《清平乐·村居诗句课堂重难点探究手抄笔记》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、清平乐·村居诗句课堂重难点探究手抄笔记
1.溪头卧剥莲蓬中卧字用的好吗？为什么？
卧 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
2.怎么理解最喜小儿亡赖一句中的亡赖？
这里是顽皮的意思，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。
3.这首词从哪些方面展现了纯朴的乡村生活？
这从白发翁媪醉里吴音的安详，大儿锄豆的勤劳，中儿织鸡笼的能干，小儿卧剥莲蓬的天真活泼等方面展现了纯朴的乡村生活。
2、画课堂笔记课文重难点探究
画课堂笔记课文重难点探究
1.诗中写了哪些景物？
诗中写了山、水、花、鸟四种景物。
2.春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
因为这是画上的花，自然不会因为四季的更替而凋谢。
3、四季课堂笔记课文重难点探究
四季课堂笔记课文重难点探究
1.一年有几个季节吗？哪几个？
一年有四个季节，分别是春天、夏天、秋天和冬天。
2.每个季节代表性的事物分别是什么？
春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷叶，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。
4、江南课堂笔记课文重难点探究
江南课堂笔记课文重难点探究
1.读古诗前两句，你看到了什么，感受了什么？
读古诗前两句，我看到了层层叠叠、鲜嫩翠绿的绿叶，感受到了江南水乡的美丽景色。
2.鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
鱼儿在莲叶间嬉戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得很欢快，十分悠闲、自在。
3.第三句诗和后四句诗是什么关系？
总分关系。第三句诗总写鱼儿在莲叶间嬉戏，后四句分别从四个方位写鱼儿尽情戏水的样子。
5、升国旗课堂笔记课文重难点探究
升国旗课堂笔记课文重难点探究
升国旗时，我们应该做什么？
升国旗时，我们应该立正，向国旗行注目礼，少先队员要行少先队队礼。
6、日月明课堂笔记课文重难点探究
日月明课堂笔记课文重难点探究
1.本课学习的汉字有什么特点？
1）汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
2）汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如尘；左右结构，如明、双、从、林；品字结构，如众、森。
3）汉字的笔画：笔画发生了变化，如尘上部的小，竖钩变成竖；从、双、林左边的人、又、木，捺要变成点。
4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘
7、小书包课堂笔记课文重难点探究
小书包课堂笔记课文重难点探究
1.我的小书包里有什么？
我的小书包里有课本作业本，铅笔转笔刀。
2.我们应当怎么对待小书包里的文具？
这些文具是我们学习的好伙伴，我们要爱惜和整理他们。
8、二年级下册小马过河课文重难点探究课堂笔记
1.老马让小马去做什么事？小马的心情是怎样的？
老马让小马帮她把麦子驮到磨坊去。小马的心情是非常高兴的。
2.小马遇到了什么困难？他是怎么做的？
一条小河挡住了小马的去路，小马不知如何是好。他看见一头老牛，于是就向老牛请教。
3.同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际
的；小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。
4.为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？
因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
9、葡萄沟课堂笔记课文重难点探究
葡萄沟课堂笔记课文重难点探究
1.葡萄沟出产哪些水果？
五月有桑葚，六月有杏子、无花果，七月有葡萄。
2.文中五光十色一词能不能换成五颜六色？为什么？
不能。因为五光十色不仅写出了葡萄的颜色多、品种多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽，同时也说明葡萄成熟了，而五颜六色换成只是说明葡萄的颜色多，不能表现其品种及光泽等，所以不能换。
3.葡萄干是怎样制成的？
葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有许多小孔，里面钉着许多木架子，把葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
10、日月潭课堂笔记课文重难点探究
日月潭课堂笔记课文重难点探究
1.日月潭的名字是怎么来的？
湖中央有个美丽的小岛，小岛把湖水分成两半，一半像圆圆的太阳，叫日潭；一半像弯弯的月亮，叫月潭。所以整个湖就叫日月潭。
2.作者从哪些方面描写了日月潭中午的景色？
作者从晴天和雨天两方面描写了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦胧，像童话中的仙境。
