五年级下册语文园地七教学设计大纲

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1、五年级下册语文园地七教学设计大纲

教学目标：1. 体会静态描写和动态描写的表达效果，学习恰当地运用静态描写和动态描写。

2 . 感受景物的动、静之美，选择情景进行仿写；感受语句描写的情景，体会表达上的特点。

3 . 理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民、劳动生活的赞美之情，积累古诗。

教学重点：体会静态描写与动态描写的表达效果；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。

教学难点：感受景物的动、静之美，并选择情景进行仿写。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标

1 . 体会静态描写和动态描写的表达效果，学习恰当地运用静态描写和动态描写。（重点）

2 . 感受景物的动、静之美，并选择情景进行仿写。（难点

教具准备课件资源

教学过程

一、导入新课

今天，我们来学习本单元的语文园地

二、学和用

板块一交流平台

1 .读一读，找规律。

（ 1 ）默读交流平台的内容，说说你的收获。

预设:本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。阅读中，认真体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力

(2) 交流讨论：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？

导语：本单元课文描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美 , 有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。

片段一：商人夹了大包的货物静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

① 自由阅读，小组交流：这两段话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机指导。

小结：这两段话中，有动态描写，也有静态描写。《威尼斯的小艇》中，白天商人、妇女、老人等乘着小艇，穿行在河道纵横的水上城市威尼斯，夜晚大大小小的船停泊在码头，威尼斯也变得寂静了。这两段话有动态描写也有静态描写，突出了小艇与人们生活的密切关系。

片段二：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

① 自由阅读，小组交流：这句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机指导。

小结：这句话运用了动态描写，描写了人们的活动，表现了荷兰牧场的寂静、祥和。

片段三：运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

① 自由阅读，小组交流：这几句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结:这两句话是动态描写，虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。

2 . 练一练，学运用。

(1) 片段一：：

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般有说不完的情趣。

① 自由阅读，小组交流：这段话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机小结：选段运用了动态描写，我们乘着

小艇，穿行在河道纵横的水城威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活情趣。

(2) 片段二:

金色的晚霞铺在西天只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

① 自由阅读，小组交流：这几句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机小结：这几句话运用动静结合的手法，突出

了荷兰牧场的宁静之美

(3) 片段三:

水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

①自由阅读，小组交流：这几句话主要运用了什么描写方法?

②小组派代表做汇报发言，教师相机小结。

小结:这几句话主要运用了静态描写，描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。

3 . 我拓展, 我积累。

阅读中，我积累了一些描写景物动态美和静态美的句子。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

提示：这段话运用动静结合的手法，写出了荷塘的美丽，有动有静，充满生机

板块二、词句段运用

(一) 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。

1 . 读一读，找规律。

两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

(1) 小组交流，想象句子描写的情景。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这句话运用侧面描写，突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快。飞一般地倒退写出了船夫的行船速度极快。这一动态描写，突出了小艇的作用，紧扣文题；又表现了这座世界闻名的水上城市的繁华，真实地反映了威尼斯的风貌，使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。

车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸阵声，马也忘记了踢马房的挡板。

(1) 小组交流，想象句子描写的情景。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：车船过后，牧场之国更安静了。通过具体写动物安静下来的样子，让人感受到了牧场的宁静，还让人感受到了荷兰牧场的和谐美好。

2 . 练一练，学运用。

(1) 从放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站中选一个情景，仿照上面的句子写一写。

( 2 ) 小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品

（ 3 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结并投影展示优秀作品。

示例：

放学后的校园：热闹了一天的校园，渐渐沉寂下来，操场上一个人也没有，那长长的跑道上空荡荡的，单杠、双杠、秋千都静静地立着，教学楼、办公楼、综合楼都静悄悄的，只有那几行垂柳在随风摆动，校园陷入了沉沉的梦中。

群鸟飞过湖面：平静的湖面像一面镜子，忽然一群飞鸟掠过，湖面顿时荡起层层涟漪，一圈圈波纹慢慢向四周扩散。

火车进站：寂静的车站，只有几只鸟儿在天空自由地飞翔。呜呜汽笛的声响传来，火车头的灯光闪耀着闯入人们的视线。随着隆隆的响声，地面微微颤动，火车像一条长龙从远处缓缓而来，慢慢停靠在站台边。

3 . 我拓展，我积累。

像这样，体现景物的静态美和动态美的句子还有很多，平时读书的时候要注意积累，好好品味景物的独特魅力。例如：在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。

三、课堂小结

这节课，我们对本单元所学的动态描写和静态描写进行了分析，体会到恰当地运用静态描

写和动态描写能够呈现景物独特的魅力

第二课时

课时目标

1 . 感受语句描写的情景，体会表达上的特点。（重点）

2 . 理解古诗《乡村四月》 , 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民、劳动生活的赞美

之情，积累古诗。（重点）

教具准备课件资源

教学过程

一、课前导入

今天，我们继续学习语文园地的内容。

二、学和用

板块二、词句段运用

(二) 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。。

1 .读一读，找规律。

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

(1) 小组交流：这句话描写了怎样的情境，在表达上有什么特点？

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这句话描写了夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。突出强调景物的一种色彩。一色。表现了金字塔及其周围景物的静态美。站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

