《22课小毛虫生字注音测试题目，二年级语文下册》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、22课小毛虫生字注音测试题目，二年级语文下册
一、给下列生字注音
抽纺织怜布消挣挪
二、给下列汉字注音并组词
昆（ ）（ ）（ ） 竭（ ）（ ）（ ）
任（ ）（ ）（ ） 何（ ）（ ）（ ）
规（ ）（ ）（ ） 律（ ）（ ）（ ）
待（ ）（ ）（ ） 整（ ）（ ）（ ）
愉（ ）（ ）（ ） 绒（ ）（ ）（ ）
怎（ ）（ ）（ ） 编（ ）（ ）（ ）
佛（ ）（ ）
三、比一比，再组词
抽（ ）（ ） 纺（ ）（ ）
由（ ）（ ） 仿（ ）（ ）
织（ ）（ ） 怜（ ）（ ）
识（ ）（ ） 岭（ ）（ ）
布（ ）（ ） 消（ ）（ ）
币（ ）（ ） 销（ ）（ ）
挣（ ）（ ） 挪（ ）（ ）
净（ ）（ ） 那（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
jǐn（ ） dāi（ ）
尽 待
jn（ ） di（ ）
2、语文二年级下下册22课小毛虫注音组词
小毛虫写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作，最终脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们：自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展，只要做好自己分内的事，不怕困难，就会取得成功。接下来就带大家了解语文二年级下下册22课小毛虫注音组词
整zhěng（整齐）（整理）（工整）（整洁）
抽chōu（抽水）（抽象）（抽风）（抽奖）
纺fǎng（纺车）（纺丝）（毛纺）（细纺）
织zhī（纺织）（交织）（组织）（织机）
编biān（编织）（编号）（选编）（在编）
怎zěn（怎样）（怎么）（怎么样）
布b（布匹）（红布）（织布）（分布）
消xiāo（消失）（消灭）（消息）（消化）
3、22课小毛虫生字注音测试题目答案，二年级语文下册
一、给下列生字注音
chōu fǎnɡ zhī lin b xiāo zhnɡ nu
二、给下列汉字注音并组词
昆 kūn 昆虫 昆明 竭 ji 竭力 枯竭
任 rn 任何 任务 何 h 几何 何必
规 ɡuī 规矩 规律 律 lǜ 规律 纪律
待 di 等待 期待 整 zhěnɡ 整齐 整洁
愉 y 愉快 愉悦 绒 rnɡ 绒毛 毛绒
怎 zěn 怎样 怎么 编 biān 编造 编写
佛 f 仿佛
三、比一比，再组词
抽 抽打 抽取 纺 纺织 纺丝
由 由于 理由 仿 模仿 仿写
织 编织 织布 怜 可怜 怜惜
识 认识 知识 岭 山岭 岭南
布 布置 布料 消 消失 消灭
币 硬币 钱币 销 销售 推销
挣 挣脱 挣钱 挪 挪动 挪开
净 洁净 干净 那 那边 哪里
四、给下列多音字组词
尽 jǐn 尽管 jn 尽力 待 dāi 待会儿 di 等待
4、二年级语文下册21课青蛙卖泥塘生字注音专项测试答案
一、给下列生字注音
wā mi bān do zǐ qun p sǎ
二、给下列汉字注音并组词
烂 ln 破烂 灿烂 愣 lnɡ 愣住 呆愣
牌 pi 招牌 牌坊 泳 yǒnɡ 游泳 潜泳
坑 kēnɡ 泥坑 水坑 挺 tǐnɡ 挺立 挺拔
舒 shū 舒服 舒适 集 j 集合 集中
播 bō 播撒 播放 缺 quē 缺点 缺少
茵 yīn 草茵 绿茵茵 灌 ɡun 灌溉 灌水
三、比一比，再组词
蛙 青蛙 牛蛙 卖 买卖 卖菜
娃 女娃 洋娃娃 实 实际 实在
搬 搬运 搬家 倒 倒车 倒退
般 一般 百般 到 到达 来到
籽 草籽 花籽 泉 泉水 清泉
仔 仔细 仔排 原 原因 原来
破 破裂 破坏 撒 播撒 撒花
皮 皮肤 皮袄 散 散步 散开
四、给下列多音字组词
喝 hē 喝水 h 吆喝 应 yīnɡ 应该 ynɡ 答应
5、二年级语文下册21课青蛙卖泥塘生字注音专项测试
一、给下列生字注音
蛙卖搬倒籽泉破撒
二、给下列汉字注音并组词
烂（ ）（ ）（ ） 愣（ ）（ ）（ ）
牌（ ）（ ）（ ） 泳（ ）（ ）（ ）
坑（ ）（ ）（ ） 挺（ ）（ ）（ ）
舒（ ）（ ）（ ） 集（ ）（ ）（ ）
播（ ）（ ）（ ） 缺（ ）（ ）（ ）
茵（ ）（ ）（ ） 灌（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
蛙（ ）（ ） 卖（ ）（ ）
娃（ ）（ ） 实（ ）（ ）
搬（ ）（ ） 倒（ ）（ ）
般（ ）（ ） 到（ ）（ ）
籽（ ）（ ） 泉（ ）（ ）
仔（ ）（ ） 原（ ）（ ）
破（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
皮（ ）（ ） 散（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
hē（ ） yīnɡ（ ）
喝 应
h（ ） y nɡ（ ）
6、二年级语文下册16课雷雨生字注音考前练习题
一、给下列生字注音
雷乌黑压垂户扑
二、给下列汉字注音并组词
蝉（ ）（ ）（ ） 迎（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
雷（ ）（ ） 乌（ ）（ ）
雪（ ）（ ） 鸟（ ）（ ）
黑（ ）（ ） 压（ ）（ ）
墨（ ）（ ） 庄（ ）（ ）
垂（ ）（ ） 户（ ）（ ）
睡（ ）（ ） 尸（ ）（ ）
往（ ）（ ） 扑（ ）（ ）
住（ ）（ ） 仆（ ）（ ）
虹（ ）（ ） 挂（ ）（ ）
红（ ）（ ） 娃（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
kān（ ）
看
kn（ ）
7、二年级语文下册第八单元生字注音考前测试答案
一、读一读，连一连
二、给下列汉字注音并组词
望 wnɡ 看望 希望 新 xīn 新奇 新鲜
世 sh 世界 去世 复 f 反复 复习
反 fǎn 反对 反面 由 yu 理由 由于
忆 y 回忆 记忆 界 ji 世界 边界
此 cǐ 从此 此时 类 li 人类 类别
三、照样子，换部首成新字，再组词
梅 敏 敏感 敏捷 溶 熔 熔化 熔炼
