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1、二下语文识字2：传统节日字词解释及造句
本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
字词解释：
先人：祖先。
祭扫：到墓前祭奠亡灵，并打扫坟墓。
乞巧：旧俗，农历七月初七的晚上，妇女在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，请求帮助她们提高刺绣缝纫的技巧。
转眼：形容时间极短。
团圆：（夫妻、父子等）散而复聚。
大街小巷：城镇里的街道，形容都市里的各处地方。
造句：
先人：教师经常教育我们要先人后己,关心他人、帮助他人。
祭扫：今天,我们去祭扫了爷爷的墓。
乞巧：七夕节又称乞巧节，愿你在七夕收获一块七巧板。
转眼：我一转眼就看不见他们了。
团圆：那家人解放后终于骨肉团圆了。
大街小巷：家家户户都张灯结彩,大街小巷都挤满了欢乐的人群。
2、一年级语文下册识字：春夏秋冬说课稿
《春夏秋冬》说课稿
一、教学背景分析
1. 教学内容分析：
《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：
（1）识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。
（2）本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。
（3）执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。
（4）《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望的要求。
2.学情分析：
作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：
（1）你是否上过学前班？
（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？
（3）你知道哪些和四季有关的内容？
本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。
二、教学目标
根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标：
情感态度价值观：
感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。
能力与方法：
通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。
知识目标：
认识霜、吹等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。会写春、冬等7个生字。
三、教学过程
为达成教学目标，本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式。本节课上，根据学生识字较少，缺乏词语欣赏的情况，引入了大量美景图，并设计了画图识字，韵律读词的活动，从而为学生创设体验的机会，寓教于乐，激发学生兴趣，达成教学目标。
基于以上考虑，我设计了以下教学过程，包括四个教学环节：
环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。
环节二：通过图文结合，认读生字词语。
环节三：通过画图识字，韵律读词。
环节四：通过指导写字，培养书写习惯。
下面逐环节进行介绍：
环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。
一上课，先请学生回忆背诵一上课文《四季》，顺势提出问题
四季包括哪四季呢？引出课题《春夏秋冬》。
这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。
环节二：通过图文结合，认读生字词语。
所以接下以春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？这一问题切入到第二个环节的学习。为了让学生读好、读准春风、夏雨、秋霜、冬雪这四个词语，我采用了借助拼音初读、同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读、图文搭配连线读以及最后的配上音乐有节奏的韵律读等多种形式让学生在不断地认读过程中识记、感受学习内容。
接下来，通过出示生动形象的图片、利用多种识字方法引导学生识字读词。例如在认识吹时，老师引导：春风一吹，大地一片生机，你会吹什么？有什么好办法记住吹字？学生通过做动作、联想、加一加、组词、形声字等多种记字方法识字。在认识霜时通过图片的引入，强化学生对霜字的记忆。
环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。通过出示生动形象的图片，图文结合，加深学生感官眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度地降低了本课的教学难度，突出了教学重点。
环节三：通过画图识字，韵律读词。