(1) 小组交流：这几句话描写了怎样的情境，在表达上有什么特点？

⑵小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这几句话描写了泰姬陵一片纯白的样子。句中反复使用了白字，突出了景物纯白的特点，同时也表现了作者的真实感受，令人印象深刻。

2 . 练一练，学运用。

说一说下面句子在表达上的特点。

落日的余晖染红窗校 . ，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

(1) 学生自由朗读句子，体会句子描绘的画面。

(2) 分析句子的表达特点 , 与同学交流。

示例：这个句子运用比喻的修辞手法，把爬山虎比作浓浓的湖水，写出了爬山虎碧绿浓郁、虎虎有生气的特点。

板块三、日积月累

1. 出示古诗。

乡村四月

［宋］翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田

2. 初读感知。

（ 1 ）教师范读，学生跟读。自由朗读。

（ 2 ）解题：《乡村四月》是宋代诗人翁卷创作的一首七言绝句。这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光。

3. 简介作者。

翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人，南宋诗人。为永嘉四灵之一。生平未仕。著有《西岩集》等。

4. 解释重点词语。

山原：山陵和原野。

子规：鸟名，杜鹃鸟。

蚕桑：种桑养蚕。

白满川：指稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。

才了：刚刚结束。

插田：插秧。

5 . 欣赏插图，小组交流，体会诗句的意思。

山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，乡村里没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

6. 品读赏析。

这首诗以白描手法描绘了江南农村初夏时节的景象。前两句写自然景象。绿写出了树木葱郁，白写出了水光映天，诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨时节特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。乡村四月闲人少一句，绘尽农家四月繁忙的景象；而第四句中才和又两个字极富表现力，不言忙而忙意自见。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

7 . 朗读并背诵这首诗。

三、课堂小结

本节课我们通过小组交流，体会了例句描绘的情景，分析了它们在表达上的特点。在学习《乡村四月》这首诗时，我们不仅结合课本插图和诗句想象了诗中描绘的画面，还体会到了作者对乡村生活的热爱之情，学习了作者写景抒情的写作技法，希望同学们能把所学的方法运用到习作之中，提高自身的语文素养。

2、一年级语文下册学习园地七日积月累

这些都是与学习态度、学习精神及学习习惯有关的名言名句。

1.敏而好学，不耻下问。

指天资聪明却好学习，并且不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻这种难能可贵的学习精神。

2.不知则问，不能则学。

有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问,养成勤学好问的好习惯。

3.读书百遍，而义自见。

读书读得多了，它的意思自然就会明白。

4.读万卷书，行万里路。

我们要努力读书，让自己的才识过人，让自己的所学，能在生活中体现,同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。

3、一年级语文下册语文园地三和胖乎乎的小手课文解读

《胖乎乎的小手》一文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感。（因为兰兰的小手很能干，替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，所以全家人都很喜欢这幅画。文中的兰兰真是个热爱劳动、尊敬长辈的好孩子。）

4、二年级下册语文园地二之日积月累

字词解析：

予：给予。锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。

雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。

句子赏析：

1.予人玫瑰，手有余香。

我们将美丽的花朵赠送于人,自然会收获经久的花香。说明帮助了他人，自己也会收获快乐。

2.平时肯帮人，急时有人帮。

只要平时肯帮助别人，就一定会获得别人对你的回报。说明关爱是相互的。

3.与其锦上添花，不如雪中送炭。

与其别人好的时候跑去贺喜，不如别人苦的时候送去帮助。说明在别人顺境时上千百次的的好上加好，不如一次的在别人急需你帮助时给予或精神上的帮助、鼓励。

5、二年级下册语文学习园地之写话指导

①写话指导：

1.按照图画顺序仔细观察，看清图意，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶在不同的时间里用鸡蛋壳做了哪些事情？

2.编故事时重点突出，展开想象，内容要有趣，能够吸引读者的注意力。

3.把故事的内容写下来，书写要认真，语句要通顺。

②写话范例：

一天早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶相约来到草地上玩耍。在草地上它们发现了半个鸡蛋壳。于是，它们找来一根木板，用鸡蛋和木板做了一个跷跷板，小蚂蚁和小虫子一上一下地在上面玩得可开心了，蝴蝶开心地飞舞。

