小丽多才多艺，后面应具体说小丽都会哪些才艺，比如写字、绘画、跳舞等，然后具体写一写；第二句话开头是夏天的雨，后面应说明夏天的雨有什么特点，比如夏天的雨来势猛，雨量大，也可以写小动物们和人们在雨天的活动等。

（2）写一写，描述清楚，写得具体。

预设：小丽多才多艺，她能写出一手漂亮的字、能随着音乐跳出一段段优美的舞蹈、能把故事讲得绘声绘色。

夏天的雨好大呀！雨阿姨好像发疯了，直把水往我们头上泼。雨哗啦啦地下着，天地间好像挂了一道水帘。过了一会儿雨停了，地上到处都是水坑，小水坑是蚂蚁的游泳池，大水坑是小朋友的戏水池。

3. 我拓展，我积累。

练习围绕一个意思写句子。

预设：我很累，拖着疲惫的身体，走在回家的路上，头脑发胀，两条腿像灌了铅一样，要费好大力气才能抬起来，向前挪动一步。

日积月累

出示课件：

见善则迁，有过则改。《周易》过而不改，是谓过矣。《论语》人谁无过？过而能改，善莫大焉。《左传》改过不吝，从善如流。苏轼

1. 读一读，找规律。

（1）读一读：教师范读，学生跟读，自由朗读。

（2）想一想：相互交流，以上句子都是关于什么的？

预设：以上四条都是有关知错要改的名言。

（3）小组讨论这四句名言的意思。

预设：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。预设：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。

预设：谁能不犯错误？（只要）犯了错误能够改正，没有比这更好的了。

预设：改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

2. 练一练，学运用。

选择上面的名言，填在下面的横线上。

明明和同学吵架被老师看到了，他们不好意思地低下了头。老师语重心长地对他们说：

小丽把班级图书角的书弄脏了，偷偷还了回去。第二天，她看到同桌小心地把那本书上脏的地方擦拭干净，还包了书皮。小丽羞愧地向老师承认错误，老师说：你能真是好样的。

（1）读一读：自由默读这两段话，想象情境，

（2）想一想：根据语境，推测所填句子的意思。

预设：第一段中所填句子的意思是犯了错误需要改正，改正了就好；第二段中所填句子的意思是看见别人做得好的地方就学习，知道了自己做得不对的地方就马上改正。

（3）写一写：将选好的句子填到横线上，再通读一遍，看看是否恰当。

预设：人谁无过？过而能改，善莫大焉。见善则迁，有过则改。

3. 我拓展，我积累。

你还积累了哪些知错就改的名言？

预设：有则改之，无则加勉。朱熹

预设：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。《旧唐书

魏征列传》。

预设：过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李觏预设：闻过则喜，知过不讳，改过不惮。陆九渊

课堂小结

通过词句段运用的学习我们知道了根据语境猜测相同词语的不同意思的方法，体会到了词语含义的丰富性。同时，我们还学会了围绕一个意思写话。通过对日积月累板块的学习，我们积累了关于知错要改的名言，知道了这些名言的含义和用法。相信经过这节课的学习我们的语文素养会得到更大的提升。

8、三年级下册语文园地一日积月累：忆江南赏析与翻译

作者简介：

白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

字词解释：

忆江南：唐教坊曲名。江南：主要是长江下游的江浙一带。

谙（ān）：熟悉。江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。

红胜火：颜色鲜红胜过火焰。绿如蓝：绿得比蓝还要绿。

译文：

江南的风景多么美好，风景久已熟悉。太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？

诗歌简析：

这首词是他回忆江南景物的作品。首句以一个既浅切又圆活的好字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中，唯因好之已甚，方能忆之不休。三、四句渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。尾句用反问的句式表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念。

9、四年级语文下册语文园地8教学设计

教学目标

1. 回顾交流童话的特点，体会童话奇妙的想象，感受童话中的人物的形象。

1. 能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。

2. 能体会不同的表达方式，学习从不同角度写某一季节。

3. 学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解规则。

4. 积累有关读书学习的格言。

教学重点、难点

1、能说出意思相近的词语在具体的语言环境中不同的表达效果。

2、积累有关勤学的格言。

教学过程

导入新课

今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

出示课件：

（见教材P132交流平台的内容）

1.读一读，找规律。

本单元的几篇童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的宝葫芦可以让人们心想事成；巨人把小男孩放到树枝上，那棵树马上开花了；小人鱼为了王子，最终化为泡沫

