《四年级上册第15课女娲补天上课课后拓展》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、四年级上册第15课女娲补天上课课后拓展
出自神话故事的成语：
夸父逐日 精卫填海 叶公好龙点石成金 牛郎织女 愚公移山
表示惊恐的词语：惊慌失措 大惊失色 心惊胆战魂不附体 魂飞魄散 惊弓之鸟心惊肉跳 闻风丧胆 望而生畏惊魂未定 惊慌失措
毛骨悚然关于奉献的诗句：
1.春蚕到死丝方尽,蜡炬成挥泪始干。2.欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。3.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。4.零落成泥碾作尘,只有香如故。5.落红不是无情物,化作春泥更护花。
2、一年级语文上册第四课四季课后习题参考答案
一年级语文上册第四课四季课后习题参考答案
你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
桃花红红，
她对风儿说：
我是春天。
萤火虫闪闪，
他对夏夜说：
我是夏天。
落叶飘飘，
他俯下身说：
我是秋天。
江面结了厚厚的冰，
他快乐地说：
我就是冬天。
3、三年级上册第十五课生字组词
三年级上册第十五课生字组词
《搭船的鸟》本文以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟,语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。搭乃乘、坐之意，可以搭船、搭车、搭飞机搭的对象众多，可主体都是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以搭船的鸟为题，一个搭字，赋予鸟儿以人性和灵性,字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
我会写：
搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）
亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）
父f（祖父、父亲、父老乡亲）
沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）
啦lā（来啦、沙啦、哗啦）
响xiǎng（响声、音响、不同凡响）
羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）
翠cu（翠绿、翠竹、翠色欲流）
嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）
悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）
吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）
哦（好哦、来哦、走哦）
捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）
我会认字：
鹦yīng（鹦鹉）
鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）
4、四年级语文上册第16课麻雀课后习题参考答案
四年级语文上册第16课麻雀课后习题参考答案
1.本文写了一件什么事？
答：本文写的是一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。
2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？
答：起因：猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。
经过：老麻雀用身躯掩护小麻雀。
结果：老麻雀吓退了猎狗。
3、课文怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。
老麻雀的无畏：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗的攻击与退缩：
我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀。
嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
5、四年级上册第15课的生字组词
女娲补天》讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
败：bi（失败、惨败、败退）
措：cu（措施、惊慌失措）
混：hn（混沌、混乱、混淆）
项：xing（项目、一项、项链）
熄：xī（熄灯、熄火、熄灭）
塌：tā（倒塌、塌陷、死心塌地）
杀：shā（杀掉、杀死、被杀）
颂：sng（传颂、歌颂、千古传颂）
绩：j（成绩、功绩、丰功伟绩）
6、四年级上册第15课女娲补天多音字及近反义词
四年级上册第15课女娲补天多音字及近反义词
本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力。
多音字
隆:lōng（黑咕隆咚）lng（隆冬）
创:chung（创业）chuāng（创伤）
挣:zhēng（挣扎）zhng（挣脱）
扎:zh（挣扎）zhā（扎针）zā（扎辫子）
近义词
创造创建 幸福快乐 燃烧焚烧
立刻马上 危险危急 寻找寻觅
传说据说
反义词
创造毁灭 燃烧熄灭 难过高兴
危险安全欢声笑语唉声叹气
7、四年级语文上册第15课女娲补天词语理解
四年级语文上册第15课女娲补天词语理解
本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力。
窟窿：洞，小孔。
山冈：不高的山。
熊熊大火：形容火势非常旺盛。
围困：团团围住，使处于困境。
塌下：倒，下陷。
挣扎：用力支撑。
熄灭：停止燃烧。
危险：遭到损害或失败的可能性。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
