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1、诺曼底号遇难时,哈尔威船长是怎么做的
诺曼底号遇难时,哈尔威船长是怎么做的
船长在面对诺曼底号遇难的这件事情上，做到了临危不乱，沉着的指挥船员，让船员们和乘客能够井然有序的全部撤离到安全的地方。
2、北师大一年级数学上册《教室》1.说一说，教室里的物品是怎么摆放的?2.想一想，要找的是谁?3.猜一猜，说的是什么物品?
北师大一年级数学上册《教室》
1.说一说，教室里的物品是怎么摆放的?
答案：教室前面有黑板，黑板的左边是电视机，
在黑板的上面、国旗的下面有8个大字自尊、自信、自强、自立
教室中间摆了课桌。
2.想一想，要找的是谁?
找第1排从右数第3个同学。（淘气）
3.猜一猜，说的是什么物品?
这个物品在电视机的下面。
电视机的下面有书本、花盆和地球仪，是什么呢?
在地球仪的左边。我知道了，是花盆。
3、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的
⊙画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
参考答案:大象的话:①我生来就是这样啊。②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
大象开始觉得自己的耳朵生来就是这样的，小兔子的话，他并没有在意。后来小羊、小鹿、小马，还有小老鼠都说他的耳朵有病，他开始怀疑自己的耳朵有问题，便想办法让耳朵竖起来。但耳朵竖起来后，烦恼也来了。最后大象还是觉得让耳朵耷拉着好。
4、我的画被嘲笑，老师是什么态度，做了什么？同学之后又是什么态度？
我的画被嘲笑，老师是什么态度，做了什么？同学之后又是什么态度？
老师的态度是严肃的，而且还坐在了我的位置观察杨桃的样子，并引导其他同学发现自己的错误。同学们吞吞吐吐的言语中看出了不好意思，表明他们已经知道错误了。而且教育同学们要学会从不同的角度看待问题，不能随便嘲笑他人。
5、画出大象的话，说说大象的想法是怎么改编的
画出大象的话，说说大象的想法是怎么改编的
大象的话：①我生来就是这样啊。②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
刚开始大象觉得自己的耳朵生来就是这样的，所以小兔子的话他没有在意，后来当小羊、小鹿、小马、小老鼠都说自己耳朵有病的时候，他开始怀疑自己的耳朵是不是真的有问题了，就想着让自己的耳朵竖起来，可以当竖起来以后也有了很多的烦恼，最后大象还是觉得自己的耳朵耷拉下来更加的好。
6、北师大版三年级上册数学《一天的时间》 1. (1)下午2时是___时，晚上8时是___时。 (2)23时是晚上___时，19时40分 是晚上_____。
北师大版三年级上册数学《一天的时间》
1. (1)下午2时是___时，晚上8时是___时。
(2)23时是晚上___时，19时40分 是晚上_____。
答案：
北师大版三年级上册数学《一天的时间》
1. (1)下午2时是14时，晚上8时是20时。
(2)23时是晚上11时，19时40分 是晚上7时40分。
7、哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会?
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会?