玩了一会儿，蝴蝶找来一个气球，它们一起用鸡蛋壳做了一个热气球。就这样，小蚂蚁和小虫子乘坐热气球飞上了天空。

到了下午，忽然下起了大雨，小蝴蝶、小虫子和小蝴蝶急忙钻进鸡蛋壳里避雨，蛋壳好像一把圆伞，为它们遮风挡雨。

天黑了，它们三个躺在鸡蛋壳里，盖上一片叶子甜蜜地进入了梦乡

6、四年级下册语文园地七教学设计

教学目标

1. 同学之间互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

2. 认识表现人的品质、心情的词语。

3. 积累与古人读书求学的故事有关的成语，感受人物高尚的品质。

4. 用连续的动作写一段话。

5. 积累描写人物精神品质的名言警句。

教学重点、难点

从语言描写和动作描写分析人物的品质心情，积累表现人物的品质心情的词语。

教学课时

2 课时

教学过程

第一课时

导入新课

今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

出示课件：

1.读一读，找规律。

（1）读一读，你收获了什么？

预设：读了交流平台的内容，我知道了从语言描写可以看出人物的一些特点，从人物的动作可以感受到人物的品质。

（2）在阅读文章时应该怎样分析人物的特点？在写作时应该怎样表现人物的品质？

预设：在阅读文章时，我们可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物的特点。在写作时，我们可以描写人物的语言、动作、心理、神态等，表现人物的品质。

2.练一练，学运用。

下面的句子主要描写了人物的哪个方面？填在括号里。

（1）读一读：自由朗读句子，想象画面。

（2）想一想：这些句子分别是从哪一方面描写人物的。

（3）教师点拨：第一个句子描写了人物脸、眼睛两个方面的特点，集中于对外貌的描写；第二个句子运用了走、拿、看、放等一系列的动词，是对人物的动作的描写；第三个句子是对人物的心理活动的描写；第四个句子写了妈妈的两句话，是语言描写。

出示答案：

外貌描写

板块二

识字加油站

出示课件：

动作描写

心理描写

语言描写

和蔼（ǎi）

慷慨（kāng kǎi）

贤（xin）惠

悲戚（qī ）

临危不惧（j）

彬（bīn ）彬有礼

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.读一读，记一记。

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，圈出读不准的字。

慷慨：①充满正气，情绪激昂。②大方；不吝惜。（3）小组派代表交流这些词语的意思。和蔼：态度温和，容易接近。

贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。

临危不惧：面临生命的危险毫不畏惧。彬彬有礼：形容文雅的样子。

焦躁不安：着急而烦躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

（4）了解了以上词语的意思，谈谈自己的发现。

预设：这些词语可以用来描述人的品质、心情，表示人的心理状态或品格特点。

2.练一练，学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

◇闻一多（）激昂的演讲激励了台下的很多青年学生。

◇火势突然变猛了，消防员（），配合得有条不紊。

（1）读一读：自由朗读句子，推测括号内应填写的词语的意思。

预设：第一空形容闻一多演讲的时候充满正气，情绪激昂；第二空写火势变猛时消防员面临生命的危险毫不畏惧。

（2）想一想：根据句意选择合适的词语。

预设：慷慨可以形容充满正气，情绪激昂，第一空应选慷慨；临危不惧可以形容人面临生命的危险毫不畏惧，第二空应选临危不惧。

（3）读一读：将所选的词语填到括号中，再次读一读句子，看看有无不妥。

出示答案：

慷慨临危不惧

3.我拓展，我积累。

同学们，你们还积累了哪些类似的词语？

预设：这样的表现人的品质、心情等的词语还有很多。如：心如刀绞忧心忡忡归心似箭奋不顾身无所畏惧光明磊落

课堂小结

这节课，我们学习了运用语言、动作描写等方法表现人物的品质，同时我们还积累了许多表现人物的品质、心情等的词语，同学们要做好积累，灵活运用。

第二课时

课前导入

今天我们继续学习语文园地的内容。

学用结合

词句段运用

（一）积累成语

出示课件：

1.读一读，找规律。

（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（2）说一说，小组交流这组成语的意思。

①囊萤夜读

含义：用袋子装萤火虫，晚上借其微光读书。

故事：晋代时，车胤从小好学，但家境贫困，没钱买灯油，以便晚上点灯读书。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看见许多萤火虫在低空中飞舞，一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找

了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然这光不怎么明亮，但可勉强用来看书了。由于勤学苦读，他后来终于做了职位很高的官。

②悬梁刺股

含义：用绳子绑住头发系在房梁上，用锥子刺大腿。形容学习勤奋刻苦。

故事：东汉时，孙敬孜孜不倦，勤奋好学，为了防止打瞌睡，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上，这样读书，疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子就会牵住头发扯痛头皮，他也就会因疼痛而清醒，继续读书。

战国时期的苏秦，经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹儿的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样，突然的痛感会使他猛然清醒过来，振作精神继续读书。

后来他们都成了赫赫有名的政治家。

③凿壁偷光

含义：形容家贫而刻苦读书。

故事：西汉匡衡勤奋好学，但家中贫穷，没钱买灯烛。匡衡在墙壁上凿了个洞，借邻家的光亮来读书。最后，匡衡成了大学问家。

④铁杵成针

含义：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的时候很聪明，贪玩。他在山中读书时，还没读完，就放弃读书而离开了。他路过一条小溪，看见一位白发白发苍苍的老婆婆正在吃力地磨着铁杵。李白觉得很奇怪，问：老婆婆，您在干什么？老婆婆说：我要把铁杵磨成针。李白吃了一惊，问：这个铁