2.我积累，我拓展。

阅读童话时，要尽可能发挥想象，感受主人公的性格特点和离奇的故事情节，并能从故事中感悟一些人生道理。

词句段运用

（一）体会近义词用法的不同

出示课件：

1.读一读，找规律。

通过读这两组句子，我们发现每组句子中加点词语的含义相近，但表达效果不同，通过互换可以发现二者的区别。

预设：每组句子中加点词语的意思相近，区别在于使用范围或常用搭配不同。第一组的

两个句子中：慰藉属于书面语，一般指的是自我心理的情感填补，慰藉用在第一个句子中表现的是天窗给人心理上带来的安慰；安慰偏口语，可以自我安慰，也可以安慰别人，安慰用在第二个句子中表现的是来自别人的抚慰。第二组的两个句子中：忘记属于口语，忘怀属于书面语，忘记用在第一个句子中表现的状态更生活化，忘怀用在第二个句子中体现出正式、庄重的感情。

2.练一练，学运用。

选词填空。

慰藉安慰忘记忘怀

（1）书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的（）。

（2）这几天他心情不好，你要好好（）他一下。

（3）童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以（）。

（4）我们不能（）父母的养育之恩。

出示答案：

慰藉安慰忘怀忘记

3.我拓展，我积累。

类似忘记与忘怀这样的近义词我还知道有：

喜爱爱慕告别告辞闲逛漫步原因缘故

（二）照样子描写季节

出示课件：

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流这些句子的表达效果。

预设：这三个句子都突出了冬天冷这个特点。在描写角度上，有正面描写（如：刺骨的寒风），有侧面描写（如：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里）；运用了拟人的修辞手法

（如：涂成了银色、请来北风、裹着皮衣）。多角度描写以及修辞手法的运用，可以把事物的特点表现得更加充分。

3.小组派代表展示优秀作品，师生品评鉴赏。

预设1：春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块融化掉。慢慢地，河水又恢复成原来的样子，流得畅快，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表

示感谢。

预设2：夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。

预设3：秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸，玉米咧开了嘴，黄澄澄的玉米粒，像一颗颗金豆子，谷子笑弯了腰，正向我们鞠躬，大豆被风吹得笑出

了声。

书写提示

出示课件：

（见教材P133书写提示的内容)

1. 小组交流，如何制作书签。

（1）选材：方便易得，且适合做书签。

（2）内容：开卷有益，选择自己喜欢的名言警句；书写规范、美观。

（3）形状：形式多变，富有创意。

2. 注意：竖写时，要自右向左书写；字距要均匀；上下字要对齐；作者名字的位置要恰当，使格式美观。

日积月累

出示课件：

1.读一读，找规律。

（1）读一读：教师范读，学生跟读。

（2）想一想：这些句子都与什么有关？

预设：都与读书学习有关。

（3）说一说：它们的意思分别是什么？

预设：

◇ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不知道好好发奋读书学习，到老年才明白应该好好读书学习，却已经晚了。

◇ 一日读书一日功，一日不读十日空：读一天的书就有一天的收获，但如果有一天没有读书，就会丢失前几天的读书收获。（因为读书是一个连续的过程，天天读书才有收获）。

◇ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要肯迈出学习的第一步，什么时候都不算晚。

◇ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：书山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；学海没有边，只有用辛苦作舟的人才能到达彼岸。

（4）自由朗读，积累背诵。

2.我拓展，我积累。

◇种而无收，损失一年；目不识丁，枉度一生。

◇聪明在于勤奋，天才在于积累。

◇宁争今日一秒，不等明日一分。

◇珍惜时间的人，得到的是知识和才能；浪费时间的人，得到的是忏悔与叹息。

课堂小结

交流平台通过回顾本单元课文引导学生体会童话故事的奇妙想象，感受人物的真善美。词句段运用引导学生关注近义词的不同表达效果，同时，引导学生通过阅读关于冬天的句子，发挥想象，运用多种方法描写其他季节。书写提示引导学生学习用竖排的形式写格言。日积月累引导学生积累与读书学习有关的名言警句，提高自身的精神境界，发奋学习。

