三下语文园地七教案教学设计大纲

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1、三下语文园地七教案教学设计大纲

教学目标

1. 交流平台，学会积累好词好句，并学会运用。

2. 词句段运用，学会围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。

3. 书写提示，练习写好笔画较少和笔画较多的字，把字写规范、端正。

4. 借助拼音诵读，体会八字词语，帮助学生积累词语。积累好词好句；续写句子。

教学过程

第 一 课 时

导入新课

教师口述：今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

教师口述：本单元我们学习了很多好词好句。在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。

1. 读一读，找规律。

出示课件：

他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

我积累了没精打采这个词，觉得用在这里很合适。

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究：他一句话也不说时是什么样子的？

（2）小组派代表发言。

预设：没精打采是他一句话也不说时的样子，没精打采形容不高兴、不振作。

小结：有些词语可能了解得不是那么清楚，不过，根据语境，或者生活经验，能基本了解这个词语的大体意思，什么情况下能够使用，就可以了。

出示课件：

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。后面的这句话是我仿写的句子。这两个句子有哪些相似之处？

预设：最明显的地方是都运用了比喻的修辞手法。

预设：表示时间的词语黑夜降临了和清晨到来了用得很像，都用到了我们看见和就像两个词语。

小结：读完这些句子，我们发现这位同学在平时读书学习的过程中，很注意积累，不仅能体会到词语在句子运用中的好处，还能根据自己积累的句子进行仿写，更重要的是能把平时积累的好词好句用到自己的习作中，达到学以致用的目的

2. 练一练，学运用。

出示课件：

说说你在平时的读书学习中积累了哪些好词好句，这些词句都好在哪里。 荷叶挨挨挤挤的 , 像一个个碧绿的大圆盘。为什么挨挨挤挤用在这里很合适？天空中出现了一道彩虹，好像一座彩桥悬在空中。（仿写一个比喻句）

（1） 读一读：自由朗读句子，想象这两个句子描绘的画面。

（2） 说一说：关注句中有新鲜感的词语和句子所运用的修辞手法。

预设：第一个句子中挨挨挤挤写出了荷叶的多和密，使句子更加生动形象，突出了荷叶的美。预设：第二个句子运用了比喻的修辞手法，将彩虹比作彩桥。我可以这样仿写：环形路上 , 一座座立交桥好像一道道彩虹。

3. 我积累，我拓展。

思考：你认为怎样积累好词好句，这些积累有什么用处？

预设：我们可以分类积累一些好词，比如描写景物的词语、描写声音的词语，还有本单元《火烧云》一文中事物 + 颜色 格式的词语，如葡萄灰、梨黄、茄子紫。

预设：我们可以积累运用了修辞手法的句子，还可以进行仿写。如：等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

预设：积累好词，可以丰富我们的语言。如《我们奇妙的世界》一文中，可以积累变幻翩翩起舞等。

词句段运用（一）

出示课件：

你可知道，大海深处是怎样的吗？这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话， 向别人介绍一种事物。

◇你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？

◇你是否听说过

1. 读一读，找规律。

（1）自由朗读，找来《海底世界》 相关片段读一读，想象画面。

（2）小组交流，说说这些开头句的特点。

预设：都是问句，开篇以问句起笔，容易引起读者对文章主要内容的关注；设置悬念，激发读者阅读兴趣；起突出强调的作用。

（3）自由写作，请你根据提供的材料把句子补充完整，从中体会问句开头的妙处。

预设：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人， 有的像卧虎；有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向；还有的什么也不像， 黑乎乎的，一动不动，堵住你的去路。

预设：你是否听说过呼伦贝尔大草原？无边无际的草原一片翠绿，随着阵阵的晨风，幽幽的草香迎面扑来，红艳艳的朝阳正从地平线上冉冉升起，为辽阔的草原镀上了一层金色。草叶上的 露珠，像镶在翡翠上的珍珠，闪着五颜六色的光华。草丛中夹杂着许多粉红色、白色、黄色或

是蓝色的不知名的花，放眼望去，野花如同色彩缤纷的云雾，飘落在绿色的草原上，把草原装扮得十分美丽。

2. 练一练，学运用。

请你也用这样的开头说一段话。

你可知道，夏日夜晚的乡村有多美吗？ 你可知道，雨后的西湖有多美吗？

（1） 读一读：自由朗读句子，想象画面。

（2） 评一评：将自己所写的句子与同学分享，根据同学和老师的反馈修改自己的句子，搜集写得好的句子在班内传阅。

预设：你可知道，夏日夜晚的乡村有多美吗？月光像流水一样从天空中倾泻下来，静静地泻在农舍上。田里的蛙声、地里的虫鸣声如潮，呱呱声、唧唧声此起彼伏，一浪高过一浪， 远处传来几声狗叫，牛脖子下的铃铛丁零丁零作响，一首独一无二的生物交响曲正在演奏。预设：你可知道，雨后的西湖有多美吗？空气中泛着甜润的味道，一层薄薄的水汽笼罩在平静的湖面上，犹如柔顺的面纱遮住国色天香的容颜。夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。湖畔的垂柳倒映在夕阳照射下的湖水里。婀娜的垂柳与夕阳的金色交相辉映，如梦一般。