植 值 值日 值得 组 祖 祖国 祖先
淘 掏 掏出 掏心 慈 滋 滋润 滋养
挣 睁 睁开 睁眼 篮 蓝 蓝天 蓝色
记 记 记忆 记住 狠 艰 艰难 艰苦
四、选字填空
箭 剪 简 艰 蚣 弓 功 攻
五、比一比，再组词
钩 诊断 诊所 垮 口哨 哨所
钓 钓鱼 垂钓 跨 跨越 跨栏
须 必须 不须 糙 粗糙 糙米
顺 顺利 顺着 造 建造 创造
裂 裂开 爆裂 窜 窜出 逃窜
烈 热烈 激烈 串 一串 串生
8、11课赵州桥生字注音专项训练，三年级语文下册
一、给下列生字注音
县历济拱计匠
二、给下列汉字注音并组词
赵（ ）（ ）（ ） 省（ ）（ ）（ ）
设（ ）（ ）（ ） 横（ ）（ ）（ ）
史（ ）（ ）（ ） 创（ ）（ ）（ ）
举（ ）（ ）（ ） 且（ ）（ ）（ ）
智（ ）（ ）（ ） 慧（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
县（ ）（ ） 历（ ）（ ）
具（ ）（ ） 厉（ ）（ ）
济（ ）（ ） 拱（ ）（ ）
挤（ ）（ ） 供（ ）（ ）
计（ ）（ ） 匠（ ）（ ）
汁（ ）（ ） 区（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zhuǎ（ ） shěng（ ）
爪 省
zhǎo（ ） xǐng （ ）
j（ ） hng（ ）
济 横
jǐ（ ） hng（ ）
9、21芦花鞋说课稿，四年级语文下册内容
一、说教材
《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用小标题串联法把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
二、说目标
教学目标
1.认读会认搓、葵等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用小标题串联法把握主要内容，探究芦花鞋的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
【教学重难点】
1.运用小标题串联法把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
课时安排
一课时
三、说过程
（一）师生谈话，导入课题。
这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）
（二）初读课文，整体感知。
1、初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
（2）指名读词语，相机解释词语意思。
2、梳理情节，了解故事
（1）了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。
（2）交流讨论，提炼小标题。
A、出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。
B、小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。
C、全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。
（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）
3.运用小标题串联法把握课文主要内容。
小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。
(三)联系文本，赏人物之美。
1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流，感悟人物形象。
生自读，师巡视。
4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？
你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？
你能读出你对人物的理解吗？
指名读，评价读，齐读。
小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。
5.从三四部分青铜卖鞋的过程中，你又从哪儿体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？
自读课文，圈画出相关语句，做好批注。
小组讨论，展示交流：
读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）
你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。
尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？
从青铜的做法中，你想给他说些什么？
（四）总结归纳，读写训练。
1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：
出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）
合上书本，想想自己，你有什么收获呢？
生交流。
老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！
2.大胆想象，续写故事。
出示：他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑
根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，把省略的内容写出来。
（五）阅读延伸，推荐系列书目
1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。
2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为曹文轩纯美小说系列。
出示：曹文轩纯美小说系列：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！
（六）板书设计
20芦花鞋
编芦花鞋
买芦花鞋
芦花鞋卖光了
最后一双芦花鞋
10、小英雄雨来说课稿，四年级语文下册第19课
一、抓住特点说教材
