《爬山虎的脚分段与各自然段段意》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、爬山虎的脚分段与各自然段段意
爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、脚的形状和特点以及它是如何一脚一脚往上爬的。表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时也让我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文分段
第一段（1）：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。
第二段（2）：主要写爬山虎叶子的特点。
第三段（3-5）写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。
2、比尾巴分段与各自然段段意
比尾巴分段与各自然段段意
主要内容：
本文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
段落大纲：
全文共4个小节，可以分为两大部分。
第1部分（1、2小节）：通过三问三答告诉我们猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。
第2部分（3、4小节）：通过三问三答告诉我们公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
3、一年级识字七的分段与各自然段段意
一年级识字七的分段与各自然段段意
主要内容：
本文是一首儿歌，配有四副对比图，形象地呈现了事物间大小多少的关系，告诉我们不同大小、不同数量的事物要运用恰当的量词来表示。
自然段及段落大意：
全文共4个小节。
第1小节：黄牛和猫比大小。
第2小节：一群鸭子和一只鸟比多少。
第3小节：苹果和枣比大小。
第4小节：一堆杏子和一个桃比多少。
4、江南分段与各自然段段意
江南分段与各自然段段意
课文主题：
本课是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷，表达了作者热爱自然的情感。
译文：
江南水乡又到了适宜采莲的季节，可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
5、秋天分段与各自然段段意
秋天分段与各自然段段意
课文主题：
本文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
课文分段：
全文共3个自然段。
第1自然段：写了天气转凉、树叶飘落的景象。
第2自然段：写了蓝、高的天空，大雁飞行的方向和队形变化。
第3自然段：写了作者的感叹。
6、一封信分段与各自然段段意
一封信的原因。
第二部分（第25段）：第一次写信，露西给爸爸报告了家里的坏消息后觉得自己写得不好，将信揉成一团。
第三部分（第614段）：在妈妈的提醒下，露西重新写信，她给爸爸报告了家里的好消息，并抒发了对爸爸的思念之情。
7、葡萄沟分段与各自然段段意
葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中重点介绍了葡萄的品种多、产量高，制成的葡萄干颜色鲜、味道甜非常有名。表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
课文分段：
全文共4段。
第1段：写葡萄沟出产水果，其中人们最喜爱的是葡萄。
第2段：写葡萄沟不但出产的葡萄数量、品种多，而且那里的人们非常热情好客。
第3段：写葡萄干的制作方法及特点。
第4段：总结全文，点明葡萄沟是个好地方。
8、胡萝卜先生的长胡子分段与各自然段段意
胡萝卜先生的长胡子分段与各自然段段意
主要内容：
本文写了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。于是小男孩用它来做风筝线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子文章让我们感受到了童话世界的神奇。
段落大纲：
全文共9个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：胡萝卜先生因为每天都要刮胡子而发愁。
第二部分(24)：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，因为果酱沾到上面，所以那根胡子越长越长。
第三部分（56）：小男孩剪了一段胡子，用来放风筝。
第四部分(79)：胡萝卜先生走过鸟太太家时，鸟太太正在找绳子晾尿布。
9、普罗米修斯分段与各自然段段意
普罗米修斯分段与各自然段段意
主要内容：
本文写的是普罗米修斯为了改变人类没有火的悲惨生活，不惜触犯天规，勇敢地盗取火种，从而给人类带来光明和幸福，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。
脉络梳理：
全文共9段，可分为四部分。
第一部分（第1、2自然段）：写天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取火种，给人类带来了好处。 第二部分（第38自然段）：写普罗米修斯盗取火种后受到残酷的惩罚，但他没有屈服。
第三部分（第9自然段）：写普罗米修斯被大力神所救，重获自由。
10、盘古开天地分段与各自然段段意
盘古开天地分段与各自然段段意
主要内容：
课文通过描写盘古开天辟地及创造万物，赞颂了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。
脉络梳理：
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写有个叫盘古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。
第二部分（第24自然段）：写盘古开天辟地的过程。
第三部分（第5、6自然段）：写盘古用身体创造了美丽的世界。
11、蟋蟀的住宅分段与各自然段段意
蟋蟀的住宅分段与各自然段段意
课文主题
本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表现了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美，也体现了作者长期坚持细致观察的敬业精神。
课文分段
第一段（1）：讲蟋蟀由于它的歌唱和住宅而有名。蟋蟀出名有两个原因：一是唱歌，二是住宅。前者人们都很熟悉，后者则不甚了解。下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。
第二段（2-6）：主要写蟋蟀住宅的特点，简朴、清洁、干燥，很卫生。
第三段（7-9）：讲蟋蟀的住宅是怎样建成的。通过写建造过程，说明蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的，这也正是我们学习这篇课文的收获。
12、穷人分段与各自然段段意
穷人分段与各自然段段意
主要内容：
本文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