课堂小结

这节课，我们学习了怎样积累好词好句。同时，我们还学习了如何围绕开头句写一段话，介绍一种事物，在平时的读书学习中，我们要有意识地丰富语言积累。

第 二 课 时

课前导入

教师口述：上节课我们学习了怎样积累好词好句和如何围绕开头句写一段话，介绍一种事物， 这节课我们来继续学习语文园地的内容。

学用结合

词句段运用（二）

出示课件：

读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一写。

1. 读一读，找规律。

（1） 自由朗读：读一读上面的寻物启事。

（2） 讨论交流：说说寻物启事的格式是怎样的。

预设：①标题寻物启事写在首行的正中间。②右下角注明写启事的人的班级、姓名等，发文的日期另起一行也写在右下角。③正文首行空两格再写，写清楚丢失的物品，丢失的时间， 丢失的地方。

（3）读一读这则寻物启事，说说你体会到了什么。

预设：我体会到了写寻物启事要注意内容的完整性和格式的正确性。

小结：寻物启事的内容要注意：①写明丢失物的名称、外观、规格、数量等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。②交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联 络方式等。③寻物启事是求人协助寻找丢失物的，故文中除了写一些表谢意的话，如果物品很

重要或非常贵重的话还可以写明给予拾到者以必要的酬金之类的话。寻物启事的格式要注意：

①标题寻物启事要写在第一行的正中间；②正文首行空两格再写，落款靠右要署上发文人的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。

2. 练一练，学运用。

根据提供的材料学写寻物启事。

三年级（2）班的李明于 2021 年 4 月 13 日上午在操场活动时丢失了一支红色的钢笔。请你替李明写一则寻物启事。

（1）自主练习：根据要求独立完成寻物启事的写作。

（2）教师给出示例，引导学生学习。

出示示例：

寻物启事

我今天上午在操场活动时丢失了一支红色的钢笔。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级（2）班 李明2021 年 4 月 13 日

书写提示

出示课件：

教材第 96 页书写提示中的内容。

1. 观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺，说说你的发现。

预设：止、内、术、斗都是笔画较少的字，露、醒、慧、蘑都是笔画较多的字。书写时一定要注意每个字的笔顺和占格位置。

2. 学生自由练习写这 8 个字，教师巡视，强调学生的写字姿势和握笔姿势，并进行个别指导。

提示：注意这些字的笔画，有的字笔画较少，要把笔画写开一些，有的字笔画较多，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。比如术，撇捺要写得舒展，竖在竖中线上，整个字在田字格的正中央。露笔画较多，要把笔画写得短小一些，才不至于出田字格。

3. 优秀作业，投影展示，师生评议。

提示：在书写中特别需要注意的两点：一是笔画要写规范、正确， 二是字的大小要适中，注意笔画较少和笔画较多的字，间距、比例、长短不一样，笔画较多的字不要写得太拥挤。

日积月累

出示课件：

兵来将挡 , 水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。

1. 读一读，找规律。

自主朗读：学生自由朗读这些词，理解它们的意思。

词语

释义

兵来将挡 , 水来土掩

比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对

具体情况采取相应对策。

不入虎穴，焉得虎子

不进老虎洞，怎能捉到小老虎，比喻不历艰险，就不能获得成功。

眼见为实，耳听为虚

亲眼看到的是真实的，听来的传闻是靠不住的。形容不要轻信传闻， 看到的才是事实。

近朱者赤，近墨者黑

比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。

教师点拨：这些词语都是八个字的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。积累背诵：在理解的基础上积累背诵这些词语，并尝试在写作中正确运用。

2. 练一练，学运用。

读一读，从上面的词语中选择合适的词语填在下面句中的横线上。

（1） 由于和流氓混久了 , 他也变得流里流气的 , 真是。

（2） 这样做是有些冒险 , 但, 不去冒险又怎能尝到胜利的果实呢！

（3） 依我看这事不用发愁，, 到时候自有应对的办法。

（4） ，哪怕是亲戚朋友说得天花乱坠 , 也不如亲眼见到更让人信服。

出示答案：

（1）近朱者赤，近墨者黑 （2）不入虎穴 , 焉得虎子 （3）兵来将挡, 水来土掩 （4） 眼见为实，耳听为虚

3. 我拓展，我积累。

类似这样的词语你还积累了哪些？

道高一尺 , 魔高一丈。千里之行，始于足下。宁为玉碎 , 不为瓦全。万事俱备 , 只欠东风。

课堂小结

通过本节课的学习，我们在学会围绕开头句写一段话，介绍一种事物的基础上，学会了写寻物启事。书写提示的内容告诉我们写笔画较少的字和笔画较多的字需要注意的地方，日积月累中我们又掌握了四个八字词语的意思。这些读写训练，一定会让我们的表达能力和写作能力更上一层楼。

2、语文园地七读读下面的句子，说说有趣在哪里。

读读下面的句子，说说有趣在哪里。

我要把自己藏起来。雾把自己藏了起来。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽字，当作铁环滚走了。

点拨：这两个句子都运用了拟人的手法，展现了雾和风的调皮。

答：第一个句子中，雾有了人的行为和语言，是个精灵古怪的孩子了；第二句中，把风当成了一个喜欢恶作剧的孩子来写，写出了风的调皮。

3、部编版小学三年级语文园地四（教案）

语文园地

【教学目标】

1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。

2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。

3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号

的用法，积累语言。

4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习语文园地的内容。（板书：语文园地）（课件出示1）

二、交流平台

板块一：交流平台

1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）

（1）学生小组交流。

（2）小组代表做汇报发言。

（3）教师评议并小结。

2.有目的地交流。

（1）（课件出示2）

一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（2）（课件出示3）

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（3）（课件出示4）

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。

①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。

三、识字加油站。

板块二：识字加油站

1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示5）

（板书：查字典）

2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

3.教师小结。

（课件出示6）