《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：
1.自主学习字词，会认晋、扭等17个生字，会写晋、炕等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法
本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用自读自悟法学习，学生通过读画思议感知文本。
四、情感互动说流程
本课我设计四个环节：
（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：
这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？
（三）学习字词
1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：
【出示字词】
晋察冀 扭身 起码 软骨囊囊 姥姥 塞进 枪栓 捆绑 劫难 枕头 柜板 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机
（1）读准字音
（2）指导书写
（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情
要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。在这个环节中， 分三步进行：
第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
如抓住三次我没看见 品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下：
1）师出示以下句子,生自由朗读三个没看见所在的句子：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见。
雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见。
雨来还是咬着牙，说：没看见！
2）师引导学生体会三次没看见的不同点与共同点。通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。
3）师运用提示语分别引读上面三个句子。
这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了读的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句没看见的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢 热爱祖国）
第三步，探讨写法：
1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。（侧面描写）
2.说说文中的景物描写有什么作用？
（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。
（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？
在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。衬托雨来的英雄形象。
（3）还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。烘托乡亲们悲愤的心情。
由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。今后我们写作文时也可以运用环境描写。
（五）合作探究
学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（六）我的视角
拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。
（七）突出教路说板书
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
小英雄雨来（节选）
机智勇敢
临危不惧
顽强不屈
热爱祖国
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性， 实现了文路、教路、学路的统一。
11、17记金华的双龙洞说课稿，四年级语文下册
一、说教材
《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标
根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1.认识浙 簇7个生字，会写浙 罗15个生字。正确读写一簇 杜鹃 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。
3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点： 深入理解课文内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处印象最深的景点。
教学准备：多媒体课件
三、说教法学法
自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个例，少分析，多揣摩，多感受，多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
四、说教学过程
为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标
课时一分为3个环节：
环节一：揭题导入，质疑问难
上课伊始，我会以一组金华双龙洞的图片导入，简介双龙洞和作者叶圣陶。揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：作者是按什么顺序写金华的双龙洞。
环节二：初读课文，整体感知
1.放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意笋的读音。
2.指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再读课文。帮助学生读通全文。