杵多久才能磨成针？老婆婆说：只要功夫深，铁杵就能磨成针。李白听了以后深受感动，从此坚持刻苦学习，最终成了一位大诗人。

⑤ 程门立雪

含义：形容尊师重道，恭敬求教。

故事：北宋时期，有个叫杨时的人，特别喜好钻研学问，学问相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友。一天，杨时向程颐请教学问，却不巧赶上老师正在屋中瞑目而坐。杨时于是静立门口，等老师醒来。一会儿，天空飘起鹅毛大雪，杨时就立在雪中。等到程颐一

觉醒来，才赫然发现门外的雪人。程颐深受感动，更加尽心尽力地教杨时。杨时不孚众望，终有所成。

⑥手不释卷

含义：手里的书舍不得放下。形容勤学不倦。

故事：三国时期，吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法，吕蒙总是推说军队事多，没有时间学习。孙权说：你的事情总没有我多吧？我并不是要你去研究学问，而是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从

此手不释卷。后来，吕蒙有勇有谋，屡建奇功。

（3）想一想，这些成语有什么共同特点？

预设：这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的人物通过勤勉刻苦读书和锲而不舍学习，最终有所成就。

2.练一练，学运用。

把成语和对应的含义连起来。

手里的书舍不得放下，形容勤学不倦。凿壁偷光

形容尊师重道，恭敬求教。程门立雪

形容家贫而刻苦读书。手不释卷

（二）运用动作描写写句子

出示课件：

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.自主交流：说一说这些句子有什么特点。

预设：这些句子详细描述了连续的动作，交代了人物的身体活动、肢体动作等，反映了人物的特点。

3.学生自由写句子，小组代表展示所写句子，师生评议。

◇蝴蝶飞舞

一只蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，扑向窗口来了。它先在茶花的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉花的枝头，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，负担不了它的重量。蝴蝶摇摇晃晃的，似乎有点儿站不稳。可是，也不用为它担心，看，它扇动着宽大的翅膀，保持了身体的平稳。

◇小男孩打羽毛球

爸爸发球了，小男孩的眼睛盯着球，猛地一跃，球在拍子上一撞又反弹过去了。球从左边飞过来，小男孩就向左边一跃；球从右边飞来，他就向右边一跃。小男孩就像小鸟一样飞来飞去。

◇妈妈下班回到家

先是听到钥匙转动的声音，接着听到开门、关门的响声，然后听到换拖鞋声，我知道，是妈妈下班回到家了。妈妈疾步走到厨房，拧开水龙头洗菜，我心里不由得一酸：天这么热，妈妈进门后连脸都没洗，就一头扎进厨房给我们做饭去了。我忽然觉得自己坐不住了，起身从冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一条毛巾，快步走进厨房，走到妈妈身边

日积月累

出示课件：

1. 学生自由阅读这组句子，读好句子的节奏。

2. 小组交流这组句子的意思，小组代表发言，教师小结。

小结：

◇ 天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，君子应像天一样，力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。此句的下一句是：地势坤，君子以厚德载物。

◇ 胜人者有力，自胜者强：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。

◇不怨天，不尤人：不抱怨天，不责怪人。

◇生于忧患而死于安乐：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

3.积累拓展，说说自己还知道哪些描写人物品质的名言警句。

◇富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《孟子》

◇自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。《荀子》

◇志之难也，不在胜人，在自胜。《韩非子》

4.背诵并默写这组句子。

课堂小结

通过这节课的学习，我们积累了与古人读书求学的故事有关的成语和描写人物品质的名言警句，还学会了运用动作描写写句子。同学们要在平时的学习和生活中多积累，多运用。

7、五年级下册语文《自相矛盾》翻译

五年级下册语文《自相矛盾》翻译

楚国有个人在买矛的同时又在卖盾，看到路人总是会夸一下自己的东西，说：我的盾坚固无比，没有什么东西能将它刺穿的。然后又拿起自己的矛：我的矛锋利无比，任何坚固的东西都能够将它给穿透了。这时候就有人问了一句如果用您的矛去刺您的盾，那么结果是怎样的呢？这人顿时哑口无言，一句话也说不上来，因为什么都不能刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不会同时存在在这个世界上的。

8、五年级下册语文书17课生字

五年级下册语文书17课生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天员、民航、续航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆挥霍）

帽：mo（螺丝帽、遮阳帽、衣帽间）

桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）

钩：gōu（打钩、鹰钩鼻、挂钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）

舱：cāng（船舱、货舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：mio（偷瞄、抛瞄、瞄准）

龇：zī（龇牙、龇着、龇牙咧嘴）

9、五年级下册语文第17课生字

五年级下册语文第17课生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天员、民航、续航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆挥霍）