10、四年级下册语文园地四词句段的运用于点拨

①点拨：1.这10个词语都是对某类人的特别称谓。

2.这三句话前半句是写动物的特点，后面用冒号，紧接着举事例说明这一特点。冒号前是总述，冒号后是具体分说，冒号起着提示的作用。

3.三个句子中加点的字词都是语气词。第一句中吧啊呢蕴含着担心、心疼、着急等情绪，突出了对猫的关切、怜爱之情；第二句中啊蕴含着对猫此时心境的理解和对猫的个性的欣赏；第三句中三个啦表示列举的语气，蕴含着对白公鹅的欣赏和喜爱之情。

参考答案：

1.①千里马：比喻有才干的人。②老黄牛：比喻老实肯干的人。③百灵鸟：声音好听、嗓子清脆、唱歌好听的人。④领头羊：比喻带领大家前进的领头人。⑤小蜜蜂：勤劳、勤快的人。⑥纸老虎：外强中干的人。⑦变色龙：见风使舵的人。⑧铁公鸡：极度吝啬的人。⑨应声虫：缺乏主见、随声附和的人。⑩哈巴狗：没有骨气、摇尾乞怜的人。

2.例：我们家隔壁住着一个热心肠的老奶奶：她总是闲不住，今天帮东家看个孩子，明天帮西家买个菜，浑身好像有使不完的力气。

3.第一个句子如果去掉三个语气词，就带有责备的意味了，感觉说话不够亲切，表达不出对小猫的喜爱之情；第二个句子如果去掉语气词，就不能表现出作者对小猫的亲近、喜爱之情；第三个句子如果去掉语气词，表达的效果就是严肃、认真的，不能表现出作者对白鹅的亲近、喜爱之情。

11、五年级下册语文园地二词句段的运用点拨

点拨：1.同一样事物或对人的称呼，在古代和现代的说法是不一样的，我们可以联系上下文描写的情景来体会词语说的是什么地方、什么人、什么物。

2.遇到不易理解的词语，我们可以通过联系上下文的内容来理解词语意思，也可以通过弄懂某个关键字或根据句子表达的意思来推测词语的意思。

3.这些句子都是描写人物外貌特点的，我们可以结合课文，从外貌特点这个角度来猜测人物。

参考答案：

1.榜文告示印信公章驿站旅店郎中医生

店家老板客舍酒店货郎商贩墨客诗人

2.（1）通过联系上文理解请勿自误的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。（2）石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此喜不自胜体现了石猴此时特别高兴的心情。发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，瞑是闭眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是闭上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。因此拱伏无违是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的意思；序齿排班是众猴们按年龄长幼来排列顺序的意思。

3.（1）从手举金箍棒一根中就可以看出这段话描写的是孙悟空；从头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙气概可以看出描写的是诸葛亮；从胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气可以看出描写的是武松。

12、六年级下册语文藏戏课文的特点是什么？

藏戏的特点：

1、戴着面具演出；2、没有舞台；3、一部戏演三五天还没有结束。

教材分析：

中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石。

课文按说明事物的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:戴着面具出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，许下宏愿，发誓架桥组成西藏的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。紧接着介绍藏戏的重要特征面具的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

作者介绍：

马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任教师。作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。