3.快速浏览读。在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上课伊始提出的问题，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。
环节三：感悟山中春色之美
1.学生自读课文1-3自然段，边读边思考：作者在去双龙洞之前在途中看到了什么？作者是怎样来描述这些景物的？
2.学生在交流的基础上，教师明确：作者沿途看到了映山红繁多而茂盛、油桐花很多、粉红色的沙土独具特色、溪流随着山势不断变化。
3.扣住新绿，请学生说说它的意思：春天新长出的草和树叶的颜色。引导学生体会作者崇尚自然、赞美自然的感情。
4.请学生根据作者描述的颜色用彩笔画一幅简笔画，感受山中明艳的春色。
5.指导学生感情读好1-3自然段。
环节四：布置作业，指导书写
根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意臀字的写法。
下面，我着重说一说我第二课时的教学思路。
课时二分为4个环节：
环节一：复习导入，再现情景
1.教师出示课文插图
2.引导学生用简单的话说说作者是按什么顺序游览金华的双龙洞的，分别看到了什么，以此再现文章的主要情景，让学生回忆起该篇课文的主要内容。
环节二：品词析句，读中悟情
1.学生自读4-7自然段，说说课文围绕课题主要描写了哪些景点？这些景点的特点是什么？引导学生找出洞口宽、外洞大、由外洞进内洞的空隙窄、内洞黑奇大的特点。
重点品味：外洞大
扣住一千或是八百人与学校的人数相比，引导学生直观感受外洞的大。指导感情读好第4自然段。
重点品味：孔隙窄
首先，教师质疑：作者是怎样描写由外洞进入内洞的孔隙的窄的？引导学生从船的小以及行船的方式两方面来理解孔隙的窄：一方面，抓住两个人并排仰卧，容不下第三人来理解船的小；另一方面，教师利用课前准备好的模型，让学生具体理解由工人拉绳子的行船方式。
其次，扣住贴字，抓住句子从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，体会作者的姿势低得不能再低了，再关注挤压，准会，请学生说说这两个词的表达效果，姿势低得不能再低了还有这种感觉，体会孔隙确实非常窄，请学生模仿作者叙述的动作切实体会作者的感受，落实课后练习3，引导学生感受作者从自己的感觉角度侧面写出孔隙的窄的写作方法。
最后，指导学生读好第5自然段。
重点品味：内洞黑奇大
首先，扣住当然，结合黄龙，青龙理解金华双龙洞名字的由来。
其次，学生闭目想象石钟乳、石笋的样子，再发挥想象，可能还有哪些神仙、宫室、器皿等，来丰富学生的想象空间，产生身临其境之感。
接着，抓住再加上即使也，请学生说说表达效果，进一步体会内洞中石钟乳和石笋的奇特，以及作者的喜爱之情。
然后，关注十来进房子，请学生说说十来进是什么意思，再与教室对比，引导学生体会内洞的大，再与前面提到的外洞对比，引导学生进一步体会内洞比外洞大。
最后，有感情地读好第6、7自然段。
2.学生读好第4-7自然段，引导学生明白描写和叙事要有重点，详略，主次。文本中作者详写孔隙和内洞，略写外洞，突出了双龙洞的特色。
3.结合板书和简笔画，引导学生看出作者不仅按照游览顺序来介绍双龙洞，泉水流经的路线也是文章的线索。
4.请学生根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下印象最深的景点。
环节三：拓展延伸，升华感情
你还知道叶圣陶先生的哪些作品？
环节四：布置作业，读写结合
学习本文的写作手法，写一篇游记。
五、说板书设计
17记金华的双龙洞
山路 美
洞口 宽
外洞 大 热爱
孔隙 窄
内洞 黑 奇 大
12、四年级语文下册第3课天窗生字注音组词
本文描写了乡下孩子们透过天窗所看到、听到、想象到的情景，表现了孩子们丰富的想象力与创造力，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。
慰 wi 安慰 慰藉
藉 ji 慰藉 枕藉
卜 bǔ 占卜 卜卦
锐 ru 锐利 敏锐
滩 tān 河滩 浅滩
帐 zhng 蚊帐 帐篷
烁 shu 闪烁 烁烁
蝙 biān 蝙蝠 蝙蝠衫
蝠 f 蝙蝠 蝙蝠侠
霸 b 霸占 霸气
鹰 yīng 老鹰 雄鹰
13、四年级语文下册第二单元测试生字注音测试题目
一、读一读，连一连
岳 湘 贰 叁 柒 壹 捌 玖
r qī yu xiāng sān jiǔ yī bā
二、给下列汉字注音并组词
怒（ ）（ ）（ ） 晌（ ）（ ）（ ）
臭（ ）（ ）（ ） 态（ ）（ ）（ ）
康（ ）（ ）（ ） 辟（ ）（ ）（ ）
蔬（ ）（ ）（ ） 谈（ ）（ ）（ ）
辣（ ）（ ）（ ） 刷（ ）（ ）（ ）
三、照样子，换部首成新字，再组词
例：蜓（挺）（挺立）（挺拔）
试（ ）（ ）（ ） 侧（ ）（ ）（ ）
祥（ ）（ ）（ ） 抱（ ）（ ）（ ）
指（ ）（ ）（ ） 纲（ ）（ ）（ ）
佣（ ）（ ）（ ） 呐（ ）（ ）（ ）
瞄（ ）（ ）（ ） 理（ ）（ ）（ ）
仿（ ）（ ）（ ） 找（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
炖 钝 顿 吨
迟（ ） 停（ ） （ ）位 （ ）肉
支 肢 枝 吱
树（ ） 四（ ） （ ）持 （ ）声
五、比一比，再组词
岳（ ）（ ） 湘（ ）（ ）
丘（ ）（ ） 相（ ）（ ）
碳（ ）（ ） 健（ ）（ ）
炭（ ）（ ） 键（ ）（ ）
俯（ ）（ ） 党（ ）（ ）
府（ ）（ ） 常（ ）（ ）
14、四年级语文下册第五单元生字注音专项测试题目
一、读一读，连一连
漆 簇 兀 蜿 替 窄 陆 鹃
w qī wān c l juān zhǎi t
二、给下列汉字注音并组词
范（ ）（ ）（ ） 浙（ ）（ ）（ ）
罗（ ）（ ）（ ） 郁（ ）（ ）（ ）
肩（ ）（ ）（ ） 臀（ ）（ ）（ ）
额（ ）（ ）（ ） 乳（ ）（ ）（ ）
紫（ ）（ ）（ ） 刹（ ）（ ）（ ）
三、换部首成新字，再组词
矿（ ）（ ）（ ） 壤（ ）（ ）（ ）
肚（ ）（ ）（ ） 伊（ ）（ ）（ ）
瑞（ ）（ ）（ ） 愿（ ）（ ）（ ）
怒（ ）（ ）（ ） 劝（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
