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1、少年中国说（节选）好词好句
少年中国说（节选）好词好句
少年中国说（节选）好词
①字词解释
硎：磨刀石。
隼：一种凶猛的鸟。
干将：古代宝剑名。
哉：表示赞叹，相当于啊。
八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。
矞矞皇皇：华美瑰丽，富丽堂皇。
鹰隼试翼，风尘吸张：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。
②词语搭配
③课内词语
干将 八荒 矞矞皇皇 鹰隼试翼 天戴其苍
少年中国说（节选）翻译
所以今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
2、五年级上册少年中国说（节选）生字组词
五年级上册少年中国说（节选）生字组词
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现少年中国，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来，鼓励人们发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
泻：xi（倾泻、奔泻、一泻千里）
潜：qin（潜水、潜力、潜伏）
试：sh（试卷、尝试、试验）
胎：tāi（胎教、怀胎、胚胎）
皇：hung（皇帝、皇宫、皇权）
履：lǚ（履行、履约、履任）
疆：jiāng（新疆、边疆、疆土）
3、第19课小英雄雨来（节选）文中带拼音生字组词
第19课小英雄雨来（节选）文中带拼音生字组词
《小英雄雨来》主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
晋 jn（晋察冀）（晋州市）
扭 niǔ（扭扭捏捏）
码 mǎ（起码）（码头）
囊 nāng（行囊）（囊肿）
姥 lǎo（姥姥）（姥爷）
吧 bā（吧嗒）（吧唧）
塞 sāi（塞在怀里）（木塞）
哇 wā（吱哩哇啦）（爪哇国）
栓 shuān（枪栓）（血栓）
捆 kǔn（捆绑）（捆住）
绑 bǎng（捆绑）（五花大绑）
劫 ji（劫难）（抢劫）
枕 zhěn（枕头）（落枕）
柜 gu（衣柜）（书柜）
呜 wū（呜呜）
扒 bā（扒皮）（扒车）
尸 shī（尸首）（尸体）
4、四年级语文下19小英雄雨来（节选）近义词反义词
本文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。
四年级语文下19小英雄雨来（节选）近义词反义词
近义词：
柔软软和 商量商议
打扮装扮 赶快抓紧
摇晃摇摆 温和温柔
凶恶凶狠 可怕可怖
可惜惋惜 慌忙急忙
反义词：
柔软坚硬 危险安全
扩大缩小 集合解散
歪歪斜斜工工整整
5、小英雄雨来（节选）课文重难点笔记
小英雄雨来（节选）课文重难点笔记
1.我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话在文中出现了几次，其作用是什么？
这句话在文中出现了三次。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
2.第24段是从哪些方面来描写鬼子的？表现了鬼子怎样的特点？
这一段是从语言、动作等方面描写鬼子的，表现了鬼子凶狠、可怕的特点。
雨来为什么能成为英雄？
3.雨来为什么能成为英雄？他身上具有哪些品质？
（1）雨来生活在一个革命家庭中，父母都是抗日积极分子，爸爸妈妈是他学习的榜样，他从小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨来在夜校老师的教导下，不仅学到了文化知识，还接受了爱国主义教育，懂得了我们是中国人，我们爱自己的祖国的道理，这是他成为小英雄的思想基础。（3）雨来机智勇敢，游泳本领高超，这是他成为小英雄的客观条件。（4）日本鬼子侵略他的家乡，激起了他强烈的爱国热情。雨来具有热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
4.文中共有几次写到游泳？对表现小英雄雨来的性格有何作用？
共三次写到游泳。第一次在文章的第2自然段，写雨来的水性特别好，为下文写雨来从敌人的枪口下脱险作了铺垫。第二次在第45自然段，用一个生动的例子，具体地写出了雨来的游泳本领高，表现了雨来的机智灵活，这正是他后来和鬼子做斗争的重要条件。第三次在第53自然段，这里不但再次说明雨来游泳本领高，而且进一步表现了雨来机智，勇敢的性格，赞扬了雨来确实是一位小英雄。
6、第13课《少年中国说（节选）》课后练习及答案
部编版五年级语文上册第13课《少年中国说（节选）》课后练习及答案
选做
和同学集体朗诵课文。
老师指导：朗诵应该在熟读课文的基础上进行。朗读时体会作者赞美少年中国时澎湃的爱国之情。
7、五年级上册13课少年中国说(节选)说课稿
五年级上册13课少年中国说(节选)说课稿
1、说教材
（一）教材分析
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
（二）教学目标
1.认识6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
（三）教学重难点
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。（重点）
2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。（难点）
二、说教法
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。
2.背景点拔教学法
本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
板书少年中国说
二、学习生字
1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。
2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。
3.思考：
①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？
②少年中国和中国少年之间有什么联系？
第二课时：
一、学习课文第1自然段
1.课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。
2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。
3.注意句子：少年智则国智少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。
二、学习课文第2-3自然段
1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
2.让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。
3.学习第3自然段。
这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。与天不老，与国无疆将这种感情表达到了极点。
师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？
只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。
三、拓展延伸
1.说一说本文的语言特点。
文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。
2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？
3.课件展示新中国的成就。（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号，玉兔二号登月等）。让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
六、说效果
在本课的教学中，我充分发挥学生学习的主动性，通过问题来引导他们把握课文内容，理解中心思想。同时我让孩子们通过自学的方式解决生字词，取得了良好的效果。
8、五年级上册13课少年中国说(节选)课案教学设计
五年级上册13课少年中国说(节选)课案教学设计
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是老大帝国，热切希望出现少年中国，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。
具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.学会本课泻、潜、渊等生字词，正确、流利地朗读课文。