3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？
这篇文章是按总分总的结构写的。
11、妈妈睡了课堂笔记课文重难点探究
妈妈睡了课堂笔记课文重难点探究
1.课文从哪三个方面来写描写妈妈的？
睡梦中的妈妈真美丽、睡梦中的妈妈好温柔、睡梦中的妈妈好累。
2.哪句话体现了我对妈妈的关心？
文章最后一句。
2.文中的我是个怎样的孩子？
文中的我是一个爱妈妈、懂事体贴的好孩子。
12、一封信课堂笔记课文重难点探究
一封信课堂笔记课文重难点探究
1.露西为什么想给爸爸写一封信？
因为爸爸出国了，要过半年才能回来，露西想念爸爸。
2.露西为什么把自己写给爸爸的信揉成一团？
因为她认为自己写得不好。
3.露西为什么高兴得叫了起来？
露西之前不知道下个星期天要去看电影，听到妈妈这么说，她很吃惊，很开心，所以高兴得叫了起来。
13、曹冲称象课堂笔记课文重难点探究
曹冲称象课堂笔记课文重难点探究
1.曹操听了官员们的办法为什么直摇头？
因为官员们的想法不切实际，根本无法实现。
2.为什么曹冲称象的办法好？
因为曹冲的办法充分利用了人们当时能找到的资源，操作简单，又省时又省力，所以他的办法好。
3.曹操微笑着点了点头是因为什么？
他感到自己的儿子很聪明，为自己的儿子高兴，也很欣赏儿子的聪明才智。
14、三年级下册第一课古诗三首课堂重难点探究笔记
《绝句》和《惠崇春江晚景》这两首诗在内容和写法上有什么异同？
这两首诗的相同之处就是都是描写的春天的景色，都运用了白秒的手法，表现了事物的特点。不同之处是：《绝句》从视觉、嗅觉等方面描写事物，多是写实；《惠崇春江晚景》不但描写了看到的景物，还描写了自己想象中的事物，即正是河豚欲上时，把无声、静止的画面，转化为有声的、活动的场景。
15、三年级下古诗三首之绝句诗句课堂重难点复习笔记
1.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？
日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯
2.这首诗反映了作者怎样的思想情感？
这首诗反映了诗人经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。
16、第8课池子与河流课文重难点探究课堂笔记
1.池子为什么提议河流抛开这样的生活？
因为池子觉得河流的生活太累，负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
2.池水认为的哲理是什么？
不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
3.河流所提到的自然规律指什么？
水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！
4.河流为什么会受人们的尊敬？
因为河流抛弃了自身的安逸，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益。
5.这首诗歌告诉我们什么道理？
这首诗歌想要告诉我们：人不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩；也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
17、三下第十课纸的发明课文重难点探究课堂笔记
1.能够书写的纸是怎么发明的？
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
注意：蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
2.蔡伦为什么要改进先前造纸的方法呢？
蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
3.蔡伦用什么方法改进造纸术的呢？你从中体会到了什么？
把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。
4.读了这篇课文，你有什么感悟？（本文的中心思想）
这篇课文写出了纸的发明过程，以及造纸术对世界的贡献，赞扬了我们古代人民的聪明和智慧，表达了对祖国历史文化的敬仰。
5.本文首尾两段有何异同？
相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。
像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。
18、三年纪下古诗三首之清明重难点探究课堂笔记
1.路上行人为什么欲断魂？
因为清明在我国古代是个重要节日，照例应该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春。现在这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打湿。此刻自然想在附近找个酒家，一来歇歇脚，避避雨；二来饮点酒，祛祛寒，也可借酒驱散心中的愁绪。
2.牧童遥指杏花村的遥妙在何处？
牧童的回答以行动代替语言，行人顺着他手指的方向望去，只见在一片红杏盛开的树梢，隐隐约约露出了酒馆的标帜。
19、三下9古诗三首之元日重难点探究课堂笔记
1.这首诗是怎样表现春节热闹、欢乐的气氛的？