多 移 侈 哆
转（ ） 奢（ ） （ ）少 （ ）嗦
兰 烂 拦 栏
阻（ ） 灿（ ） （ ）杆 （ ）花
五、比一比，再组词
漆（ ）（ ） 簇（ ）（ ）
膝（ ）（ ） 族（ ）（ ）
兀（ ）（ ） 蜿（ ）（ ）
无（ ）（ ） 碗（ ）（ ）
替（ ）（ ） 窄（ ）（ ）
潜（ ）（ ） 炸（ ）（ ）
陆（ ）（ ） 鹃（ ）（ ）
击（ ）（ ） 鹊（ ）（ ）
15、四年级下册13课猫生字注音专项测试题目
一、给下列生字注音
忧虑蛇盆稿遭 腔殃
二、给下列汉字注音并组词
职（ ）（ ）（ ） 勃（ ）（ ）（ ）
解（ ）（ ）（ ） 闷（ ）（ ）（ ）
贪（ ）（ ）（ ） 蹭（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
忧（ ）（ ） 虑（ ）（ ）
优（ ）（ ） 虎（ ）（ ）
蛇（ ）（ ） 盆（ ）（ ）
驼（ ）（ ） 盘（ ）（ ）
稿（ ）（ ） 遭（ ）（ ）
搞（ ）（ ） 糟（ ）（ ）
腔（ ）（ ） 殃（ ）（ ）
控（ ）（ ） 秧（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
bǐng（ ） zhē（ ）
屏 折 zh（ ）
png（ ） sh（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
解：A.分开。 B.解释。 C.了解；明白。
1.他回答得很含糊，令人费解。（ ）
2.张老师正在实验室里指导学生解剖青蛙。（ ）
3.下课了，老师走到小敏身边，耐心地解答她的疑问。（ ）
16、第2课祖父的园子说课稿，五年级语文下册
一、 说教材
《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
二、 说学情
五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
三、 说教学目标
1.正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段;
2.理解课文内容，在读中感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句;
3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
四、 说教学重、难点
重点:借助电教手段，创设情境，在读中感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。
难点:能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
五、说教法学法
1.结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。
这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象;
2.在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力;
3.使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会园子的精神意义，有效地解决突破教学难点。
六、说教学程序
我的教学分为以下几个环节:
(一) 走近园子世界--了解文章大意
(二) 走进园子世界--体会景物自由、人的自由
(三) 怀念园子世界--感受祖孙深情
(四) 铭记园子世界--升华感情
(一)走近园子世界
1.了解出处，导入新课
利用课件，铺展画卷，走近园子
师:看老师在黑板上写一个人的名字。(板书:萧红)这个人和我们今天要学习的这篇课文有什么关系?(是我们这篇文章的作者)
师:萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她故乡--呼兰河。
呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在《呼兰河传》里，把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的园子，她称之为祖父的园子。
为什么她对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走近她魂牵梦绕的祖父的园子。
(板书:祖父的园子)
2.检查预习，复述大意
接下来，请同学根据预习复述课文大意。
在了解大意的基础上，提出整体交付问题:园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象?画下来，把你的感受写在旁边。然后组内交流。
(二)走进园子世界
再现园子，以读生情，补白仿写
在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。
在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成:再现园子，以读生情，补白仿写。以完成教学重点。
再现园子:
1.表演读文:
祖父的园子样样都有，都有什么?
种类样样都有--(出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)
2.既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么?(生自由回答)
3.颜色样样都有
师:除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有?(课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有)
4.声音样样都有
师过渡:除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫声)。
说一说它怎么吸引人眼球?指导读，读出蜜蜂的可爱。
园子里只有蜜蜂的声音吗?你听听到这声音，你眼前出现了一只怎样的小动物?(播放各种昆虫鸣叫声，生自由说)
5.园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有!