帽：mo（螺丝帽、遮阳帽、衣帽间）

桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）

钩：gōu（打钩、鹰钩鼻、挂钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）

舱：cāng（船舱、货舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：mio（偷瞄、抛瞄、瞄准）

龇：zī（龇牙、龇着、龇牙咧嘴）

10、五年级下册语文第十七课生字组词

五年级下册语文第十七课生字组词

艘:（sōu）游艘、客艘、海艘

航:（hng）航行、航班、远航

肆:（s）放肆、肆虐、肆无忌惮

帽:（mo）帽子、帽檐、贝雷帽

桅:（wi）桅灯、眠桅、桅楼

撕:（sī）撕扯、撕开、撕掉

逗:（du）逗笑、逗比、逗弄

唬:（hǔ）吓唬、唬人、唬住

钩:（gōu）钩子、鱼钩、吊钩

扭:（niǔ）扭头、别扭、扭秧歌

龇:（zī）龇牙、龇牙咧嘴

咧:（liě）咧嘴、咧开、骂骂咧咧

舱:（cāng）船舱、机舱、客舱

鸥:（ōu）海鸥、白鸥、燕鸥

瞄:（mio）瞄准、偷瞄、瞄了一眼

11、五年级语文下册第11课军神教学设计说课稿

教材分析

《军神》是小学语文课本第八册的精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以手术前手术时手术后为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的原因。抓住描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。

【教学重、难点】

重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。

难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。

【教学过程】

一、直奔中心，突破全文。

这节课我们继续学习《军神》，通过上一节的学习，谁是军神？（出示人物简介）

这篇课文主要讲了一件什么事呢？请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子。

沃克惊呆了，大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！（出示课件）

沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（激动、赞美、敬佩）带体会读。

读了这句话，你最想弄明白的是什么？（为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？）学贵有疑。请同学们带着问题自由读文，边读边用心体会，把课文中最能体现这些词语的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。然后小组交流。（出示自学提示）

二、品读感悟。

课文是按照什么顺序来写的？那么我们也按照顺序来交流。

你是军人，沃克医生一针见血地说：我当过军医，这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定！（出示课件）你体会到了什么？

刘伯承的伤势到底有多重呢？出示资料：刘伯承眼部受伤是在讨阀袁世凯的丰都之战中，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗子弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注.....

手术前还有哪些地方表现出他是真正的男子汉？

病人平静地回答：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。（出示课件）

能说说你的理解吗？（刘伯承为了以后能指挥打仗，不实行麻醉。）

为了有一个清醒的大脑，此刻他将要为此负出的是常人难以承受的剧烈的疼痛。同学们，让我们一起来读读刘伯承说的这段话。

我们重点分析了刘伯承的语言，那么在手术前这部分，谁还能抓住了人物的神态，哪个句子也能说明他是个真正的男子汉？

当知道他是军人，他能承受这样的痛苦时，沃克医生的目光柔和了，而现在当他听到刘伯承这一番解释的时候，他又怎么了？

沃克怔住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗？

沃克为什么怔住了？（他从来没听说过这样的话，从来没见过这样的事情。）从这句话体会到了什么？（关心刘伯承、沃克医生非常吃惊、震惊、很紧张。）

为什么很紧张？（竟有点口吃地说话。他被震惊了。他从来没有给一个拒绝用麻醉药的人做手术。）带体会，再读沃克医生的话。

刘伯承的回答只有四个字试试看吧，这几个字又包含着什么？（刘伯承很勇敢、镇定。）（分角色朗读）

通过你们的朗读，我们感受到刘伯承的坚强，也感受到沃克医生对病人的关心。

同学们，手术中，你认为哪个句子最能回答他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？

病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了（出示课件）

这是刘伯承手术台上的表现，那么当时的情景是怎样的呢？（播放视频）

同学们，你们看见了什么？（刘伯承紧紧地抓着崭新的床单，手上都流汗了。刘伯承把崭新的床单抓破了。沃克医生额头上有很多汗珠。）你们听见了什么？（剪刀剪肉的声音。抓床单的声音。）

看录像时，你的心情是怎样的？（非常紧张、害怕、担心、惊讶、难以置信）

那么手术台上沃克医生的心情会是怎样的？（很紧张、很害怕）课文哪些地方能够说明？（手术台上一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖你忍不住可以哼叫。）

沃克医生为什么这么紧张？（害怕刘伯承出事。担心刘伯承顶不住。手术有一定的危险，沃克医生怕做不好。）沃克医生没做过眼部手术吗？（沃克医生做过这种手术，但从来没做过没打麻醉剂的手术，他怕刘伯承挺不住。）沃克医生不是没做过眼部手术，而是没有做过不使用麻醉剂的手术。那么，此刻刘伯承在做什么？（在数刀数。）

同学们，你们有没有不小心受伤的经历？你知道吗？摘除眼球的手术比我们的普通伤疼几百倍，上千倍。而刘伯承在没有用麻醉剂的情况下，他整整承受了多少刀？七十二刀！

因此，沃克惊呆了。他失声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！（齐读）

这不是一位普通的病人，他是......这不是一位寻常的军人，他是......他忍受了常人难以忍受的的极大痛苦，他是......这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美你是......（引读：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！