传说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。
8、四年级上册第2课走月亮上课笔记之文章中心思想
四年级上册第2课走月亮上课笔记之文章中心思想
课文用优美的语言，描写了阿妈牵着我的手在云南洱海畔散步的场景。表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。
9、四年级上册第1课观潮上课笔记之文章中心思想
四年级上册第1课观潮上课笔记之文章中心思想
本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
10、四年级上册第4课繁星上课笔记之文章中心思想
四年级上册第4课繁星上课笔记之文章中心思想
课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
11、四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之段落大意
四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之段落大意
第一部分（1-2）：讲述了水神共工怒触不周山，人类遭遇灾难，处在水深火热之中，这是故事的起因。
第二部分（3-4）：讲述了女娲修补天地的过程，她寻找彩石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞洪水，这是故事的经过。
第三部分（5）：讲述了天和地恢复了平静，人类重获新生，人们世世代代怀念着女娲，传颂她的伟大功绩，这是故事的结果。
12、四年级上册第21课古诗三首课堂课外拓展积累
四年级上册第21课古诗三首课堂课外拓展积累
描写战争惨烈的四字词语：枪林弹雨 马革裹尸血流成河 尸横遍野
体现爱国精神的四字词语：精忠报国 救亡图存 舍身为国 匹夫有责
描写爱国情怀的句子:1.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。2.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？3.生当作人杰，死亦为鬼雄
抒发爱国情怀的诗句:1. 愿得此身长报国，何须生入玉门关。2. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。3. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。4. 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
13、四年级上册第24课延安，我把你追寻课外知识拓展
四年级上册第24课延安，我把你追寻课外知识拓展
表示颜色的词语：
火红 雪白 橘红 橘黄 鹅黄 桃红
杏黄 枣红 孔雀蓝 象牙白 翡翠绿
X天X地式词语：
顶天立地 冰天雪地 翻天覆地 改天换地 欢天喜地 昏天黑地 惊天动地
关于艰苦奋斗精神的名言：
1.奋斗是万物之父。陶行知
2.重复是学习之母。狄慈根
3.人生在勤，不索何获。张 衡
4.奋斗之心人皆有之。李叔同
5.毅力是永久的享受。布莱克
6.发明的秘诀在不断的努力。牛 顿
7.理想是人生的太阳。德莱赛
14、四年级上册第23课梅兰芳蓄须课外拓展知识
四年级上册第23课梅兰芳蓄须课外拓展知识
形容不犹豫的词语：
斩钉截铁 毅然决然 当机立断 直截了当 雷厉风行 义无反顾
带想字的词语：
妄想 幻想 梦想 痴想 理想 想象
描写爱国、坚贞不屈的诗句：
1.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。宋陆 游
2.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。宋陆 游
3.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。唐杜 牧
4.只解沙场为国死,何须马革裹尸还。清徐锡麟
5.一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛。现代秋 瑾
6.西北望长安,可怜无数山。 宋辛弃疾
15、四年级上册15课女娲补天说课稿课案教学设计
四年级上册15课女娲补天说课稿课案教学设计
学习目标
1.整体感知故事情节,感受想象的作用。
2.体会神话故事中想象的魅力。
3.试运用创造性想象扩写神话。
教学过程
一、新课导入
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？(生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)那么这些故事是不是真有其事？（生答：不是。）明明知道这些故事并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么？(生答：故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。它表现了人类童年时代的天真,具有永久的魅力。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。
二、自学指导(一)预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
开辟(p) 女娲(wā) 莽莽榛榛(zhēn)
揉(ru) 掘起(ju) 澄澈(chng ch)
掺和(chān)
2.解释词语。
生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采,神色。
疲倦不堪：形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。堪，忍受。
3.文体知识
神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。
4.作者简介
袁珂(19162001),四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后,袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。