(播放音乐:大自然的声音，配乐朗读)
七、说学法:
充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。
新课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
八、说板书
快乐
祖父的园子
眷恋怀念
自由
板书设计含概了本文的两个要点:
1.园子带给我的是快乐和自由
2.透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。
17、威尼斯的小艇说课稿，五年级语文下册
一、说教材:
我今天说课的内容是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》，本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
二、说学情：
小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生的认知水平，我制订了以下教学目标：
三、说教学目标：
1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
2、了解小艇的特点，体会其表达效果。
3、体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点。而难点是学习作者动静结合描写事物的方法。
四、说学法：
新课标的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。在课堂上我会放手让学生采用看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。
五、说教法：
因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣，毋庸置疑，自然会对这座水上城市的交通产生疑问，因此，我会根据教学目的，教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。
六、说教学过程：
（一）课前导入
兴趣是最好的老师。调动学生的积极性是学好这篇课文的关键。我让学生朗读第一自然段，提出自己的疑问，调动学生的学习积极性，从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）深入探究
在这一教学环节中，我会打破常规教学，完全尊重学生的主体地位，根据学生确定的学习顺序，可以从学习 小艇的特点入手，也可从学习船夫的高超技术入手，还可以从学习小艇与人们的生活息息相关 开始，重点品读感悟，教会学生学习方法，让学生明白抓住重点字、词，联系上下文赏析课文，从而突破课文的重难点。
（三）拓展延伸
我采用配乐引读的方式，让学生体会威尼斯的动态美与静态美，拨动学生的情弦，再将学生由课内带向课外，让他们课后欣赏作者的其他作品，达到了课虽尽而情末尽的教学效果。
（四）课后练笔
本单元的单元要素是动态描写和静态描写，以课文中威尼斯有喧闹到寂静的变化过程为范文，让学生写放学后的校园由喧闹到寂静的变化过程，学生较易掌握写法，也为单元习作打下了基础。
七．说板书：
板书就像一份微型教案，是教学的精髓，能更清晰直观的表达教学内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
18、五年级语文下册第七单元生字注音考前测试题目
一、读一读，连一连
辽 帘 艇 铃 翘 畜 毡 爵
lin ch tǐng lio qio ju lng zhān
二、给下列汉字注音并组词
尼（ ）（ ）（ ） 姆（ ）（ ）（ ）
哗（ ）（ ）（ ） 码（ ）（ ）（ ）
凳（ ）（ ）（ ） 吆（ ）（ ）（ ）
罐（ ）（ ）（ ） 雇（ ）（ ）（ ）
恢（ ）（ ）（ ） 淤（ ）（ ）（ ）
三、换部首成新字，再组词
铸（ ）（ ）（ ） 棉（ ）（ ）（ ）
咙（ ）（ ）（ ） 蚁（ ）（ ）（ ）
镞（ ）（ ）（ ） 捎（ ）（ ）（ ）
读（ ）（ ）（ ） 漂（ ）（ ）（ ）
挨（ ）（ ）（ ） 假（ ）（ ）（ ）
瑰（ ）（ ）（ ） 槛（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
斯 司 私 思
公（ ） （ ）文 （ ）念 （ ）自
驰 池 弛 他
松（ ） （ ）骋 （ ）们 （ ）塘
五、比一比，再组词
辽（ ）（ ） 帘（ ）（ ）
疗（ ）（ ） 穷（ ）（ ）
艇（ ）（ ） 铃（ ）（ ）
挺（ ）（ ） 龄（ ）（ ）
翘（ ）（ ） 畜（ ）（ ）
翔（ ）（ ） 富（ ）（ ）
19、刷子李专项生字注音训练，五年级下册语文第14课
一、给下列生字注音
浆袱障犯馅堪诈怔
二、给下列汉字注音并组词
傅（ ）（ ）（ ） 桶（ ）（ ）（ ）