这的确是沃克医生的肺腑之言。但并不是一开始就是这样的态度。沃克医生刚见到刘伯承时的态度是？手术后的态度是？沃克医生的情绪为什么发生了如此大的变化呢？

课文主要写刘伯承，文中却用大量笔墨来写沃克医生神态情绪的变化，这是为什么？（为了衬托刘伯承钢铁般的意志。属于侧面描写）

三、扩展延伸，深化情感。

赞军神（英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。）

四、练习写话，升华情感。

1.同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此刻你想对刘爷爷说些什么？2.全体起立，向可敬的军神献上我们最崇高的敬礼！

五、总结，深化情感。

六、主题阅读《第十二块纱布》

自学提示：

1、快速浏览课文，分别找出描写年轻护士和外科专家语言、神态变化的句子，体会护士的优秀品质。

2、两篇文章有什么相同点？

七、作业：

（1）运用正面描写与侧面描写相结合的写法写一篇文章。

（2）继续搜集刘伯承的故事，讲给同学听。

板书设计：

军神

（侧面描写）沃克冷冷柔和慈祥

（正面描写）刘伯承病人军人军神

从容镇定意志如钢

教学反思：

在教学中先引导学生自主读书，充分感悟，通过读，学生充分了解课文，了解人物的情感变化，然后再引导学生从描写人物动作，语言，神态的语句中体会人物的内心，让学生对人物性格特点有更深一步的了解，让学生更深入地感知人物形象。

12、五年级语文下册语文园地一教学设计

教学目标

1.通过交流平台的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。

2.通过词句段运用的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。

3.通过积累与运用的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。

教学重点

引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。

教学难点

了解和掌握文章中抒发感情的方法。

教学过程

一、学习交流平台。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

③读到《月是故乡明》中我的小月亮，我永远忘不掉你这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。

（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？

（3）小组交流。

（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：

①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。

②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。

③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。

④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。

2.练一练，学运用。

小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？

（1）出示课件

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

《祖父的园子》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。

（2）出示课件3

每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! 《月是故乡明》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。

3.我拓展，我积累。

在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：【出示课件】

（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。）

（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。

例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。（从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对我的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。

（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。

例如：许地山《落花生》中父亲对我们讲的道理。（文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。）

二、学习词句段运用。

（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。

1.读一读，找规律。

【出示课件】

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

（1）小组交流，想象句子描写的情景。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

【出示课件】

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

（1）小组交流，想象句子描写的情景。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。

2.练一练，学运用。

（1）小组交流：从慢、冷、吵、静、快、暗中选一种情景，仿照上面的句子说一说。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。

②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。

（二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一写。

【出示课件】

在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对此之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是对比。文章中明确提到了对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。

【出示课件】

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。母亲这句朴素的话，与杜甫的月是故乡明如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。

【出示课件】

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘

（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：姑爹的小船和精致的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父爱之深挚。

【出示课件】

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。

（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓那夜似的好豆那夜似的好戏与以后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。

三、学习日积月累。

1.出示古诗，学习生字。

游子吟

【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

（2）解题：

古人把离家在外的人叫游子，吟是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。

3.简介作者：

孟郊(751年-815年)，字东野，唐朝湖州武康(今浙江德清县)人，祖籍平昌(今山东德州临邑县)，先世居汝州(今属河南汝州)，唐代著名诗人。代表作有《游子吟》。

有诗囚之称，又与贾岛齐名，人称郊寒岛瘦。

4.简介创作背景：

孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。这首诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。此篇题下作者自注：迎母溧上作，当是他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。

5.课件出示重点词语的注释。

（1）《游子吟》：题下原注：迎母溧上作。当时作者居官溧阳县尉时所作。

（2）吟：吟诵，诵读。

（3）游子：出门远游的人。即作者自己。

（4）临：将要

（5）意恐：心里很担心

（6）归：回家。

（7）寸草：小草，这里比喻儿女。

（8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。

6.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

7.小组派代表参与全班交流，教师小结：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

8.赏析。

深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。

这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。

10.教师小结：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。

11.延伸阅读：

母爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话题。古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识母爱的真挚，他们用不同的诗句，表达着赞美母爱的共同的心声。你知道有哪些诗句吗？

岁暮到家/岁末到家

[清] 蒋士铨

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低徊愧人子，不敢叹风尘。

译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。。

十五

[宋]王安石

将母邗沟上，留家白邗阴。

月明闻杜宇，南北总关心。

译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。

13、五年级下册语文园地七教学设计大纲

教学目标：1. 体会静态描写和动态描写的表达效果，学习恰当地运用静态描写和动态描写。

2 . 感受景物的动、静之美，选择情景进行仿写；感受语句描写的情景，体会表达上的特点。

3 . 理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民、劳动生活的赞美之情，积累古诗。

教学重点：体会静态描写与动态描写的表达效果；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。

教学难点：感受景物的动、静之美，并选择情景进行仿写。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标

1 . 体会静态描写和动态描写的表达效果，学习恰当地运用静态描写和动态描写。（重点）

2 . 感受景物的动、静之美，并选择情景进行仿写。（难点

教具准备课件资源

教学过程

一、导入新课

今天，我们来学习本单元的语文园地

二、学和用

板块一交流平台

1 .读一读，找规律。

（ 1 ）默读交流平台的内容，说说你的收获。

(2) 交流讨论：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？

导语：本单元课文描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美 , 有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。