识记了生字、认读了词语也想象了画面，接下来是不是放手给学生更多的自主空间呢？这时我又想到了《语文课程标准》里的话，它指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。从生活中来，到生活中去，基于这一思考，我们进入到了第三个环节，画图识字，韵律读词。有了前面的引导、铺垫，学生基本掌握了图文之间的联系，所以在接下来的学习中，我将自主权充分地交还给学生，请他们一起来画画，通过展开想象在黑板上描绘出一幅美景图。在学生描绘时，我及时抓住与教学内容有关的相关信息，相机引导学习池草青、山花红、鱼出水、鸟入林等短语中的生字词。这一环节的设计，学生从自己的世界出发，以画画为学习资源，通过联想和想象，结合已有的生活经验，说词语、贴图、识字，在情境中学习，玩中学，学中悟。
最后针对这些词语、短语朗朗上口的语言特点，我将学习内容编成轻松有趣的小儿歌，辅以美景和音乐，学生在欣赏、感受中理解，在节奏韵律中学习，学习形式更为活泼，学习内容更利于学生记忆。环节四：通过指导写字，培养书写习惯。
好的学习习惯是学生一生受益的法宝。在指导书写这一环节，我不仅注重学生的书写质量，更关注对他们写字姿势和握笔姿势的引导和培养。这一环节中，学生首先通过观察、交流感受汉字的整体结构和关键笔画，然后在教师范写与书空的过程中感受每一笔的写法，最后落实在书面上，亲自体验，描一个，写一个。书写后的反思和修改必不可少，通过互相评价，让学生相互学习，相互鼓励，在修改中进步，在鼓励中成长。
四、学习效果评价设计
评价方式：
1.以观察课堂生成的方式将评价贯穿整节课。
2.课堂结束后，观察学生书写的字迹是否工整，写字姿势是否正确，是否能从实际行动中真正去热爱大自然做出进一步的评价。
3.激励性语言评价。
五、教学特色
与以往教学相比，本设计的特色之处在于：根据学生的实际需要选择教学内容，结合课内外，采用多种形式识字、读词，创造性地选择以画画识字、学词和韵律赏词、读词为教学资源。
（一）根据学生情况安排教学
根据课前调查，44%的孩子没有上过学前班，识字存在一定困难。全班84.6%的同学会因识字少影响自己的阅读。在这样的前提下，学生之间的落差较大，因此，在课堂中，我设计了多种形式的认读和丰富多彩的课堂活动。在这样的教学内容中，学生学习是主动的，情感是真切的，真正贯彻了语文学习应该注重对学生的整体把握和熏陶感染，陶冶学生情操，激发学生学习兴趣的宗旨。
（二）形成互动和体验相结合的教学方式。
在整堂课中，既有师生、生生、学生与文本之间的互动又有情景体验。多种形式的读，欣赏和想象，让学生们敢说，爱说，这为接下来的学习提供了凭据，让学生有了学习的脚手架；学生们积极地参与到绘画当中，展开想象，学词贴图，跟着音乐，有节奏的拍手说儿歌，在音乐和美景中，强化了学习的效果，从而激发出热爱大自然的情感。
3、一年级语文下册识字4：猜字谜说课稿
《猜字谜》说课稿
【说教材】
我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：
１、认识相、遇等12个生字。会写字、右等7个字。
２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
刘老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？
告诉学生，今天这堂课，是玩猜谜语游戏，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出两个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
两个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。
二、整体认知课文，学习生字
１、自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？
不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点和引导
2、学习生字。
A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）
B请学生把难度、难认的字多读几遍。--请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记
《语文课程标准》指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主动权还给孩子。只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨。
C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。
三、学习两则谜语
两则谜语，是按照由易到难的顺序排列的。我在授课的时候，不求在一成不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的教法，带给学生不同的心灵感悟。
１、学习第一则谜语--以问促读，动画解谜。
让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得出谜底。