2.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
二、教学重难点
重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
难点：四字韵文，比喻的手法以及象征意义的理解。
三、教学方法
朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
通过谈话导入：同学们，你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。今天我们来学习一篇梁启超被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章。(板书题目)
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。
2.播放范读音频，引导学生听音韵，听节奏，听停顿，并且大声跟读，意在读通课文，培养语感。
3.品读课文，感受作者炽热的爱国感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
4.对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。
明确：第一部分(1)写少年的责任。
第二部分(2)写少年是什么样子。
第三部分(3)期待少年的雄起。
(三)深入研读，重点感悟
1.思考作者心目中的中国是什么样的?
明确：一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
2.在课文哪部分有所体现?这组句子有什么特点?
明确：第一部分。这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了少年则国的句式，结构都一样，是排比。作者先写智，智了就会富，富了就会强，强了就可以独立，独立了才能自由，自由了才会进步，进步了才会胜于欧洲，胜于欧洲了最后就雄于地球，这些句子的意思是一步步向前推进的。
3.第二部分中作者一共写到了哪些事物?
明确：红日；(黄)河。潜龙;乳虎;鹰隼。奇花；干将。
4.这组句子有什么特点?
明确：都是四个字一句，而且押韵，读起来琅琅上口。作者用了许多比喻。感情非常充沛。这组句子句式整齐，逢双句押韵，这里运用了四言韵语，四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往感情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强大的震撼和鼓舞。
5.齐读最后一段：美哉，我少年中国，与天不老;壮哉，我中国少年，与国无疆。谈谈你的理解。
明确：
多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老;多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。
(四)拓展延伸
作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现?振兴中国的责任在中国少年。
从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。作为当代的少年将怎样做?
学生畅所欲言，表达出奋发向上的精神。
(五)小结作业
小结：教师总结。
作业：以我为祖国做贡献写一段话，并且搜集《少年中国说》全文，尝试着读一读。
五、板书设计（略）
六、教学反思
本篇课文着重引导学生对本文半白话的内容进行理解，在理解文章内容的基础上把握作者情感。同时，对当时社会背景了解也有利于更好地理解本文。所以在授课的过程中也应结合当时作品创作背景展开指导学习。
9、鲁滨逊漂流记（节选）课堂笔记四：课文重难点探究
鲁滨逊漂流记（节选）课堂笔记四：课文重难点探究
1.从梗概中，我们看出小说的重点部分是什么？
小说的重点部分是写鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。
2.浏览节选片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
节选片段用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是我眼中事，心中事，可充分展现我的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是我，连读者也变成了小说中的我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）
3.鲁滨逊是靠什么来估算日子的？
鲁滨逊采用用刀子在木杆上刻痕的方式来记录日期，为了计算一周、一月而把相应的刻痕画长一倍。这说明鲁滨逊是一个充满智慧的人。
4.鲁滨逊为什么希望狗能同自己聊聊天？
鲁滨逊一个人在荒岛上非常寂寞，以至于希望身边的狗能开口说话。这反映了鲁滨逊孤独和无奈的心情。
5.联系上下文想一想：好处和坏处相比，实际上是什么的对比？鲁滨逊将它们都列出来反映了他怎样的心态？
好处和坏处相比，实际上是两种心态的对比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。
鲁滨逊将它们都列出来反映了他能够理智地对待自己目前的处境。
10、六年级下册第五课鲁滨逊漂流记（节选）教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认会写惧、凄、寞等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写航海、荒岛、流落、潮水等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点
1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，会认会写惧、凄、寞等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
教具准备
课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.【出示2、3插图】仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
（板书课题）
2.齐读课题。
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
【出示课件4、5、6】3.简介作者以及写作背景
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（16601731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的呢？让我们一起去一探究竟吧！
二、初读课文，解决字词
【出示课件7】1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学生字新词。
（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3. 检查学生预习的情况，相机指导。
【出示课件8】（1）出示词语，读一读。
畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、
聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍
【出示课件9】（2）词语解释。
畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。
凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。
寂寞：①冷清孤单;清静。②静寂无声。
聊以自慰：聊，姑且。姑且用来安慰自己。
贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。
倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。
稍稍：逐渐;渐渐。
三、再读感知，理清脉络
【出示课件10】1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。
这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：
（1）从梗概中，我们看出小说的重点部分是什么？
（2）默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
3．交流这部小说的大意。
【出示课件11】4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全防御。
（4）孤独救助星期五。
【出示课件12】5. 小组交流：