诗中先描写了燃放爆竹、喝屠苏酒、更换桃符等春节的民间习俗，同时还写了人们迎接朝阳的画面，充分地表现出了春节热闹、欢乐的气氛。
2.诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？
总把新桃换旧符。
20、金色的草地课堂笔记课文重难点探究
金色的草地课堂笔记课文重难点探究
1.结合课文想一想，我可能是如何观察蒲公英花朵的？
我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
我可能是趴在草地上，用眼睛仔细寻找金色去了哪里，用手去触摸蒲公英花瓣；我可能观察了好几次，在早晨、中午、晚上不同的时间观察。
2.当我再一次观察蒲公英花时，我发现了蒲公英的什么秘密？
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
3.草地的颜色为什么会发生变化？/蒲公英的秘密与草地颜色变化有什么关系？
因为蒲公英的花瓣并不总是张开的：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成了绿色的了。
21、小狗学叫课堂笔记课文重难点探究
小狗学叫课堂笔记课文重难点探究
1.文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？
文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。
它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。
2.狐狸为什么要嘲笑小狗？
因为狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。
3.那只不会叫的狗非常努力学习，为什么依然很难过呢？
小狗跟小公鸡学叫，经过反复的练习，那声音非常逼真、好听、洪亮，却遭到了狐理的嘲笑小狗学习杜鹏叫，也非常专心，但结果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一一直在努力学习叫，但依然没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误解和嘲笑，所以小狗很难过。
4.故事结尾有什么特色？
首先，课文没有确定的结尾，而是引导读者去想象，其次，课文提供了三个结局，给读者留下想象的空间，这样的结尾很含蓄，耐人寻味。
22、四年级下古诗三首之清平乐·村居说课稿
一、说教材
《清平乐村居》是部编版四年级下册第一单元的第一课《古诗词三首》中第三篇诗词。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕和向往之情。本组课文围绕淳朴的乡村风景展开，意在引领学生体会作者的情感并学会表达内心情感。
二、说学情
四年级学生思维正处于具体运算阶段，虽然通过之前的学习，对于词这种体裁能够基本把握上片与下片之间的联系，但是在展开想象，理解意境，感悟情感等方法上较为欠缺，因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境体验等方式启发引导。
三、说教学目标
知识与能力目标：正确读写剥、莲蓬等生字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法目标：通过朗读与体会，感受词的意境。
情感态度与价值观目标：感悟词中田园生活的美好，受到美的熏陶。
四、说教学重难点
我将本节课的教学重点确定为：体会作者遣词造句的精妙。教学难点确定为：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
五、说教法学法
在教法上，我会正确把握语文教育的特点。通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂；以教法引路，用学法践行。在学法上，我始终坚持不动笔墨不读书，让学生用小组合作、自主质疑的方法学习全面提高学生的语文素养。
六、说教学过程
纸上得来终觉浅，接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。
环节一：分享诗词，导入美
于漪老师说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上。因此，上课伊始，我会结合学生脑海中对古诗词的印象，伴随着教师的导入：同学们，诗词如同跳动的音符婉转于心弦，又犹如那初升的太阳洒下光辉。上节课我们就一同遨游在诗歌的海洋，哪位同学来跟大家分享一下自己喜欢的诗句呢？顺势引入今天的课题《清平乐村居》。
这样的导入未成曲调先有情，以学生原有的知识框架建立新旧知识的联系充分调动学生的积极主动性。
环节二：初读词文，感受美
古诗词讲究韵律美，这一环节将以多种形式的朗读引导学生由浅入深，走入诗境。
首先，从课题入手。请学生结合课前的预习以及相关的注释，明确清平乐是这首词的词牌名，村居是词的题目，即：居住在乡村。
接着，我会为学生范读，并要求学生在听的过程中，标记不认识的生字词，并注意朗读节奏。示范完毕，我会给学生五分钟的时间，大声自由地朗读这首词，先做到生字词读准、读到位，并逐渐读出停顿，读出节奏。
读毕，学生尝试挑战初读全词，我会适时对学生易读错的字词进行重点强调。如莲蓬的轻声读音和剥的多音。