人的生命只有一次，生命是宝贵的。然而，哈尔威船长在生死的关键时刻，选择了坚守岗位、舍己救人，将生的希望让给他人，将死亡留给自己。他的行为是英雄的壮举，他的生命是无私而崇高的。
8、哈尔威船长的壮举让你对于生命你有怎样的体会？
哈尔威船长的壮举让你对于生命你有怎样的体会？
生命是短暂的，我们时刻都会遇到各种各样的事情让我们的生命受到损害，人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山，我们不能够选择自己的生命的长短，因为我们没有预知未来的情况，但是我们可以决定我们生命的价值。
9、哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
虽然我们的生命是短暂的，但是就算人死了。也是有轻于鸿毛重于泰山的。我们虽然不能选择自己的生命长短，但是我们可以决定我们生命的价值。
10、从“诺曼底”号遇难时，哈尔威船长做法你感受到他怎样的品质
从诺曼底号遇难时，哈尔威船长做法你感受到他怎样的品质
这诺曼底号遇难哈尔威船长指挥大家撤离到安全的地方，就能感受到他遇到危险首先想到的时候别人，他拥有一种舍己为人的崇高品质。
11、说一说诺曼底号遇难时,哈尔威船长是怎么做的
说一说诺曼底号遇难时,哈尔威船长是怎么做的
哈尔威船长在诺曼底号遇难的做法是临危不乱且机智果断的前后下了两个命令，并且指挥着船员和乘客井然有序的全部撤离到安全的地方。
12、从文中你感受到哈尔威船长是一个怎样的人？
从文中你感受到哈尔威船长是一个怎样的人？
他是一位沉着镇静的船长。在轮船遇险的时候，他组织大家井然有序地进行救援，有序撤离，表现得异常沉稳，临危不乱。（2）他是一位忠于职守的船长。面对人们争抢救生艇逃生，哈尔威船长迅速稳住局面，肩负起挽救更多人生命的责任。（3）他是一位舍己救人的船长。他把生的希望让给别人，把死亡留给自己，乘客得救了，他却仍在轮船上。
13、诺曼底号遇难时，哈尔威船长是怎么做的
诺曼底号遇难时，哈尔威船长是怎么做的
诺曼底号遇难时，哈尔威船长临危不乱，机智、果断地下达命令，用救生艇施救；然后屹立在岗位上指挥救援；最后船员和乘客被救出，他自己去和诺曼底号一起沉入了大海。
14、诺曼底号遇难记加双引号是因为什么
诺曼底号遇难记加双引号是因为什么
答：首先我们先来了解一下双引号的作用是什么？常见的作用可以分为九个方面，如：1、表示直接引用。2、表示突出强调。3、表示否定。4、表示特定称谓。5、用来引用俗语、谚语、歇后语、古语、名人名言、专业知识、专业术语等。6、表示特殊含义需要强调。7、表示讽刺。8、表示着重论述的对象。9、 用于话语之中。
结合课文的题目诺曼底号遇难记我们也能够看出来这是表示特定的称谓.指特定的邮船.
15、说说牛郞和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》课后练习及答案
默读课文，说说牛郞和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？
牛郞和老牛相处：
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不让有一点儿草叶土粒。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛虽然不说话，可是眉开眼笑的，牛郎也就满意了。
以后，他白天上山打柴，柴满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。
他和织女认识：
老牛说：明天黄昏的时候,你翻过右边那座山。山那边一片树林，树林前边一个湖，那时候有几个仙女会在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，去跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。
牛郎按照老牛说的去做，果然认识了织女。
16、跳水中在那个危急时刻船长是怎么想的,他的办法好在那里
跳水中在那个危急时刻船长是怎么想的,他的办法好在那里
当时的情况也是非常紧急的，孩子随时都有可能会从横木上面掉下来，如果我们这个时候采用梯子或者气垫这种方法的话，都是需要时间准备的，孩子可能没有那么多的时间可以等待，掉到甲板上面的话，很有可能会造成粉身碎骨。所以只有让孩子跳到水里是最好的方法，因为海水是有浮力的，而且这边有那么多的水手，只要救援及时，还是是没有问题的，得救的希望非常的大。
17、五年级下册语文17课跳水，那个危急时刻船长是怎么想的
五年级下册语文17课跳水，那个危急时刻船长是怎么想的
因为那时候孩子已经所在桅杆最顶端的横木上了，如果孩子稍微不小心掉到甲板上，是一定会没有命的。就算走到了横木上拿到了帽子，回来也是很苦难的，也是处于失足丧命的危险中，所以不能让孩子掉下来是目前要做的。跳水在这个时候是一个很好的选择，因为水具有缓冲的作用，在水里不会有性命之忧，甲板上的水手都是熟悉水性的，第一时间救下孩子可能性是非常大的，所以综合考虑起来，跳水是目前唯一的好方法。