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13、人教版六年级下册语文两小儿辩日翻译

人教版六年级下册语文两小儿辩日翻译

有一天孔子在东方游学，看到两个小孩子在为了什么事情争辩，就上前去问是什么原因。

一个小孩说：我觉得太阳刚出来的时候离我们近，中午的时候离人远一点。

另一个小孩就说：我觉得太阳刚出来的时候离我们远，中午的时候近。

第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

但是孔子也无法判断谁对谁错。

两小孩就笑着说：谁说你的知识渊博呢？

14、六年级下册语文两小儿辩日文言文翻译

六年级下册语文两小儿辩日文言文翻译

有一天孔子在东方游学，看到两个小孩子在为了什么事情争辩，就上前去问是什么原因。

一个小孩说：我觉得太阳刚出来的时候离我们近，中午的时候离人远一点。

另一个小孩就说：我觉得太阳刚出来的时候离我们远，中午的时候近。

第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

但是孔子也无法判断谁对谁错。

两小孩就笑着说：谁说你的知识渊博呢？

15、六年级下册语文学弈课堂笔记

六年级下册语文学弈课堂笔记

《学弈》这篇文章给我们介绍了全国最擅长下棋的弈秋，在教两个学生下棋的时候，两个学生不同的学习态度，结果就是一个学得好，一个学的不好。通过了这件事，也说明了我们在学习的时候应该专心致志，不可以三心二意。

16、六年级下册语文书上的文言文两小儿辩日的意思

六年级下册语文书上的文言文两小儿辩日的意思

《两小儿辩日》

孔子在向东游历的时候，看到两个在争辩的小孩，就向前问他们争辩的缘由。一个小孩说：我认为太阳刚升起来的时候离我们近。到了中午就会离我们很远。另外一个小孩则认为刚升起来的时候离我们远，中午离得近。前面一个小孩就说：太阳升起来的时候大的就像是一个车的圆形篷盖，到了中午就跟盘盂一样小了，这不是远小近大吗？另一个小孩接着说道：太阳刚升起来的时候很清凉，到了中午就会变得很热，这不是离得近热，离得远凉吗？孔子不能判断两个小孩的观点，小孩就笑着说：说说你的知识远渊博呢》

17、六年级下册语文两小儿辩日教学设计

【教学目标】

一、知识目标

　　１.掌握下列词字句的读音和意思

　　　　东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎

　　２.了解相关文学常识知识。

二、能力目标

　　１.培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

　　２.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目标

　　１.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。

　　２.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】

　　１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

　　２.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。

　　3.、掌握东游、故、去、车盖、盘孟等词语的意思。

【重点、难点及解决办法】

　　１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

　　２.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

　　　　解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执着的探索精神。

【课时安排】

　　１课时

【教具学具准备】

　　１.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

　　２.多媒体课件

【师生互动活动设计】

　　１.指导学生反复朗读文章。

　　２.引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

　　３.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。

　　４.在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。

　　５.课后扩展:安排一节语文实践活动,表演《新编两小儿辩日》。

【教学步骤】

　　１.文学常识及字词读音。

　　２.熟读理解文章。

　　３.分析故事所深含的道理。

　　４.再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。　　５.理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。

【教学过程】

一、导语

　　同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。

　　多媒体出示课题──《两小儿辩日》

二、整体感知

　　１.解题

　　　⑴　初读题目能获悉什么信息?

　　　⑵　两个小孩在争论关于太阳的什么问题？

　　２.大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?

　　　　困难:难读,有些词语难理解.

　　　　解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示方法指导）

　　３.分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文

　　４.在理解的基础上试着复述课文

　　５.解析课文

　　　⑴　两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其他）（多媒体出示问题）

　　　⑵　文中多次出现一儿曰，一儿曰，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）

　　　　　初出日中

　　　　　小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）

　　　　　（以太阳大小判断离人远近）

　　　　　小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）

　　　　　（以感觉冷热判断离人远近）

　　　　　结果：孔子不能决也

三、朗读背诵，深入探讨

１.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙

　　２.探讨：（多媒体出示问题）

　　　⑴　对于两小儿辩日，孔子这么大学问家也不能决，说明了什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？

　　　　　教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨、中午太阳是一样的距离。（参考所发资料）

　　　⑵　读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）

　　　　　从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。

　　　　　从孔子不能决也的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。

　　３.再次朗读课文，背诵课文

四、创作实践

　　假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。

　　注：① 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。

　　　　② 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。

五、总结

　　通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。

六、布置作业，拓展迁移

　　１.熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。

　　２.拓展迁移《庄子刺虎》（印发资料）

　　　　板书设计：

　　　　　　　　初出日中

　　　　　　　小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）

　　　　　　　（以太阳大小判断离人远近）

　　　　　　　　小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）

　　　　　　　（以感觉冷热判断离人远近）

　　　　　　　　结果：孔子不能决也

18、六年级下语文园地二诗词日积月累

1.读书须用意，一字值千金。

出自《增广贤文》。解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。告诫世人读书不可囫囵吞枣，而应该用心。