紧接着通过指名读，全班齐读，男女合作，小组赛读等多种朗读方式在读中理解，在读中初步感受画面。
环节三：研读赏析，品悟美
在学生攻克了字词、节奏关后，为了提高学生自身的诗词鉴赏能力，我会再给学生十分钟的时间，组织他们以小组合作探究的形式，交流讨论：这首词描绘了怎样的乡村画面？我预设学生会找到如下画面：
画面一：田园风景。淋漓尽致地再现田园风景具体表现在上阕茅檐低小，溪上青青草中。针对这一部分，
首先，我会引导学生结合书本上的插图、注释进行学习，提问学生：从这两句中可以看到哪些景物？学生很容易找到茅檐，溪流，青青草等。基于此，我会适时的播放溪水潺潺流声，请学生闭眼想象、感悟这一优美画面，适当范读，给学生一片自由想象的天地。
接着，在学生初步进入美的享受，并有了各自眼前的画面体验时，此时再抛出问题：
低小，青青有何作用？又矮又小的茅房为何会给你们美的享受？相信学生在与同桌分享、在与全班交流自己看到的画面时，不难得出这样更加淋漓尽致的刻画茅檐的低小可爱小草的粉嫩可人，充满乡土气息的诗情画意的田园乡村便跃然纸上。
随后，鼓励学生结合注释用自己的话描述这一句的画面，并结合插图以及刚才的想象谈一谈此时此刻内心的感受。
最后，指导学生朗读，读出田园风光的清新自然，边读边进一步想象画面，继续在读中发散思维。
画面二：乡村生活。描写乡村农家主要体现在醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？在这一画面里，
首先，我会提示学生总结学习诗词的方法，例如：结合注释、工具书，边读边想象，反复朗读等，试着用自己的话去描述这一画面。在学生回答的过程中，适时引导学生抓住关键词醉，让学生思考：仅仅是酒让他们醉了吗？学生可以通过联系下阙对三个孩子的描写，进而明确是如此温馨、美好、幸福的生活，令人陶醉！
接着，引导学生用自己的话并发挥想象，将三个儿子的画面生动具体地描绘出来，这样让学生在充分表达的基础上，更好地拓宽自己的思维。同时，以一个开放性的问题：你最感兴趣的是哪一个儿子呢？鼓励学生畅所欲言。
最后，全班齐读，读中感受情趣，进一步在读中陶冶情操。
环节四：品读感悟，融入美
此时此刻，为了帮助学生与文本与作者产生进一步的共鸣，我会请学生配乐朗诵，其他同学可闭眼听读，想象画面。
环节五：小结回顾，总结美
课的尾声，学生汇报收获，再次要求学生明确诗歌的学习方法，我适时地予以补充。
并布置这样一份作业：根据这首词的描写，结合你的想象，用绘画将其表现出来。
23、清平乐·村居诗句课堂重难点探究手抄笔记
1.溪头卧剥莲蓬中卧字用的好吗？为什么？
卧 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
2.怎么理解最喜小儿亡赖一句中的亡赖？
这里是顽皮的意思，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。
3.这首词从哪些方面展现了纯朴的乡村生活？
这从白发翁媪醉里吴音的安详，大儿锄豆的勤劳，中儿织鸡笼的能干，小儿卧剥莲蓬的天真活泼等方面展现了纯朴的乡村生活。
24、第1课古诗词三首清平乐·村居诗句字词解读及大意
①字词释义：
清平乐：词牌名。 村居：词题。
翁媪：老翁、老妇。 亡赖：同无赖，这里指顽皮、淘气。
吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属于吴地，所以称当地的方言为吴音。
②词句赏析：
1.茅檐低小，溪上青青草。
开篇用素描手法，勾出茅檐溪上青草，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排下广阔的背景。
2.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
描写了一对满头白发的翁媪。醉里，可以看出老年人生活的安详，从媚好，可以看出他们精神的愉快。这两句尽管写得很平淡，却把一对白发翁媪那种和谐、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活形象地再现出来了。
3.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
词的下片刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。一个卧字把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出。
③古诗词大意：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
25、四年级下册第1课古诗词三首清平乐·村居全诗课堂笔记
①主要内容：
这首词描绘了农村一个五口之家的生活画面，借此表现人情之美和生活之趣，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。
②作者简介：
辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋词人、将领，有词中之龙之称。与苏轼合称苏辛，与李清照并称济南二安。有词集《稼轩长短句》等传世。代表作有《菩萨蛮书江西造口壁》《永遇乐京口北固亭怀古》等。
26、四时田园杂兴（其二十五）诗句课堂重难点笔记
1.诗题四时田园杂兴是什么意思？
四时指一年四季，田园指农村，杂兴指有感而发的兴致。意思是：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