片段一：商人夹了大包的货物静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

① 自由阅读，小组交流：这两段话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机指导。

片段二：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

① 自由阅读，小组交流：这句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机指导。

小结：这句话运用了动态描写，描写了人们的活动，表现了荷兰牧场的寂静、祥和。

片段三：运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

① 自由阅读，小组交流：这几句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结:这两句话是动态描写，虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。

2 . 练一练，学运用。

(1) 片段一：：

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般有说不完的情趣。

① 自由阅读，小组交流：这段话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机小结：选段运用了动态描写，我们乘着

小艇，穿行在河道纵横的水城威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活情趣。

(2) 片段二:

金色的晚霞铺在西天只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

① 自由阅读，小组交流：这几句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机小结：这几句话运用动静结合的手法，突出

了荷兰牧场的宁静之美

(3) 片段三:

水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

①自由阅读，小组交流：这几句话主要运用了什么描写方法?

②小组派代表做汇报发言，教师相机小结。

小结:这几句话主要运用了静态描写，描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。

3 . 我拓展, 我积累。

阅读中，我积累了一些描写景物动态美和静态美的句子。

提示：这段话运用动静结合的手法，写出了荷塘的美丽，有动有静，充满生机

板块二、词句段运用

(一) 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。

1 . 读一读，找规律。

两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

(1) 小组交流，想象句子描写的情景。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

(1) 小组交流，想象句子描写的情景。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：车船过后，牧场之国更安静了。通过具体写动物安静下来的样子，让人感受到了牧场的宁静，还让人感受到了荷兰牧场的和谐美好。

2 . 练一练，学运用。

(1) 从放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站中选一个情景，仿照上面的句子写一写。

( 2 ) 小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品

（ 3 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结并投影展示优秀作品。

示例：

群鸟飞过湖面：平静的湖面像一面镜子，忽然一群飞鸟掠过，湖面顿时荡起层层涟漪，一圈圈波纹慢慢向四周扩散。

3 . 我拓展，我积累。

三、课堂小结

这节课，我们对本单元所学的动态描写和静态描写进行了分析，体会到恰当地运用静态描

写和动态描写能够呈现景物独特的魅力

第二课时

课时目标

1 . 感受语句描写的情景，体会表达上的特点。（重点）

2 . 理解古诗《乡村四月》 , 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民、劳动生活的赞美

之情，积累古诗。（重点）

教具准备课件资源

教学过程

一、课前导入

今天，我们继续学习语文园地的内容。

二、学和用

板块二、词句段运用

(二) 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。。

1 .读一读，找规律。

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

(1) 小组交流：这句话描写了怎样的情境，在表达上有什么特点？

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

(1) 小组交流：这几句话描写了怎样的情境，在表达上有什么特点？

⑵小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这几句话描写了泰姬陵一片纯白的样子。句中反复使用了白字，突出了景物纯白的特点，同时也表现了作者的真实感受，令人印象深刻。

2 . 练一练，学运用。

说一说下面句子在表达上的特点。

落日的余晖染红窗校 . ，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

(1) 学生自由朗读句子，体会句子描绘的画面。

(2) 分析句子的表达特点 , 与同学交流。

示例：这个句子运用比喻的修辞手法，把爬山虎比作浓浓的湖水，写出了爬山虎碧绿浓郁、虎虎有生气的特点。

板块三、日积月累

1. 出示古诗。

乡村四月

［宋］翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田

2. 初读感知。

（ 1 ）教师范读，学生跟读。自由朗读。

（ 2 ）解题：《乡村四月》是宋代诗人翁卷创作的一首七言绝句。这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光。

3. 简介作者。

翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人，南宋诗人。为永嘉四灵之一。生平未仕。著有《西岩集》等。

4. 解释重点词语。

山原：山陵和原野。

子规：鸟名，杜鹃鸟。

蚕桑：种桑养蚕。

白满川：指稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。

才了：刚刚结束。

插田：插秧。

5 . 欣赏插图，小组交流，体会诗句的意思。

6. 品读赏析。

7 . 朗读并背诵这首诗。

三、课堂小结

14、五年级下册语文园地二词句段的运用点拨

点拨：1.同一样事物或对人的称呼，在古代和现代的说法是不一样的，我们可以联系上下文描写的情景来体会词语说的是什么地方、什么人、什么物。

2.遇到不易理解的词语，我们可以通过联系上下文的内容来理解词语意思，也可以通过弄懂某个关键字或根据句子表达的意思来推测词语的意思。

3.这些句子都是描写人物外貌特点的，我们可以结合课文，从外貌特点这个角度来猜测人物。

参考答案：

1.榜文告示印信公章驿站旅店郎中医生

店家老板客舍酒店货郎商贩墨客诗人

2.（1）通过联系上文理解请勿自误的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。（2）石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此喜不自胜体现了石猴此时特别高兴的心情。发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，瞑是闭眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是闭上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。因此拱伏无违是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的意思；序齿排班是众猴们按年龄长幼来排列顺序的意思。