三、自学指导(二)合作与探究
(一)整体感知
自由朗读课文,感知故事情节,并完下列题目。
请你用口头语言,再现这个生动有趣的故事。
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。
说明：同桌之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。
(二)深层探究
1.女娲为什么要创造人类？
【交流点拨】a.天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
b.有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
c.她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
2.女娲是怎样创造出人类的？
【交流点拨】女娲先是用黄泥掺和了水,在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西,放到地面上时,泥捏的小家伙便活了起来,女娲给他取名为人。为了让人布满大地,女娲工作了很久,直到疲倦不堪。后来,女娲想出一个绝妙的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤,伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。只见泥点溅落的地方,出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒,不久,大地上就布满了人类的踪迹。最后,为了让人类能绵延不绝,女娲把人分为男女,让他们自己去创造后代,至此,人类就世代延续下来了。
3.女娲造出来的人是什么样的？
【交流点拨】女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为妈妈,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女,可以自己创造后代。
4.女娲是现实生活中没有的,作者运用怎样的想象,塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神？
【交流点拨】大胆奇特的想象,成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象,既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理。
(三)人物赏析
1.美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点女娲。请你结合文中想象的情节,体会女娲形象，完成句式：女娲是一个 。
【交流点拨】(1)神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人具有神的非凡能力和神奇方法。
(2)人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有人的心理、情感、活动。
2.跳读课文,画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。
【交流点拨】对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现合理丰富想象力的地方。课文中有关语句,一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,这生命是她一手创造出来的,她的笑,体现了对人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼,如人类落地后开口就喊妈妈；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住喜来谈,如有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来；有了人类,女娲不再寂寞、孤独；有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造也可以从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生命等。
四、板书设计
女娲造人
袁珂
丰富的想象造人的具体过程
巧妙的构思朴实感人的母亲形象
人性化描写人造出来后欢欣喜悦
16、四年级上册15课女娲补天评课稿教学分析反思
四年级上册15课女娲补天评课稿教学分析反思
一、教学效果
1.从教学设计看，教师对教材把握准确，能紧紧抓住略读课文这一编排，抓住神话故事这一主题，展开教学。从导语引入神话故事开始，结合前面的精读课文质疑课题，到引导学生自读阅读提示梳理课文的学习内容与方法，再到品读神奇，小结神话故事的特点，老师始终能关注单元整体内容之间的联系，引导学生将从精读课文中学习的方法运用到本节课中来。再从课内迁移到课外，架设了课内外结合，向课外延伸的桥梁。
2.从课堂组织来看，课堂教学充分发挥了学生的主体地位，突出了以生为本的教学理念，关注学生个性化的学习体验，关注学生的学习过程与方法，关注全体学生。课堂上学生成了真正的主人，在教师的引导下经历了实实在在的学习与实践。
3.从教学目标来看，通过本节课的学习，预设的四个教学目标充分落实：采用开火车的方式检测字词识记情况，正确率达到100%；课堂上给予学生充足的时间进行多次默读，在每次读文前都提出了明确的要求，学生带着问题读书，目标明确，读有所得，层层落实了说出故事的起因、经过和结果，感受故事中神奇的想象，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、甘于奉献的精神，以及发挥想象,把女娲从各地拣来的五种颜色石头的过程说清楚、生动等目标。