本则谜语较难，错综复杂的信息量较多，学生不知往哪入手。所以需要老师略微点拨，指名一个思维的方向。在请个别同学起来范读后，老师提醒学生并不要急于回答谜底，带着老师提出的这个字是什么偏旁，什么时候会有很多风等三个问题，再反复读课文。谜底由此顺利得出。
３、学习第二则谜语--以情促读，学以致用。
这是本文的重难点，是学生最难懂的一则谜语，也是最难教授的一则。
首先，通过创设一个日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的请字--通过换偏旁，引出晴、清、情--得出谜底青。
在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通过换偏旁，来引出谜底青字。如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。
四、写字指导
１、出示左、右，认读。
２、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
３、教师范写，边写边讲解字形。
４、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。
５、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。
低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。
五、拓展让学生现在编字谜，进行猜字谜大赛
本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语。这样既巩固了生字，也激发了学生今后学习新字，探究生字奥秘的兴趣。
4、一年级语文下识字2：姓氏歌生字组词
本文是一篇有关姓氏的儿歌，告诉我们中国的姓氏很多及一些常见姓氏的字形特点。
xnɡ姓（姓名）（百姓）（同姓）
shn什（什么）（为什么）（家 ）
me么（什么）（多么）（这么）（好么）
shuānɡ双（双手）（双飞）（无双）（一双）
ɡu国（国王）（中国）（国庆）（出国）
wnɡ王（王后）（大王）（王子）（王八）
fānɡ方（大方）（双方）（比方）（西方）
5、树和喜鹊字词解释及造句
本文是一篇童话，描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
字词解释：
孤单：单身无靠，感到寂寞。
邻居：住家接近的人或人家。
招呼：用语言或动作表示问候。
叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音，文中指鸟叫声。
安安静静：指没有声音，没有吵闹和喧哗。
造句：
单 孤单 这位老人很孤单
居 居然 你居然还在这里。
招 招手 他招手要我进去。
呼 招呼 他热情地招呼客人坐下。
快 快点 我们得快点走。
乐 欢乐 欢乐的儿童节到了。
6、一年级下识字7:操场上生字字词造句及解释
本文以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
造句：
打打球 打听 我和好朋友一起去打球。
拍拍打 拍手 雪花轻轻拍打着窗户。
跑跑步 奔跑 我们在操场上跑步。
足手足 足球 他的特长是踢足球。
声声音 歌声 妹妹的歌声十分动听。
身身体 身份 爷爷的身体很健康。
体体育 物体 爸爸是一位体育老师。
字词解释
拍：用手掌打。
踢：抬起腿用脚撞击。
热闹：（景象）繁盛活跃。
锻炼：通过体育活动增强体质。
身体：一个人或一个动物的生理组织的整体，有时专指躯干和四肢。
7、一年级语文下册识字9：日月明生字注音组词
一年级语文下册识字9：日月明生字注音组词
这篇短文揭示了一些字的构字特点，明、尖、尘等制都是由两个汉字组成的，使我们感受到古人造字的智慧，也了解了一些字的构字规律。
m 木（木头）（木门）（木马）（木工）
ln 林（林子）（山林）（丛林）（林地）
tǔ 土（风土）（土山）（土里）
l 力（用力）（电力）（出力）（火力）
xīn 心（开心）（用心）（手心）（小心）
8、一年级语文下册识字7：大小多少生字组词及造句
一年级语文下册识字7：大小多少生字组词及造句
点拨：通过认真观察我们的发现，大小不同，数量不同的事物药用恰当的量词来表示
xiǎo 小（大小）（小米）（小鸟） 小鸟掠过天空却不留一丝痕迹。
shǎo 少（少了）（少见）（少儿） 本文是关于少儿频道经营之路的研究。
ni 牛（牛羊）（牛毛）（牛皮） 你不是没有脸,是脸皮比牛皮还厚。
ɡuǒ 果（水果）（瓜果）（果皮） 坚硬的内果皮易于或不易与中果皮分离。
niǎo 鸟（小鸟）（飞鸟）（鸟儿） 我羡慕流云的飞逝,嫉恨飞鸟的自由!
9、一年级语文下册识字6：画生字组词及造句
一年级语文下册识字6：画生字组词及造句
这是一首画作欣赏诗，诗人通过文字描述，把一副静止的画变成了一幅美丽的风景卷轴，表达了诗人对画中美好事物的喜爱之情。
shuǐ 水（水果）（水田）（水车） 也许我会去水耕然后经过洒水车.
q 去（出去）（回去）（来去） 天上的云犹如各种小动物,来来去去的移动。
li 来（回来）（来电）（本来） 本来计划今天开运动会,不料一早就下起雨来。
b 不（不行）（不见）（不公平） 一眨眼,这男孩就在拐角处不见了。
10、一年级上册识字5：对韵歌生字组词及造句
一年级上册识字5：对韵歌生字组词及造句
chnɡ 虫（飞虫）（虫子）（虫牙） 早起的鸟儿有虫吃,早起的虫子被吃!