2.诗的后两句运用了怎样的写作手法？
日长篱落无人过让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那蜻蜓蛱蝶飞更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。
27、繁星课堂笔记课文重难点探究
繁星课堂笔记课文重难点探究
1.作者写了三次观星的经历，观星的地点分别是哪里？
第一次：家乡庭院；第二次：南京菜园；第三次：海上舱面。
2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？
在南京看星星，那时作者脱离了封建家庭，来到大的天地中，接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。
在海上看星星，船动星移，追引起梦幻之感。那时作者在去法国求学的路上，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，不由得又回忆起童年来了。
28、走月亮课堂笔记课文重难点探究
走月亮课堂笔记课文重难点探究
1.我和阿妈走过了哪些地方？
点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱桥、果园、庄稼地和菜地。
2.我和阿妈走月亮在文中出现了几次，有什么作用？
我和阿妈走月亮在文中出现了四次，在走月亮的过程中，我感受到了月夜景色的迷人，回忆起了曾经做过的有趣的事；在走月亮的过程中，那浓浓的亲情、无拘无束的思绪，给人留下了深刻的印象。文中反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情，反复手法的运用，使情感的表达更充沛。
3.文中不单单写了我和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了我回忆的内容，这样写的用意是什么？
走到溪边，我想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，我曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，我想到了种庄稼、找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给我留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了我对美好生活的赞美。
29、女娲补天课堂笔记课文重难点探究
女娲补天课堂笔记课文重难点探究
1.说说故事的起因、经过和结果。
起因：共工撞断了不周山，天塌地裂，人类遭遇悲惨。
经过：女娲修补天地，杀死作恶的黑龙，堵住喷涌洪水的地缝。
结果：天和地恢复平静，人类获得了新生。
2.不周山被撞断后，对人类造成了什么影响？
天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。
3.女娲为受难的人们做了哪几件事？
拣来五种颜色的石头炼成黏稠的石浆，修补好天上的大窟窿；斩下大乌龟的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来；杀死了在中原一带作恶的黑龙，吓退其他野兽；把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，堵住喷涌洪水的地缝。
30、盘古开天地课堂笔记课文重难点探究
盘古开天地课堂笔记课文重难点探究
1.盘古的身体变成了哪些事物？
气息风和云；声音雷声；左眼太阳；右眼月亮；四肢和躯干大地的四极和五方的名山；血液江河；汗毛花草树木；汗水雨露
2.这个故事是真的吗？
这是一个神话故事，不是真实的。在古代，由于科学技术不发达，人们对很多现象不能做出合理的解释，如天、地是怎样形成的，月亮、太阳、星辰是怎样来的，花鸟鱼虫是怎样出现于是，人们展开想象，创作了盘古开天地、创造宇宙万物的故事。
31、牛郎织女二课堂笔记课文重难点探究
牛郎织女二课堂笔记课文重难点探究
1.牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里？（用文中语句回答）
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
2.写老牛说的话中，两个省略号分别表示什么？
第一个省略号表示老牛很衰弱，很伤心，说话断断续续；第二个省略号表示老牛话还没有说完。
3.文中的王母娘娘是一个怎样的人？
从王母娘娘对待织女以及织女的儿女的态度上，可以看出她是一个专横、毒辣的人。
4.这篇课文和第10课在内容上有何不同？
在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。但两段故事却各有侧重。上一课以牛郎的成长经历（童年成人成家）为主展开故事，以织女在天宫的生活情况作为插叙。本课以织女的经历（婚后生活被王母抓走奋力抗争）为主线展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。
32、牛郎织女一课堂笔记课文重难点探究
牛郎织女一课堂笔记课文重难点探究
1.作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事呢？