课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。
流落荒岛
6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
【出示课件13】7.教师总结。
流落荒岛搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国（板书）
四、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！
下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。
板书设计：
鲁滨逊漂流记
笛福（16601731），英国小说家
流落荒岛搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国
第二课时
教学目标
1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。
教具准备
课件、课文插图
教学设计
一、复习检查，导入新课。
1.听写词语。
畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍
2.板书课题，回顾课文主要内容
上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？
二、默读精彩片段，感知人物形象
【出示课件14】1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？
提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。
（1）同桌交流
（2）全班交流，并汇总。
【出示课件15】遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝
2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。
3.生命意义：活下去的价值与意义。
解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。
2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。
3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观
（板书：面临困难：生存 生活 生命意义
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观）
【出示课件16】2.感悟精神光辉，感知人物形象。
（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容，有感情地读一读。
我的幸与不幸
结合整个片段内容，试着用从中，我感受到鲁滨逊是的人来说一句话。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（出示我的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读坏处，女生读好处；老师读坏处，全体同学齐读好处，并将其中的你改成我，形成对话朗读。
（3）结合整个片段内容，试着用从中，我感受到鲁滨逊是的人来说一句话。
（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）
（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
【出示课件17、18】出示并齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 好处与坏处让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。
小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（板书：勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难）
（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?
学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？
学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！
不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
三、联系实际，拓展延伸
【出示课件19】 1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？
（启发联系实际谈）
2．你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。
四、课堂总结，布置作业
【出示课件20】 1. 课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。
我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。
我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。
【出示课件21】2.作业
（1）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。
（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。
板书设计：
鲁滨逊漂流记
面临困难：生存 生活 生命意义
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观
勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难
教学反思：
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊遇险上岛建房定居养牧种植救星期五回到英国。这些故事情节，处处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争。
本课亮点有二：
一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生已有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果不错。
二、把课上成共读一本书的引领课。我校正在开展新教育试验，而亲子共读一本书正是本次实验的课题，《鲁滨逊漂流记》也正是推荐的书籍，于是，我借此机会，把课直接上成引领课，达到激趣的目的。
不足：课后结合生活谈体会时，问题设计得不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢？这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。
11、第六课骑鹅旅行记(节选)课文词语造句
本文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。
犬牙：这一段河岸犬牙交错。
潺潺：走在背静的小路上,听着潺潺的流水声,心中多么舒畅!
漫游：他打算用五年时间去漫游全国各地。
无济于事：为过去的错误懊悔不已是无济于事的。
乌合之众：这帮乌合之众,只是仗着人多欺负弱小,没什么好怕的。
垂头丧气：他垂头丧气地走过来,好像受了很大委屈一样。
跃跃欲试：喜欢做菜的师姊们无不跃跃欲试,踊跃报名。
头晕目眩：看到你这个问题让我头晕目眩,我不知道怎么来回答你。
12、六下第六课骑鹅旅行记(节选)课文字词解释
本文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。
犬牙：尖牙。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
漫游：随意地不受拘束地游览。
无济于事：对于事情没有帮助或益处。济：补益。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
13、五年级下册鲁滨逊漂流记(节选)文中解释词语造句
本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。
梗概：用采访收集到的信息概括出内容梗概。
畏惧：尽管他强作镇定,但也无法掩饰内心的畏惧。
简陋：这个工厂由小到大,由简陋趋向完善。
野蛮：人类已经告别了野蛮时代,走向了文明。
叛乱：在特殊的情况下,有些叛乱是可以传檄而定的。
萦系：他虽然在外工作,心里却一直萦系家中的老母.