芝（ ）（ ）（ ） 圣（ ）（ ）（ ）
轰（ ）（ ）（ ） 傻（ ）（ ）（ ）
捏（ ）（ ）（ ） 蘸（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
浆（ ）（ ） 袱（ ）（ ）
桨（ ）（ ） 伏（ ）（ ）
障（ ）（ ） 犯（ ）（ ）
章（ ）（ ） 范（ ）（ ）
馅（ ）（ ） 堪（ ）（ ）
陷（ ）（ ） 湛（ ）（ ）
诈（ ）（ ） 怔（ ）（ ）
炸（ ）（ ） 证（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
tio （ ） png（ ）
调 屏
dio（ ） bǐng（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
犯：A.抵触；违犯。 B.发作；发生。 C.侵犯。 D.罪犯。
1.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。（ ）
2.他的胃病又犯了。（ ）
20、13课任务描写一组生字注音考前练习五年级语文下册
一、给下列生字注音
跤搂仗挠扳剃疤揩
侄嘎颧腕腮
二、给下列汉字注音并组词
鞭（ ）（ ）（ ） 欺（ ）（ ）（ ）
喉（ ）（ ）（ ） 咙（ ）（ ）（ ）
绊（ ）（ ）（ ） 揪（ ）（ ）（ ）
铸（ ）（ ）（ ） 痰（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
跤（ ）（ ） 搂（ ）（ ）
校（ ）（ ） 楼（ ）（ ）
仗（ ）（ ） 挠（ ）（ ）
杖（ ）（ ） 晓（ ）（ ）
扳（ ）（ ） 腕（ ）（ ）
板（ ）（ ） 碗（ ）（ ）
剃（ ）（ ） 疤（ ）（ ）
递（ ）（ ） 肥（ ）（ ）
揩（ ）（ ） 侄（ ）（ ）
偕（ ）（ ） 致（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
jiān（ ） x（ ）
监 系
jin（ ） j（ ）
gā（ ）
嘎
gǎ（ ）
21、六年级语文下册第二课腊八粥生字注音专项训练答案
一、给下列生字注音
l zhǒng h zāng yn gāng tu l
二、给下列汉字注音并组词
粥zhōu 白粥 米粥 腻n 油腻 甜腻
匙ch 汤匙 茶匙 搅jiǎo 搅和 搅拌
稠chu 浓稠 黏稠 熬o 煎熬 熬粥
仁 rn 仁慈 一视同仁 筷kui 碗筷 筷子
三、比一比，再组词
腊 腊月 腊肉 肿 肿涨 肿块
蜡 蜡烛 蜡像 仲 仲夏 伯仲
褐 褐色 被褐 脏 肮脏 脏水
渴 口渴 饥渴 庄 庄园 庄稼
咽 吞咽 咽气 缸 水缸 砸缸
烟 烟花 抽烟 缺 缺少 缺口
唾 唾沫 唾弃 栗 板栗 栗子
捶 捶背 捶打 粟 粟米 沧海一粟
四、给下列多音字组词
咽 yān 咽喉 y 哽咽 yn 吞咽 匙 ch 汤匙 sh 钥匙
22、六年级语文下册聪明在于学习，天才在于积累生字注音练习题目
一、给下列生字注音
dīng y gōng xn wi bǔ
二、给下列汉字注音并组词
堡 bǎo 城堡 堡垒 耐 ni 耐心 忍耐
韧 rn 韧性 韧带 积 jī 积累 积分
三、比一比，再组词
钉 图钉 钉子 誉 荣誉 名誉
订 订正 修订 眷 眷恋 亲眷
攻 攻击 攻打 训 训练 教训
枚 一枚 枚举 驯 驯服 驯化
谓 称谓 无所谓 补 补课 补充
胃 肠胃 胃口 仆 仆人 仆役
四、给下列多音字组词
累 li 累赘 lěi 累计 li 劳累 分 fēn 分开 fn 天分
五、咬文嚼字
1.①B ②C ③A 2.①B ②C ③E ④A
23、五年级语文下册第22课手指生字注音组词
五年级语文下册第22课手指生字注音组词
拇(mǔ)（拇指）（大拇指）
搔(sāo)（搔头）（搔痒）
痒(yǎnɡ)（痒痒）（抓痒）
秽(hu)（污秽）（秽气）
轧(zh)（倾轧）（轧钢）
拧(nǐnɡ)（拧干）（拧巴）
螺(lu)（螺丝）（螺纹）
纽(niǔ)（纽扣）（纽约）
扣(ku)（扣子）（扣眼）
貌(mo)（外貌）（容貌）
仓(cānɡ)（仓库）（仓鼠）
渺(miǎo)（渺小）（渺茫）
涕(t)（涕泪）（流涕）
享(xiǎnɡ)（享受）（享乐）
庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）
憎(zēnɡ)（憎恶）（憎恨）
24、五年级语文下册第11课军神生字注音组词
五年级语文下册第11课军神生字注音组词
我会写：
庆：国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 欢庆
诊：诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所
沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地
龄：年龄 高龄 芳龄 同龄 工龄 党龄
匪：土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅
绷：绷带 绷紧 紧绷 绷被子
审：审视 审慎 审查 审核 审理 审问
剂：药剂 冲剂 调剂 清凉剂 一剂药
施：施行 施工 施肥 施舍 无计可施
吭：吭声 一声不吭
崭：崭新 崭露头角
衷：苦衷 由衷 衷心 热衷 衷情 衷肠
慈：慈祥 慈爱 仁兹 家慈 心慈面善
祥：慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰
荣：光荣 荣幸 荣誉 荣耀 欣欣向荣
25、三年级语文下册第13课花钟生字注音组词
三年级语文下册第13课花钟生字注音组词
生字组词
斗du（斗争、战斗、奋斗）
芬fēn（芬芳、芬兰、 芬菲）
芳fāng（芳香、芳年、芳容）
内ni（内容、内存、内在）
醒xǐng（醒目、提醒、惊醒）
寿shu（寿命、长寿、寿礼）
苏sū（复苏、姓苏、苏打水）
强qing（强大、坚强、富强）
示sh（表示、告示、指示）
昆kūn（昆虫、昆布、 昆曲）
修xiū（自修、修桥、修理）
建jin（建设、建立、建造）
组zǔ（小组、组织、组长）
26、六年级语文下册第8课匆匆生字注音组词
六年级语文下册第8课匆匆生字注音组词
生字组词：
藏：隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙
挪：挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑
徘：徘徊
徊：徘徊
蒸：蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头
添加王老师微信jy976627 免费送六年级语文课堂笔记与生字组词课后上课资料
27、二年级语文下册第2课找春天生字注音组词
二年级语文下册第2课找春天生字注音组词
我会写
冲（冲出 冲动） 寻（寻找 寻问）
姑（姑姑 姑娘） 娘（姑娘 大娘）
吐（吞吐 吐出） 柳（柳树 柳枝）
荡（荡起 荡秋千） 桃（桃树 桃花）
杏（杏花 杏子）
28、二年级语文下册第25课羿射九日生字注音组词
二年级语文下册第25课羿射九日生字注音组词
会写字及组词
觉ju（觉得）（自觉） （听觉）
值zh（值日）（价值） （值班）
类li（人类）（分类） （种类）
艰jiān（艰难）（艰苦） （艰辛）
弓gōng（弹弓）（弓箭） （弓腰）
炎yn（炎热）（发炎） （消炎）
害hi（害怕）（害虫） （灾害）
此cǐ（从此）（因此） （此人）
新xīn（重新）（新年） （新闻）
29、二年级语文下册第22课小毛虫生字注音组词
二年级语文下册第22课小毛虫生字注音组词
会写字及组词
整zhěng（整齐）（工整）（整体）
抽chōu（抽象）（抽奖）（抽出）
纺fǎng（纺车）（纺丝）（纺线）
织zhī（纺织）（组织）（织布）
编biān（编织）（编号）（编写）
怎zěn（怎样）（怎么）（怎会）
布b（红布）（分布）（布满）
消xiāo（消失）（消息）（消除）
30、二年级语文下册第20课蜘蛛开店生字注音组词
二年级语文下册第20课蜘蛛开店生字注音组词
会写字及组词
店din（开店）（店员）（商店）
决ju（决定）（决心）（决赛）
定dng（一定）（安定） （固定）
商shāng（商店）（商人）（商业）
夫fū（工夫）（夫人）（夫妇）
终zhōng（终于）（最终）（终止）
完wn（完成）（完美）（完全）
换hun（交换）（对换）（互换）
期qī（星期）（日期）（学期）
31、二年级语文下册第16课雷雨生字注音组词
二年级语文下册第16课雷雨生字注音组词
会写字及组词
雷li（雷雨）（雷声）（电闪雷鸣）
乌wū（乌云）（乌黑）（乌龟）
黑hēi（黑色）（黑夜）（黑板）
压yā（气压）（电压）（压住）
垂chu（垂柳）（垂直）（低垂）
户h（窗户）（户口）（开户）
迎yng（欢迎）（迎面）（迎接）
扑pū（扑灭）（反扑）（扑打）
32、二年级语文下册第13课画杨桃生字注音组词
二年级语文下册第13课画杨桃生字注音组词
会写字及组词
图t（图画）（图书）（图形）
课k（上课）（下课）（课文）
摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）
座zu（座位）（星座）（座号）
交jiāo（交往）（成交）（交代）
哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）
页y（页面）（书页）（页码）
抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）
嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）