4.从学生的学习结果来看，所有学生掌握了生字词，在学习过程中感受到了神话故事的神奇的情节，了解了女娲这一神奇的人物形象与品质。大部分学生能够通过学习，自己梳理故事的起因、经过、结果，并尝试概括课文主要内容。大部分学生能展开想象，说出女娲拣石头的过程，而且充分体现了想象神奇，过程具体、生动。所有同学都能积极参与到自主阅读、小组讨论、全班交流的学习过程中。迁移拓展环节也充分激发了学生阅读神话故事，了解科学知识的兴趣，走向课外。
二、教学收获
1.备好课是上好课的前提。本节课上课前，我充分研读课程标准与教材，科学地确定好教学目标、重点、难点，创造性地使用教材。充分了解学生，考虑学生的学习基础与实际情况，考虑老师与学生的默契程度，找准教学的起点。经过多次修改，最终确定了教学设计。从课堂上学生的表现来看，整体效果还是比较满意的，这也再次让我深刻认识到，备好课是上好课的前提。
2.课堂是检验设计的唯一标准。在教学中，要将理论与实践结合起来，真正落实到课堂上实在是比较困难的一件事。正所谓说起来容易做起来难。课堂上教学的对象是学生，是具有不同个性、不同思想、不同习惯、不同思维方式的活生生的人，因此课堂总会有许多实际生成的东西，是老师无论如何也不可能在课前完全预知的，或者说不可能完全在老师的掌控之下。这就需要老师有很强的驾驭课堂的能力，处理突发事情的能力，抓住课堂生成的能力。在设计与生成中准确把握学情，引导学生完成既定的教学目标，并且在学习过程中陶冶情操，习得方法，提高语文综合能力。
三、反思不足
1.虽然在课前对学情进行了深入了解，基本上做到了把握班级学情，但对于少部分学生的个体还没能全面掌握。
2.在第二次进行小组交流时，限定了一名学生主说，其他学生补充，很大程度上限制了学生的思维与表达。
3.想象说女娲拣石的过程是本课的教学难点，但是在时间上给的稍微有点嫌少，特别是全班交流的人数有些少，对于学困生的指导意义还不够。
4.课堂有针对性地评价，激励性的语言评价还不够丰富，特别是对于本班这种这种整体学习习惯不太好，学习能力不够强，学习积极性不够高的班级，更应该多一些鼓励。
四、再教设计
（一）谈话导入,揭题质疑
1.导语揭题，板题。
2.读题，质疑：读了课题，你想知道什么？
（二）自读提示,明确要求
（三）检查预习，梳理内容
1.默读课文,读准字音,读通句子,思考根据课题提出的问题。
2.出示生词,读准字音。
3.指名全班交流，引导按照起因、经过和结果的顺序，用自己的话说说课文主要内容。
（四）品读想象,感悟神奇
1.默读课文,找一找：故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画出重点词句，在旁边做批注,写下你的感受。
2.小组内交流自己的阅读感受，互相评议、补充。
3.全班交流，引导想象画面，朗读体会故事的神奇和女娲的品质。
（五）补白想象,创编故事
1.创设情境，引出话题。
2.搭建支架，引导想象。
3.小组内尝试讲述女娲各地拣五色石的过程，互相补充补充。
4.指名在全班讲，评议指导。
（六）拓展延伸,加深认识
1.拓展阅读《女娲造人》，说说这个故事有什么神奇的想象，是人们对世界什么事物给出的解释。
2.汇报交流。
3.推荐读本《中国神话故事集》。
（七）作业布置，巩固提高
1.将《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲完整。
2.试着将自己创编的女娲拣五彩石的片段写下来。（选做）
3.资料查找：天真的会漏吗？云霞是怎样形成的呢？（选做）
17、四年级语文上册第15课女娲补天好词好句摘抄
四年级语文上册第15课女娲补天好词好句摘抄
女娲补天中的好词:
善良、仁爱、勇敢、果敢、奉献、无私、无畏、忘我、大公无私、舍己为人。
女娲补天找好句：
1.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!
2.女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(xī)灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
3.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(lin)。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
4.现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方
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18、四年级上册第6课生字拼音
四年级上册第6课生字拼音
【教学目标】
1.认识蝙、蝠等11个生字，读准多音字系，会写蚊、即等14个字，会写蚊子、即使等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
【教学重难点】
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
达d（到达、达成、通达）
蚊wn（蚊子、蚊香、蚊帐）
即j（即使、即刻、即日）
科kē（科学、科技、科目）
横hng（纵横、横行霸道、横冲直撞）
竖sh（竖起、横竖、竖立）
绳shng（绳索、缆绳、跳绳）
系j（系上、系扣、系鞋带）
蝇yng（苍蝇、蝇子、果蝇）
证zhng（证明、证据、证人）
研yn（研究、钻研、研读）
究jiū（究竟、终究、深究）
驾ji（驾驶、驾车、驾临）
驶shǐ（驶向、驶入、行驶）
19、四年级上册第8课生字组词
四年级上册第8课生字组词
1.认识避、撼等4个生字和读准多音字雀。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.能在阅读过程中提出自己的问题。再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的几个问题，并尝试解决。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.能在阅读过程中提出自己的问题。再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
避 （躲避、避雨、逃避）
撼 （震撼、撼动、震撼人心）
喧 （喧哗、喧闹、喧嚣）
雀 （家雀儿）