转悠：世界依旧是世界,依旧转悠,但是人被洗礼的是心灵。
荒芜：因了命途中的你们,我才没有荒芜了青春。
宽慰：读完女儿的来信,怀特太太宽慰地松了口气。
奄奄待毙：后来,致命的疾病缠住了我,我回到这里已奄奄待毙。
聊以自慰：上帝是公平的,我想说这只是人们聊以自慰的谎言罢了。
重见天日：我相信法律终能还我清白,我一定能重见天日。
焉知非福：所以娘娘应当看开点,塞翁失马焉知非福。
14、5课鲁滨逊漂流记(节选)课文词语解释
本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。
梗概：大略的内容或情节。
畏惧：害怕。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
野蛮：蒙昧不开化。与文明相对。
叛乱：武装叛变。
萦系：记挂；牵挂。
转悠：漫步；无目的地闲逛。
荒芜：（田地）因无人管理而长满野草。
宽慰：宽解安慰。
奄奄待毙：呼吸微弱的样子。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。
焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。
15、六下5鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词
本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。
惧 (j) (畏惧) (惧怕)
凄 (qī) (凄惨) (凄凉)
寞 (m) (寂寞) (落寞)
宴 (yn) (宴会) (赴宴)
霉 (mi) (发霉) (倒霉)
籍 (j) (书籍) (户籍)
聊 (lio) (聊天) (无聊)
乏 (f) (缺乏) (乏力)
栅 (zh) (栅栏)
控 (knɡ) (控制) (操控)
贷 (di) (信贷) (贷款)
剔 (tī) （剔除) (剔骨)
袭 (x) (袭击) (突袭)
覆 (f) (覆盖) (颠覆)
16、骑鹅旅行记(节选)分段与各自然段段意
骑鹅旅行记(节选)分段与各自然段段意
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。课文节选部分讲述了尼尔斯被变成小狐仙，被院子里的动物欺负，跟着鹅远行的故事。这个片段着重介绍了小男孩变成小狐仙之后他的世界的变化。这是一篇略读课文，教学这一课，抓住尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化这一阅读问题，引导学生关注文中人物的语言、动作等，了解故事内容。为落实以生为本的理念，在学习方式上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本。
段落大纲：
全文共5个自然段，可以分为两部分。
第一部分（14）：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。
第二部分（529）：尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。
第三部分（3048）：男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离开了家园。
新课程标准中强调：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，提倡讨论式教学。因此，教学中我注重做到以下两点：
1.重视读书习惯的培养。课堂上，我指导学生通过不同方式的阅读，如浏览、自读、小组读、分角色读，尤其重视指导学生在阅读时边读边圈画关键词句，帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.重视讨论式教学。第一处：课堂上我让学生围绕感兴趣的一个片段先自学，再进行小组讨论，分享尼尔斯对之前欺负小动物的后悔之意。第二处：我让学生围绕家鹅该不该跟大雁一起飞向高山进行讨论。学生展开讨论，明确在生活中要敢于创新，敢于挑战，不墨守成规。在学习语文的同时，提升自身素质。
17、骑鹅旅行记(节选)必考近反义词及多音字
骑鹅旅行记(节选)必考近反义词及多音字
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
近义词
消失消逝 聪明聪慧
立刻立即 忍受忍耐
缘故原因 温柔温和
恼怒气恼 舒服舒适
反义词
相信怀疑 聪明愚蠢
熟悉陌生 温柔粗暴
弱小强大 示弱逞强
多音字：
冠：ɡuān （鸡冠）ɡun （冠军）
更：gēng（三更半夜）gng（更加）
挣：zhng（挣脱）zhēng（挣扎）
18、鲁滨逊漂流记(节选)分段与各自然段段意
鲁滨逊漂流记(节选)分段与各自然段段意
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公。鲁滨逊因乘船遭遇大风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按历险的时间顺序记叙，塑造了一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的硬汉形象。本课是小说的梗概及节选，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。运用对比阅读的方式，比较梗概及原文节选的区别。
段落大纲：
梗概部分共10个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：英国人鲁滨孙喜欢冒险。