yn 云（白云）（乌云）（一片云） 满天的乌云,黑沉沉地压下来。
shān 山（大山）（山羊）（上山） 登上山头,展现在我面前的是一望无际的大海。
11、一年级上册识字4：日月水火生字组词及造句
一年级上册识字4：日月水火生字组词及造句
r 日（日子）（日月）（今日） 时至今日,没有人知道他究竟是谁。
tin 田（水田）（田里）（田地） 烈日下,爷爷在田地里挥汗如雨地劳动者。
h 禾（禾田）（禾苗） 绿油油的禾苗沐浴在温暖的阳光里。
huǒ 火（火车）（上火）（水火） 放下水火棍,便倒在树边。
12、一年级上册识字1：天地人生字组词及造句
一年级上册识字1：天地人生字组词及造句
天 （天上、天气、上天） 天上的风筝飞的特别高！
地 （地上、土地、天地） 我们的祖先自古就生活在这片土地上。
人 （人口、工人、人们） 集市里人们来来往往,络绎不绝。
你 （你好、你们、你家） 就是你家有万贯钱财,也经不起你挥金如土般折腾。
我 （我们、我家、为我） 我们对翻然改进的人,应热情欢迎,不纠缠历史旧账。
他 （他们、他人、他家） 他家离汽车站近在咫尺，上下班方便极了。
13、二年级语文下册识字3：“贝”的故事注音组词
介绍了贝字的由来、演变以及发展，由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）
壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）
甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）
骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）
钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）
币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）
与（与其）（与会）（给与）（与众不同）
财（钱财）（财主）（财宝）（财富）
关（有关）（开关）（关门）（关心）
14、二年级下识字2：传统节日必考近反义词与多音字
本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
多音字：
转 zhuǎn 转移 转身 重 chng 重复 重新
zhun 转圈 打转 zhng 重量 重要
近义词：
转眼转瞬 团圆团聚 热闹喧闹
反义词：
欢笑痛苦 热闹冷清 团圆分离
15、二年级下册语文识字1：神州谣注音组词
本文以三字经的形式赞美祖国的壮丽山河，表达了中华儿女希望祖国繁荣昌盛，民族团结的强烈愿望。
州zhōu（神州）（五州）（九州）（州长）
湾wān （台湾岛）（海湾）（港湾）（渔湾）
岛dǎo（海岛）（小岛）（岛国）（岛屿）
峡xi（海峡）（峡谷）（三峡）（峡口）
民mn（人民）（农民）（民工）（公民）
族z （民族）（汉族）（家族）（白族）
谊y （友谊）（情谊）（交谊）（乡谊）
齐q （看齐）（对齐）（整齐）（齐全）
奋fn（奋发）（兴奋）（奋斗）（勤奋）
16、二下语文识字4中国美食词语解释及造句
介绍了我国的几道美食，涉及到各种做菜方法：凉拌、香煎、红烧、烤、煮、炖、炸、蒸、炒等，让我们从中了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
词语解释：
美食：精美的饮食。
凉拌：把凉的食品加调料拌和。
红烧：烹调方法，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。
水煮：是一种烹饪方法，一般是将肉类蔬菜年糕粉丝豆制品煮在一个超大号的盆里，通常做成麻辣味道。
炸酱：烹调方法，把食物放在沸油里弄熟。
造句：
美食：购买美食节贵宾票尽享整个美食套餐!
凉拌：要做凉拌菜得把洋葱剁碎。
红烧：大人们还要红烧肉、米粉肉、炸丸子。
水煮：您要水煮蛋还是荷包蛋?
炸酱：我比较喜欢吃王酱面的炸酱面!