本文是按照事情发展的顺序来写的。
段落大纲：
全文共27个自然段，可以分为三部分。
第一部分（第1、2）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。
第三部分（第1227）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。
13、竹节人分段与各自然段段意
竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
课文分段
第一段(1)：写小时候大家的玩具都是自己做的。
第二段(2-4)：写怎样制作竹节人。
第三段(5-18)：讲述怎样玩竹节人。
第四段(19-29)：讲述竹节人与老师之间的故事。
14、赵州桥分段与各自然段段意
赵州桥分段与各自然段段意
1.认识县、拱等11个生字，读准多音字爪，会写赵、县等６个字。2.正确流利地朗读课文，掌握课文内容。3.结合图文，能初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
段落大纲：
全文共4个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：总写赵州桥世界闻名，历史悠久。
第二部分（2、3）：写了赵州桥的雄伟坚固和美观。
第三部分（4）：总结赵州桥的历史价值。
15、一幅名扬中外的画分段与各自然段段意
一幅名扬中外的画分段与各自然段段意
1.认识本课择、宫等8个生字，其中2个多音字乘、笼培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解课文内容。过程与方法：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化的感情。
段落大纲：
全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写概括介绍了《清明上河图》的创作年代、作者、画面内容、存在的时间及目前的保存状况。
第二部分（24）：具体描写了画面的情况。
第三部分（5）：写了《清明上河图》的历史价值。
16、燕子分段与各自然段段意
燕子分段与各自然段段意
《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。
段落大纲：
全文共5个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：写燕子的外形特点。
第二部分（2）：写春天来了，小燕子从南方飞来，为春天平添了许多生机。
第三部分（3、4）：写在飞行中的燕子的各种姿态。
第四部分（5）：写燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
抓住重点词句，理解课文内容和表达的情景。在理解燕子的活泼可爱这一重点时，引导学生读第一自然段，抓住凑成这个词，感受燕子的活泼可爱。在学习第3、4自然段时，抓住斜飞、横掠感受燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。
要读懂文章，必须要与生活实际联系起来，这样才能学得灵活，学得透彻。如：在理解赶集一词时，让学生先理解什么是赶集，再想想课文中是说谁赶集，为什么这样说。学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，草木繁茂，万物复苏的景象，给人以热闹的感觉。
17、姓氏歌分段与各自然段段意
姓氏歌分段与各自然段段意
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。1.认识姓、氏、李、张、吴、赵、钱等12个生字，会写姓什么方。2.认识弓字旁、走字旁、金字旁。3.通顺流利地朗读韵文，背诵课文第一小节。
自然段及段落大意：
全文共2个小节。
第1小节：通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法。
第2小节：列举了一些中国姓氏。
18、陀螺分段与各自然段段意
陀螺分段与各自然段段意
1.认识兵、败等9个生字，读准多音字钉，会写否、旋、况等15个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
脉络梳理：
全文共13段，可分为二部分。
第一部分（第13自然段）：写冰尜儿的制作方法和玩法。
第二部分（第413自然段）：写我用叔叔送我的陀螺取得了胜利，并悟出了人生的道理。
19、天窗分段与各自然段段意
天窗分段与各自然段段意
1.认识慰、藉等3个生字,会写慰、藉等10个字,会写慰藉、扫荡等13个词语。2.默读课文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。
脉络梳理：
全文共8段，可分为三部分。
第一部分（第13自然段）：写天窗的来历。
第二部分（第47自然段）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（第8自然段）：通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
讲解《天窗》这篇课文时,我主要抓住慰藉一词,让学生进行品读感悟。在教学时,让学生充分阅读,畅谈感受,以达到理解文本的程度。在教学中,着重品读夏天阵雨来了时小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉这两段话。学生找出孩子们通过天窗看到的和想到的事物,从又字读出小小的天窗一次又一次带给孩子的慰藉,准确地说不是两次,而是两个生活场景:一个是夏天阵雨时,一个是晚上。这两个生活场景可能包含很多个下雨天、很多个晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。画句子,交流、品味,带着感受再读相关的句子。这样使整个教学结构清晰、有序、合理,教学过程也显得自然流畅。将这一扇神奇、美丽、快乐的想象之窗送给每位同学,愿它使大家的心灵通往更广阔、更美好的世界。
20、清贫分段与各自然段段意
清贫分段与各自然段段意
1.能正确认读本课10个生字,理解奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷。2.默读课文,了解文章的主要内容。3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
脉络梳理：
全文共10段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写我从事革命十余年，从没有奢侈过。
第二部分（第２８自然段）：写我被俘时被两个兵士搜身的过程。
第三部分（第９自然段）：写我家中的菜场只事几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。
第四部分（第10自然段）：强调清贫对于革命者的意义。
21、开满鲜花的小路分段与各自然段段意
开满鲜花的小路分段与各自然段段意
1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住喊、惊奇、奇怪等词语指导读出句子的语气。2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。3．重点理解这是多么美好的礼物啊！这句话。