18、比赛时，田忌的神态变化是怎样的？从中你体会到了什么？
比赛时，田忌的神态变化是怎样的？从中你体会到了什么？
田忌的神态变化：不动声色微微一笑满意地笑了。田忌在第一场比赛输了后却不动声色，是因为田忌信任孙膑，坚信他的办法切实可行，能有效致胜，所以才表现得如此平静；第二场取得胜利后微微一笑，表明了田忌对孙膑的赏识和对接下来的比赛充满信心；第三场田忌取得最终的胜利后满意地笑了，既是对比赛结果的满意，也是对孙膑的赏识和满意。
19、在那个危及的时刻，船长的方法好在了哪里？
在那个危及的时刻，船长的方法好在了哪里？
当时孩子所处的地方是桅杆最顶端的横木上，稍有不慎就会掉到甲板，如果这时采取找梯子或用气垫接等方法都需要很多时间去准备。船长的第一反应就是避免孩子直接掉下来，跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧，甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手可以及时跳入海中救起孩子，这样孩子得救的希望就很大了。
20、2.比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？
北师大六年级数学上册数学好玩《看图找关系》参考答案
足球场内的声音。
2.比赛开始前半时，足球场内的音量是如何变化的？
从开始没有声音逐渐变成声音大。
21、四年级语文下册第23课诺曼底号遇难记生字注音组词
四年级语文下册第23课诺曼底号遇难记生字注音组词
脉 （山脉）（脉冲）
估 （估计）（估摸）
剖 （剖开）（解剖）
混 （混乱）（混合）
汹 （汹涌）（气势汹汹）
维 （维持）（维护）
械 （机械）（械斗）
卑 （可卑）（谦卑）
岗 （岗位）（山岗）
宰 （主宰）（宰相）
措 （惊慌失措）（措施）
遣 （调遣）（遣返）
梭 （穿梭）（梭子）
22、四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之句子解析
四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之句子解析
1.一刹那间，男人、女人、小孩惊恐万状，一片混乱。
这句话描绘出船上乘客惊恐的状态，表现出人们害怕、恐惧的心情。
2.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
直喘粗气这拟人的写法形象地写出了轮机火炉被严重损坏的情形。
3.全体安静，注意听命令船员断后。必须把六十人救出去。
哈尔威船长发布的这道命令有四个要求。一是要求全体安静，这是发布命令的前提；二是把救生艇放下去，这是逃生方法；三是妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，这是安排逃生次序；四是必须把六十人救出去，这是他的决心。由此可以看出哈尔威船长是一个临危不乱、沉着镇定的人。
5.他把每件事和每个人都考虑到了就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
哈尔威船长面对灾难，从容不迫，镇定自若，井然有序地安排大家逃生。他的威严令人安心，所有人都乖乖听从他的调遣。那看似难以抵抗的灾难，在船长的威严面前，仿佛也不值一提。
6.哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做随着轮船一起沉入了深渊。
哈尔威船长该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与诺曼底号共存亡的准备，这是一种视死如归的精神。
7.人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
把哈尔威船长比作黑色的雕像，形象地写出了他沉入大海时的姿态，凝视一词表达了获救人们对他的尊敬和感谢。
23、四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之段落划分及大意
四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之段落划分及大意
全文共45段，可分为四部分。
第一部分（第15自然段）：写诺曼底号轮船在夜雾弥漫的海上航行。
第二部分（第69自然段）：主要写诺曼底号和玛丽号轮船相撞，诺曼底号轮船被撞了一个大窟窿。
第三部分（第1042自然段）：写哈尔威船长在危急时刻镇静自若地指挥人们逃生，而自己却和诺曼底号一起沉入了大海。
第四部分（第4345自然段）：赞扬哈尔威船长忠于职守、舍己为救人的英雄壮举。