2.莫道君行早，更有早行人。

出自《增广贤文》。解释：别以为你走得早，还有比你走得更早的人。不要以为只有你行，也有比你更强的。

3.听君一席话，胜读十年书。

出自《增广贤文》。解释：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

4.路遥知马力，日久见人心。

【出处】元无名氏《争报恩》第一折。解释：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。

5.近水知鱼性，近山识鸟音。

出自《增广贤文》。解释：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。

相关资料：《增广贤文》的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在里面有所体现。

19、六年级下册学习园地四日积月累点拨

点拨：这五句话都是古人在长期的生活实践基础上得到的经验之谈，里面蕴含着许多做人做事的道理。

1.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

　　原意是说，柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。

2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自《增广贤文》。解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。

3.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

　　树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。

4.常将有日思无日，莫把无时当有时。

　　　在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。也就是居安思危的意思。

5.书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　　在你真正应用知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历，不会知道它的难处的。

20、三年级下册语文园地一课后题目及答案

三年级下册语文园地一课后题目及答案

语句段运用

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

①水面的小圆晕一圈一圈地（荡漾飘荡）开去。

荡漾多用于形容水波等微微起伏波动；飘荡多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用荡漾。

②他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

轻巧多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等；轻快多用于形容不费力气或轻松愉快。所以第一个句子选择轻快。

③这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

灵巧形容灵活而巧妙；灵敏多用于形容反应快。第三个句子，老远就闻到了气味，说明小狗的鼻子能对微弱的刺激迅速反应，所以选择灵敏。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

它们的毛色白中透出金黄，毛是柔软的，随着微风在起伏着：四条腿是细长的，像是缩小的骏马的腿，蹄子呈淡黄色，而且是晶莹透亮的；额上的毛轻轻打了个旋，细看时，觉得那是一朵花；鼻尖是粉红色的，像是三月里从桃树下走，一瓣桃花飘落下来，正好落在了它们的鼻尖上：眼白微微有点红，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊们还都未长出犄角，头顶上只有两个骨朵儿。（曹文轩）

21、六年级下册语文腊八粥课后题目及答案

六年级下册语文腊八粥课后题目及答案

1、朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。

腊八节那天喜得要发疯了，高兴里藏着对腊八粥的馋。听妈妈说要到夜里才能吃粥急红了眼，装出要哭的样子，其实是一副馋像。你吃三碗我吃三碗我吃三碗半，你就吃两碗半在这讨价还价中那副馋样再也藏不住了，已经完全挂在了脸上。馋样还表现在八儿吞咽着口水想象锅中腊八粥的样子，吃一枚特别大的大枣时，吃饭时一碗接一碗狼吞虎咽的样子。

2、课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。

等粥这件事详写，喝粥这件事略写。详写等粥，略写喝粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。

3、花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成圈儿。像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同学交流自已的感受。

脱了它的红外套围了锅边成一圈儿，运用拟人的修辞手法，形象地再现了熬腊八粥时花生、锅巴样子的变化。

类似的句子还有:

把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

这句话也运用拟人的修辞手法，生动地描绘了熬制腊八粥的过程。

4、小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。

我最喜欢吃的一道菜就是糖醋里脊了，想起酸甜酥脆的糖醋里脊，我的口水都要流出来了。把里脊肉洗净切成长条，放适量盐、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌匀，腌制一会儿，然后撒上生粉。再放到油锅里炸，炸好后另外用一个锅，放适量番茄酱、白糖、一点清水，煮开后加一点儿淀粉水，煮到汤汁变稠关火，快速倒入炸好的里脊肉拌炒，撒上芝麻就完成了。不要说吃，但是看一眼这色香味俱全的糖醋里脊就让人口水直流了，更不要说大口大口地吃了。