脉络梳理：
全文共12段，可分为第三部分。
第一部分（第15自然段）：写鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，却认不出里面是什么东西，在去松鼠太太家的路上包裹里面的东西不见了。
第二部分（第611自然段）：写鼹鼠先生看到通往松鼠太太家的小路开满了鲜花，刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到家门口开满鲜花，高兴极了。
第三部分（第12自然段）：写松鼠太太告诉鼹鼠先生：去年长颈鹿大叔寄给他的礼物是花籽。
本节课的成功之处：
1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的生成资源。生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，让学生们感受到了语文的趣味。
2.课堂氛围热闹而活跃，直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿，多想让语文课继续下去，为此我也顺势引导语文就是这么有趣，只要你认真思考，把思维打开，我们的语文就充满了语文味。
不足：
1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到锻炼与提高。
2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。
改进措施：
1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。
2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。
22、军神分段与各自然段段意
军神分段与各自然段段意
1.认识沃、匪等6个生字,读准多音字晕,会写庆、诊等15个字,会写诊所、年龄等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为军神的原因。4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
脉络梳理：
全文共26段，可分为四部分。
第一部分（第110自然段）：写一位伤势很重的病人到沃克医生的诊所求治，沃克医生认定他是军人。
第二部分（第1115自然段）：写手术前，病人拒绝使用麻醉剂。
第三部分（第1623自然段）：写手术台上病人汗如雨下，却一声不吭，还一直数着手术刀的刀数，沃克医生称赞病人是军神。
第四部分（第2426自然段）：写手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬。
23、景阳冈分段与各自然段段意
景阳冈分段与各自然段段意
1.认识筷、恰等17个生字,读准多音字泊,会写冈、饥等15个字,会写一饮而尽、性命等9个词语。2.默读课文,遇到不懂的词句试着猜一猜。3.按照故事的发展顺序,理清故事的主要内容。用自己的话讲讲武松打虎的故事,注意加上适当的语气、表情和动作。4.了解课文内容,对课文中的武松作出自己的评价,并说明理由。
脉络梳理：
全文共7段，可分为四部分。
第一部分（第1、2自然段）：写武松在酒店喝酒，不听店家的劝告，执意要过景阳冈。
第二部分（第3、4自然段）：写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但仍决定继续过冈。
第三部分（第5、6自然段）：写武松打虎的经过。
第四部分（第7自然段）：写武松打死老虎以后，一步步挨下冈子来。
本课作为精读课文,除了需要学生掌握故事情节,更要体会人物形象,所以重点讲解打虎部分,引导学生通过对武松打虎的动作描写,感受人物的英雄形象。
24、荷花分段与各自然段段意
荷花分段与各自然段段意
《语文课程标准》明确指出：小学各学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本课教学设计以听读看想贯穿教学过程的始终，引导学生通过朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景色的美丽，感受作者丰富的想象力，唤起人们对美的追求。
段落大纲：
全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写我去公园看荷花。
第二部分（2、3）：写荷花生长的各种优美的姿态。
第三部分（4、5）：写我观荷花时的想象和感受。
在本节课中，教师以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。在学生们充分理解的基础上，鼓励学生进行语言的积累，感受语言表达的魅力。
25、海滨小城分段与各自然段段意
海滨小城分段与各自然段段意
1.朗读课文，能说出课文中小城内各种景物的样子。2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3.摘抄自己认为写得好的句子，与同学交流。4.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的情感，增强热爱祖国的情感。5.读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。
段落大纲：
全文共7个自然段，可以分为三部分。
第一部分（13）：写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。
第二部分（46）：写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
第三部分（7）：总写海滨小城的美丽与整洁。
26、池子与河流分段与各自然段段意
池子与河流分段与各自然段段意
这则寓言故事是以诗歌的形式呈现的。在故事中，池子嫌河流太累，问河流什么时候才能抛开那样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了。
段落大纲：
全文共4个自然段，可以分为三部分。
第一部分（16）：池子将自己与河流对比，认为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。
第二部分（7、8）：河流反驳池水，阐述真正的哲理。
第三部分（9）：指出池水和河流的不同结果。
第四部分（10）：点明主题，揭示寓意。
《语文课程标准》强调学生的主体地位，在教学中教师应充分发挥学生学习的主动性和创造性。教学本课时，在学生熟读的基础上，通过诵读、有感情地朗读，体会人物的特点，发现人物本质追求上的不同。分角色朗读则进一步走进人物内心，更好地展现对人物的理解。学生在相互交流中感悟人物品质，明白寓意。也在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。
由于本篇课文是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生活动卡，让学生在预习之时主动认识、记忆生字，课堂以小老师领读，互相帮助，共同完成对生字的学习为主，提高学习效率。