写牛郎和牛的亲密关系，既反衬了牛郎的孤苦无依，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎和织女的结合得到牛的帮助埋下伏笔。
2.织女为什么会留下来做牛郎的妻子？
一是因为织女厌倦了天上的生活，她很想到人间来过自由自在的生活。二是因为牛郎的话打动了她。牛郎勤快、善良，织女希望能和这样的人一起生活。
33、猎人海力布课堂笔记课文重难点探究
猎人海力布课堂笔记课文重难点探究
1.海力布为什么想要那颗宝石呢？
海力布要那颗宝石是为了听懂动物的话，这样他就可以打到更多的猎物，分给大家的猎物也就更多了。
2.课文开头就说这是一个动人的故事，你认为该个故事的哪些地方最动人？
我认为最动人的地方是海力布为了说服乡亲们搬家，,自已说出真相，变成石头。他知道自己告诉别人鸟的话后，就会变成石头，可是为了救乡亲们，他选择牺牲自己。他的行为太伟大了，非常动人。
3.从海力布得知可怕的消息后的表现，你觉得他是个怎样的人？
从得知可怕消息后海力布的神态、动作和语言，可以看出海力布是个热心助人，心里有别人的人。
4.海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？
因为海力布不仅平时热心地帮助别人，遇到困难替他人着想，更令人钦佩的是，在乡亲们遇到灾难的时候，他只有把事情说清楚，大家才会相信，只有牺牲自己，才能换来乡亲们的平安，所以他尽管知道说出来会变成石头还是说了，表现了海力布舍己为人的崇高品德。
34、将相和课堂笔记课文重难点探究
将相和课堂笔记课文重难点探究
1.课文题目将相和是什么意思？
将指的是廉颇，相指的是蔺相如，和是和好的意思。
2.是什么原因让将相不和？又是什么原因使将相和好？
因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下，所以不服。廉颇知道了蔺相如顾全大局，为国家利益着想，所以负荆请罪，两人和好。
3.课文中完璧归赵渑池会面负荆请罪三个小故事有着怎样的联系？
课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对完璧归赵渑池会面负荆请罪三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。
第一，从结构上看，三个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又有紧密的联系；第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成将相和这一完整曲折的故事。
第二，从内容上看，将相和与不和，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改的品质，实际上是缘于他们共同的爱国思想。
因此，由完璧归赵渑池会面负荆请罪三个小故事才组成了一个完整的故事将相和。
35、老师领进门课文重难点探究课堂笔记
1.老师领进门中的门指的是什么门？
文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把我领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在我幼小的心田生根发芽了。
2.从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？
田老师讲故事娓娓动听、身临其境、引人入胜。从我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。这些语句中可以看出。
3.你体会到了作者对田老师有什么样的情感？
培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
4.说说你对十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘这句话的理解。
要培植一棵树，只要十年的时间就可以了；而要培养、教育一个人，要花上几十年甚至上百年的时间。所以哪怕是像插柳这般的小恩情，也永远不要忘怀。这句话告诫我们要常怀感恩之心。这句话也表达了作者对田老师的感激之情。
36、丁香结课堂笔记课文重难点探究
丁香结课堂笔记课文重难点探究
1.默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？
作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？
作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
3.古人对丁香寄寓着怎样的情感？
芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
4.这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的结：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
37、小站课堂笔记课文重难点探究
小站课堂笔记课文重难点探究
课文重难点探究：
1.文章是从哪些方面来写小站的小的？
文章写了小站的规模小：只有慢车才停靠两三分钟一间红瓦灰墙的小屋几根木栅栏三五个人影。还写了小站上的布置精而小：小小的喷水池小小的假山小树小宝塔。