第二部分（26）：鲁滨孙流落到荒岛，凭借自己的勤劳与智慧定居下来。
第三部分（78）：鲁滨孙救了野人，取名星期五，他们在岛上愉快地生活。
第四部分（9、10）：鲁滨孙和星期五救了船长，船长带他们回到了英国。
节选部分共10个自然段，可以分为两部分。
第一部分（17）：具体描写鲁滨逊在岛上的生活充满困难，而且很孤寂。
第二部分（810）：写鲁滨逊记录并列出自己的处境，决心开始安排自己在岛上的生活。
本课是名著梗概和节选片段赏析，虽然是外国名著，但内容比较浅显，而且大多数学生都读过。教学中我引导学生自读自悟，先让学生读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。节选片段中的好处与坏处对照表，是本课最具特色的表达方式。这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生在今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟对照比较对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生今后在主题为学会生存的口语交际中打下基础。
19、六下语文骑鹅旅行记(节选)生字注音组词
六下语文骑鹅旅行记(节选)生字注音组词
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
犬 犬牙 犬吠
咪 猫咪 喵咪
睁 睁眼 睁开
揪 揪心 揪住
喉 咽喉 喉咙
饶 求饶 饶命
多音字：
冠：ɡuān （鸡冠）ɡun （冠军）
更：gēng（三更半夜）gng（更加）
挣：zhng（挣脱）zhēng（挣扎）
20、六下语文鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词
六下语文鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词
本课内容由梗概和节选组成。梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊流落荒岛建房定居驯养培育救星期五，最终回到英国的故事。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。
惧：j（畏惧、惧怕、临危不惧）
凄：qī（凄凉、凄惨、凄风苦雨）
寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）
宴：yn（宴会、喜宴、宴请）
霉：mi（发霉、倒霉、霉菌）
籍：j（国籍、书籍、籍贯）
聊：lio（无聊、聊天、闲聊）
乏：f（缺乏、疲乏、人困马乏）
栅：zh（栅栏、栅子、竹栅）
控：kng（控制、自控、控告）
贷：di（贷款、信贷、责无旁贷）
剔：tī（剔除、挑剔、晶莹剔透）
袭：x（袭击、偷袭、侵袭）
覆：f（覆盖、覆灭、覆水难收）
多音字：
作 zuō（作坊） zu（作家）
尽 jǐn（尽管） jn（尽兴 ）
劲 jn（劲头） jng（劲敌）
泊：b （停泊）pō （湖泊）
畜：ch（畜生）x（畜牧业）
圈quān（圆圈）jun（圈养）
21、六下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记知识点
六下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记知识点
作者介绍：
丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
作品介绍：（点下方链接）
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22、部编版六下汤姆·索亚历险记(节选)近反义词及多音字
部编版六下汤姆索亚历险记(节选)近反义词及多音字
《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
近义词
渐渐逐渐 哀悼悼念
仍旧仍然 寻找寻觅
宽阔宽敞 疲乏疲惫
警告告诫 兴奋激动
反义词
永远暂时 悲伤欢乐
喧嚣宁静 迎接欢送
宽阔狭窄 兴奋沮丧
多音字
煞：sh（煞白）shā（煞车）
奇：q（奇怪）jī（奇数）
笼：lng（鸟笼）lǒng（笼罩）
假：jiǎ（假如）ji（假期）
划：hu（划船）hu（计划）
结：ji（结局）jiē（结巴）
23、部编版六下骑鹅旅行记(节选)近反义词及多音字
部编版六下骑鹅旅行记(节选)近反义词及多音字
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
近义词
消失消逝 聪明聪慧
立刻立即 忍受忍耐
缘故原因 温柔温和
恼怒气恼 舒服舒适
反义词
相信怀疑 聪明愚蠢
熟悉陌生 温柔粗暴
弱小强大 示弱逞强
多音字：
冠：ɡuān （鸡冠）ɡun （冠军）
更：gēng（三更半夜）gng（更加）
挣：zhng（挣脱）zhēng（挣扎）
24、部编版六下鲁滨逊漂流记(节选)近反义词及多音字
部编版六下鲁滨逊漂流记(节选)近反义词及多音字
《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
近义词
畏惧恐惧 凄凉凄惨
安慰宽慰 寂寞孤单
野蛮蛮横 忧伤哀伤
反义词
畏惧勇敢 简陋豪华
野蛮文明 忧伤高兴
接受拒绝 节省浪费
多音字：
畜 x畜养 ch牲畜
作 zuō作坊 zu作家
尽 jǐn尽管 jn尽兴
劲 jn劲头 jng劲敌