炊 （炊烟、野炊、无米之炊）
檐 （屋檐、房檐、帽檐儿）
20、四年级上册第7课生字组词
四年级上册第7课生字组词
文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？
指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。
课件出示：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。
师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是发现，哪些是发明。
生读文，思考问题，并在全班交流。
唤 （唤醒、叫唤、呼唤）
纪 （世纪、纪念、纪年）
技 （技艺、技术、口技）
改 （改正、修改、改变）
程 （程度、日程、方程）
超 （超过、超越、超额）
亿 （亿万、百亿、十亿）
核 （核能、核心、核潜艇）
奥 （深奥、奥妙、奥运会）
益 （益处、益鸟、日益增长）
联 （联系、联合、联结）
质 （物质、体质、本质）
哲 （哲理、哲人、哲学）
任 （任何、任凭、担任）
善 （改善、善心、善良）
21、四年级上册第8课生字拼音
四年级上册第8课生字拼音
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成。
避b（躲避、避雨、逃避）
撼hn（震撼、撼动、震撼人心）
喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）
雀qiǎo（家雀儿）
炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）
檐yn（屋檐、房檐、帽檐儿）
22、四年级上册第7课生字拼音
四年级上册第7课生字拼音
1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。
课件出示：
文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？
（1）生自读学习，画出相关语句。
（2）全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子，引导学生品读。
课件出示：
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
师：发现是什么意思？发明又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解发现和发明的区别，师总结。
唤hun（唤醒、叫唤、呼唤）
纪j（世纪、纪念、纪年）
技j（技艺、技术、口技）
改gǎi（改正、修改、改变）
程chng（程度、日程、方程）
超chāo（超过、超越、超额）
亿y（亿万、百亿、十亿）
核h（核能、核心、核潜艇）
奥o（深奥、奥妙、奥运会）
益y（益处、益鸟、日益增长）
联lin（联系、联合、联结）
质zh（物质、体质、本质）
哲zh（哲理、哲人、哲学）
任rn（任何、任凭、担任）
善shn（改善、善心、善良）
23、四年级语文上册第10课爬山虎的脚课后习题参考答案
四年级语文上册第10课爬山虎的脚课后习题参考答案
1、朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
A、观察爬山虎叶子：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
B、观察爬山虎的脚：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
2、根据课文填一填，说说爬山虎是怎样往上爬的。
茎上伸出六七根细丝（巴住墙）（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）
3、找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
如：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
小练笔
选一种植物，观察一段时间，试着用资料袋中提供的方法，记录它的变化。
示例：
观察豆子
我一直想看看豆子是怎么发芽的。星期一，我就开始泡豆子了。找了一个杯子，加上水，我拿起一颗黑豆，小心翼翼地放进杯子。扑通!拿起一粒花生,扑通！又是一颗黑豆和一粒花生，都接二连三地被我放进杯子。虽然这四个生命还没苏醒，但已经在我心中萌芽了。
星期二，我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看，唉！我有些失望，那些豆子没有发芽，我真恨不得大声对那些豆子喊：喂！你快醒醒！但忍住了。我不能这么心急，或许过几天就好了，我安慰自己。过了一会儿，我就把这件事忘了。
星期三，我怀着怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理准备。唉！还是不发芽，倒是膨胀了许多，胖乎乎的，真惹人喜爱。虽然没有看到它们发芽，能有个小胖豆也不错啊！
星期四，望着那四颗日渐膨胀的豆子，我觉得信心倍增，也许快发芽了。
在学校，老师让我们交流了观察情况，我这才知道，豆子是不能完全浸泡在水里的。真是又好气又好笑。
一个星期过去了，豆子还没有发芽。虽然我把水位掌握到和豆子一样高。我豁出去了，准备用十一的时间继续观察。
又是一个星期二，我的第一个花生发芽了，从花生的上面裂开一点儿缝隙，露出一点点小白芽，非常可爱。我觉得很有成就感，也非常高兴。第一个生命就这样诞生了。
星期五，第二个花生也冒出了小白芽，使我对它们的生长充满了信心。再看看第一个花生，他的芽已经非常大了。我观察了十二天一个星期零五天，工夫没有白费，正像爸爸妈妈常常教育我的：有付出就有回报！
24、组词五年级上册第十四课
组词五年级上册第十四课
学习语文，是为了学会阅读；学会阅读，方能引起学生更深层次的思考。循着这一目标，在教学中紧紧围绕不可估量这一中心词展开活动，以初识圆明园，走近圆明园，走进圆明园，走出圆明园的设计思路，领悟圆明园的价值和圆明园的毁灭带来的损失都是不可估量的。
一、我会写组词
毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）
估：gū（估计、估量、估价）
拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）
辉：huī（辉煌、光辉、余辉）
煌：hung（敦煌、金碧辉煌）
殿：din（宫殿、殿堂、大殿）
陵：lng（丘陵、陵园、中山陵）
览：lǎn（游览、阅览、浏览）
境：jng（环境、处境、家境）
宏：hng（宏伟、宏图、宽宏大量）
唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）
统：tǒng（统一、统称、总统）
销：xiāo（销量、分销、销售）
闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）
奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）
二：生字组词
毁：毁灭 毁坏 销毁 坠毁 烧毁 诋毁
估：估计 估测 低估 估算 估量 评估
拱：拱卫 拱桥 拱门 拱手 众星拱月
辉：光辉 辉映 星月交辉 金碧辉煌
煌：辉煌
殿：宫殿 殿堂 大殿 桂殿兰宫
陵：丘陵 陵墓 陵园 陵寝 中山陵
览：阅览 游览 浏览 展览 博览群书
境：环境 境界 国境 边境 身临其境
宏：宏伟 宏大 宏观 大展宏图宽宏大量
唐：唐朝 唐装 荒唐 唐突 颓唐不安
闯：闯进 闯练 闯祸 闯荡 闯关冻_闯江湖
统：统一 统领 统率 统治 传统 血统
销：销毁 报销 销售 花销 销声匿迹
奉：奉命 奉献 信奉 奉行 奉公守法
25、五年级语文上册第15课小岛课堂笔记课后生字组词
五年级语文上册第15课小岛课堂笔记课后生字组词
瞒：mn（瞒着、隐瞒、欺上瞒下）
域：y（地域、海域、两河流域）
艇：tǐng（快艇、潜艇、游艇）
矛：dn（矛盾、长矛、矛头）
盾：dn（盾牌、矛盾）
炊：chuī（炊烟、炊事员、无米之炊）
哼：hng（哼，走着瞧 ）
喉：hu（喉咙、咽喉、喉头）
咙：lng（喉咙、胡咙、黑咕咙冬）
勺：sho（汤勺、勺子、铁勺）
搅：jiǎo（搅拌、搅乱、搅拌机）
舀：yǎo（舀水、舀汤、舀取）
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26、四年级语文上册第20课陀螺课后习题参考答案
四年级语文上册第20课陀螺课后习题参考答案
1、朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜儿，顾名思义，就是冰上的小家伙。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
陀螺给我带来无限乐趣，我十分喜爱陀螺。
2、读下面的句子，体会我心情变化的过程。
（1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（为没有高质量的陀螺而懊恼，不高兴。）
这个句子形象地写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。
（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。
这个句子写出我陀螺充满期待，心里十分高兴。
（3）尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
这个句子突出了我得到喜欢的陀螺，想要与朋友一战的急切心情。
（4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
这个句子写出我当时失落的心情，士气顿时大减。
（5）这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
虽然胜利小如微尘，但对于我这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情，句子写出了我当时十分高兴的心情。
3、你如何理解人不可貌相，海水不可斗量？
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。我的陀螺虽小，但机智、灵活，使自己立于不败之地。 所以说不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
27、四年级上册第25课生字组词
四年级上册第25课生字组词
《王戎不取道旁李》是统编教材四年级上册第八单元的一篇文言文，选自《世说新语雅量》。这篇故事性体裁的文言文，内容生动有趣，人物形象鲜明，哲理蕴含深刻。
我会写组词
戎：rng（戎机、戎装、戎马）
尝：chng（未尝、何尝、尝试）
诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）
竞：jng（竞争、竞赛、竞技）
唯：wi（唯一、唯恐、唯独）
28、四年级上册第20课生字组词
四年级上册第20课生字组词
《陀螺》是四年级六单元的课文，是一篇回忆性散文。这篇文章比较长，如果分开，可以把前三段和后面的段落分开来学习，前三段是介绍一种儿童游戏的说明性文字，是生动性说明。后面的九段叙述了我从削不出高质量的陀螺到拥有自己的陀螺，而我的陀螺刚露面，就招来嘲笑，再后来发现我的鸭蛋竟然是一只常胜将军。在这个过程中，作者用生动笔墨描述了我的心情变化，有直接描写心情的心理独白，也有借助动作、神态来描写心理的。
我会写组词
否：fǒu（否则、否定、可否）
旋：xun （旋转、旋律、盘旋）
况：kung（情况、状况、况且）
兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）
败：bi（失败、败笔、败诉）
仍：rng（仍然、仍旧）
尤：yu（尤其、尤为、怨天尤人）
恨：hn（仇恨、愤恨、悔恨）
帅：shui（元帅、大帅、将帅）
预：y（预言、预习、预备）
溃：ku（溃败、溃退、溃决）
品：pǐn（品尝、品味、品茶）
丑：chǒu（出丑、丑陋、丑态）
豪：ho（自豪、豪爽、豪气）
我会认组词
钉：dīng（铁钉、钉子、斩钉截铁）
彻：ch（彻底、贯彻、大彻大悟）
誉：y（荣誉、声誉、名誉）