2.最后两个自然段没有写小站的小，在表达上有什么作用？
最后两个自然段中两次提到喷泉和杏花，与前文相呼应。活泼的喷泉是工作人员精心设计的，这么一个小小的站台，没有几辆车进站，为何还要花费心思修筑喷泉呢？几树灿烂的杏花是工作人员精心栽培的在到处是山崖和巨石的北方山区培育几株杏树要付出多少心血啊！这些都是为了衬托小站工作人员对工作的尽职尽责，他们想给旅客们带来温馨、美好的感觉。喷泉和杏花是小站工作人员精神面貌的写照。
38、金色的鱼钩课堂笔记课文重难点探究
金色的鱼钩课堂笔记课文重难点探究
1.课文以金色的鱼钩为题有什么深刻的含义？
课文用金色的鱼钩为题，意义深刻。鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人
39、四下语文古诗词三首清平乐·村居课堂笔记知识点
四下语文古诗词三首清平乐村居课堂笔记知识点
【注释】
清平乐（yu）：词牌名。
茅檐：茅屋的屋檐。
吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。
相媚好：指相互取乐、逗趣。
翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
锄豆：锄掉豆田里的杂草。
织：编织。这里指编织鸡笼。
亡（w）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡通无。
莲蓬：莲花开过之后的花托，呈倒圆锥形，里面有莲的果实。
【译文】
茅屋的屋檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。
带有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？
大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子则在家里编织鸡笼。
而我最喜欢的是顽皮的小儿子，他正趴在溪头，剥着刚摘下来的莲蓬。
【作者简介】
辛弃疾（1140年-1207年），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
辛弃疾出生时，中原已为金兵所占。因此，他21岁即参加了抗金义军，不久后归于南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生力主抗金。
其词的题材广阔，又善于化用前人的典故，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚。由于其抗金主张与当政的主和派政见不合，后遭遇弹劾，退隐江西带湖。
【创作背景】
这首词是辛弃疾闲居带湖（在今江西省上饶市城外）期间所作。
由于辛弃疾始终坚持抗金的政治主张，所以他一直遭受当权投降派的排斥和打压。
从四十三岁起，辛弃疾长期未得任用。在隐居时，他更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。这首《清平乐村居》就是其中之一。
【知识点1】
《清平乐》作为词牌名，主要代表和限定的是词的格式，包括格律。
《村居》则是标题，概括的是内容。
并非所有的词都有标题，但所有的词一定都有词牌名。
如果有多首词的词牌名相同，而没有标题，为了区分，可以在词牌名的后面，用括号缀上第一句，如白居易的《忆江南（江南好）》。
【知识点2】
有的词，只包含一个段落，如白居易的《忆江南（江南好）》。
也有的词，包含两个乃至更多段落，这些段落的术语叫做阕或片。
比如现在这首《清平乐村居》：
从茅檐低小到白发谁家翁媪这四句，叫做上阙或上片；
而从大儿锄豆溪东到溪头卧剥莲蓬这四句，叫做下阙或下片。
【知识点3】
《清平乐》是同时包含平韵和仄韵的词牌名。
上阙仄韵，每一句的尾字都是韵脚字，也就都是仄声字。
下阙平韵，三个韵脚字都是平声字，唯一不是韵脚字的尾字赖则是仄声字。
【知识点4】
如同格律诗一样，词，也普遍存在着每一句的偶数字平仄交替的规律，本词正是如此。
【知识点5】
剥是入声字，且发生了古今平仄变化（在古诗词中不太常见）。
另外，织这个入声字，我们以往在叶绍翁的《夜书所见》中讲过。
【知识点6】
目前我们接触过的南宋诗人、词人，如果将暂未正式学到的陆游也算上，那么出生时间排序如下：
1、陆游（1125年）
2、范成大（1126年）
3、杨万里（1127年）
4、辛弃疾（1140年，南宋初期至中期）
5、叶绍翁（南宋中期）
6、卢钺（南宋后期）
【扩展】
合称在一起的作者，不一定是同一时期的人。
辛弃疾以豪放词著称，这一特点与北宋的苏轼相近，所以他们合称苏辛，而两人的生卒年没有任何交集。
辛弃疾又与李清照合称济南二安。
因为他们都是济南人，而李清照别号易安、辛弃疾字幼安，又都含有安字。
两人的生卒年虽有一小部分重合，但也相差较多。
40、四年级下册清平乐·村居生字组词字词解释
复杂 杂货
稀 稀少 稀疏
篱 篱笆 竹篱
蜻 蜻蜓点水
蜓 蜻蜓 蜻蜓
蝶 蝴蝶 粉蝶
宿 宿舍 寄宿
徐 徐徐 徐步
疏 稀疏 生疏
茅 茅屋 茅草
檐 屋檐 房檐
翁 老翁 渔翁
赖 依赖 信赖
剥 剥夺 剥削
字词解释
清平乐：词牌名。 村居：词题。
翁媪：老翁、老妇。 亡赖：同无赖，这里指顽皮、淘气。
吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属于吴地，所以称当地的方言为吴音。