3.（1）从手举金箍棒一根中就可以看出这段话描写的是孙悟空；从头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙气概可以看出描写的是诸葛亮；从胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气可以看出描写的是武松。

15、五年级下册语文第21课翻译现代文翻译

五年级下册语文第21课翻译现代文翻译

译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：这是你家的水果。孩子马上回答：我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。

16、五年级下册语文第八单元口语交际笑话教学设计

教学目的：

1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。

2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。

3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。

教学过程：

导入新课。

同学们,你们喜欢听笑话吗?下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。(逗你玩)

二、出示课题。

同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它小幽默,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。

是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。

1.普通话练习。

g高贵　骨干　感官　公馆　观光　梗概

k慷慨　困苦　克扣　看客　旷课　苦口

h悔恨　挥毫　横祸　合欢　豪华　含糊

2.绕口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。

3.气息训练。

出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。这是一个绕口令,一气说完才算好。

4、大家谈。

1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢?请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢?

(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。

(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。

5、示范厅。

要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。)

六、展示台。

1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢?快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!

2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行笑话大王评选活动。(看大屏幕要求)(1)每个同学都要参与这项活动,先在小组里讲,看小组里谁讲得最好。

(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。

(3)努力克服口头禅、重复等不良的口语习惯。

(4)要沉住气,自己不要笑场。

(5)每个小组推选一位同学到前面来讲,看谁讲得最生动、最有趣。

17、五年级下册语文手指课文生字组词

五年级下册语文手指课文生字组词

文章通过对五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。丰子恺。浙江人。现代作家名仁，字婴行。从小爱好美术。代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

拇(mǔ)（拇指）（大拇指）

搔(sāo)（搔头）（搔痒）

痒(yǎnɡ)（痒痒）（抓痒）

秽(hu)（污秽）（秽气）

轧(zh)（倾轧）（轧钢）

拧(nǐnɡ)（拧干）（拧巴）

螺(lu)（螺丝）（螺纹）

纽(niǔ)（纽扣）（纽约）

扣(ku)（扣子）（扣眼）

貌(mo)（外貌）（容貌）

仓(cānɡ)（仓库）（仓鼠）

渺(miǎo)（渺小）（渺茫）

涕(t)（涕泪）（流涕）

享(xiǎnɡ)（享受）（享乐）

庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）

憎(zēnɡ)（憎恶）（憎恨）

18、六年级下册语文园地二词句段的运用点拨

1.学习并运用夸张

点拨：加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句和第三句分别使用扩大夸张，突出了人们的喜悦和激动和八儿的高兴程度。第二句使用了缩小夸张，让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。

夸张的作用：A.揭示本质给人以启示；B.烘托气氛，增强感染力；C.增强联想，创造气氛。注意：夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据；但又不能和事实距离过近。

例：饿：已经一天没有吃东西了，他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。

安静：校园里安静极了，连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。

厚：东北边陲的雪下得可真厚啊，一脚下去直接没过了腰。

盼望：漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。

喜欢：蒙蒙非常喜欢那本书，恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。

2.不同译者的不同表达

点拨：对于同一处语句，不同译者虽然表达的意思大体一致，但在具体的文字表述上是不同的，展现出不同的风格。

例：第二句中伟大场面从来没有见到过的比前所未有的最辉煌的最激动人心的更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。

19、一年级下册语文园地二课后题目及答案

一年级下册语文园地二课后题目及答案

一辆车一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

春晓唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

20、三年级下册语文园地一课后题目及答案

三年级下册语文园地一课后题目及答案

语句段运用

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

①水面的小圆晕一圈一圈地（荡漾飘荡）开去。

荡漾多用于形容水波等微微起伏波动；飘荡多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用荡漾。

②他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

轻巧多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等；轻快多用于形容不费力气或轻松愉快。所以第一个句子选择轻快。

③这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

灵巧形容灵活而巧妙；灵敏多用于形容反应快。第三个句子，老远就闻到了气味，说明小狗的鼻子能对微弱的刺激迅速反应，所以选择灵敏。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

它们的毛色白中透出金黄，毛是柔软的，随着微风在起伏着：四条腿是细长的，像是缩小的骏马的腿，蹄子呈淡黄色，而且是晶莹透亮的；额上的毛轻轻打了个旋，细看时，觉得那是一朵花；鼻尖是粉红色的，像是三月里从桃树下走，一瓣桃花飘落下来，正好落在了它们的鼻尖上：眼白微微有点红，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊们还都未长出犄角，头顶上只有两个骨朵儿。（曹文轩）