17、二年级下册识字2：神州谣课堂笔记
①主要内容：
本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
②词句赏析：
1.春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
春节是中华民族最重要的传统节日。这句话写了春节的两个习俗：贴窗花和放爆竹。除此之外，春节还有吃团圆饭、贴春联等习俗。
2.元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
写了元宵节人们看花灯的热闹场面：大街小巷人山人海，人们如潮水般涌动。元宵节是春节的重要组成部分，元宵节当天，人们会吃年糕、汤圆（元宵）等，并举行各种娱乐和杂耍活动。
3.清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
清明节一般在4月4、5或6日，这句话写了清明节的习俗：祭扫墓地。
4.过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
每年的农历五月初五日为端午节，这句话介绍了端午节的三个习俗：赛龙舟、吃棕子、挂艾蒿。
5.七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
写了农历七月初七的传说：天上的牛郎织女在鹊桥相会。
6.过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
农历八月十五日是我国的中秋节，这句话写了中秋节的习俗：圆月当空，家人团聚在一起吃月饼。
7.重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
农历九月初九日是重阳节。这一天的习俗有敬老、踏秋、赏菊、登高。
8.转眼又是新春到。全家团圆真热闹。写了重阳节的一些风俗。
这句话与课文第一句话相呼应，再次写了春节的热闹。
18、二年级语文下册识字2：传统节日生字注音考前训练答案
一、给下列生字注音
tiē zhōu i jnɡ zhuǎn tun r no
二、给下列汉字注音并组词
传 chun 传统 传话 统 tǒnɡ 统一 统治
宵 xiāo 元宵 宵夜 菊 j 菊花 墨菊
巷 xinɡ 小巷 巷子 祭 j 祭祀 祭拜
堂 tnɡ 课堂 礼堂 乞 qǐ 乞讨 乞求
巧 qiǎo 巧合 碰巧 郎 lnɡ 郎中 新郎
饼 bǐnɡ 饼干 月饼 赏 shǎnɡ 观赏 欣赏
街 jiē 街道 逛街
三、比一比，再组词
贴 粘贴 贴心 舟 小舟 扁舟
站 站立 车站 丹 仙丹 牡丹
艾 艾草 艾叶 敬 敬爱 敬重
友 友好 友爱 警 警察 警觉
转 转眼 转身 团 团圆 团结
传 传说 传达 困 困难 困乏
热 热闹 炎热 闹 闹心 打闹
执 执着 执行 闲 空闲 休闲
四、给下列多音字组词
转 zhuǎn 转移 zhun 转圈 重 chng 重复 zhng 重量
19、二年级语文下册识字4：中国美食生字注音组词专项训练
一、给下列生字注音
烧茄烤鸭肉炒饭蛋
二、给下列汉字注音并组词
菠（ ）（ ）（ ） 煎（ ）（ ）（ ）
腐（ ）（ ）（ ） 煮（ ）（ ）（ ）
爆（ ）（ ）（ ） 炖（ ）（ ）（ ）
蘑（ ）（ ）（ ） 菇（ ）（ ）（ ）
蒸（ ）（ ）（ ） 饺（ ）（ ）（ ）
酱（ ）（ ）（ ） 粥（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
烧（ ）（ ） 茄（ ）（ ）
浇（ ）（ ） 加（ ）（ ）
烤（ ）（ ） 鸭（ ）（ ）
考（ ）（ ） 鸡（ ）（ ）
肉（ ）（ ） 炒（ ）（ ）
内（ ）（ ） 吵（ ）（ ）
饭（ ）（ ） 蛋（ ）（ ）
反（ ）（ ） 蚕（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zh（ ）
炸
zh（ ）
20、二年级语文上册识字2：树之歌生字注音组词
二年级语文上册识字2：树之歌生字注音组词
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
杨 yng 杨树 白杨 杨柳 垂杨 杨桃 杨花
壮 zhung 强壮 壮大 壮心 健壮 壮丽 壮烈 壮观 壮士
桐 tng 梧桐 梧桐雨 白桐 泡桐 桐油 桐子
枫 fēng 枫叶 枫树 枫林 枫木 丹枫 枫桥
松 sōng 松柏 松树 松子 松花 松鼠 松土 松手 松开 松口
柏 băi 松柏 柏树 柏叶 柏油 柏b林
棉 min 棉花 木棉 红棉 棉袄 棉布 石棉
杉 shān 水杉 杉树 杉板 杉材 杉木 铁杉 云杉 银杉
化 hu 美化 化学 白化 恶化 感化 干化 分化 化疗
桂 gu 桂花 桂树 丹桂 桂林 桂圆 桂叶 桂子 金桂
词语表：杨树 树叶 枫树 松柏 木棉 水杉 化石 金桂
21、二年级语文上册识字4：田家四季歌近义词反义词
二年级语文上册识字4：田家四季歌近义词反义词
本文是一首时序歌，对农民一年四季的农事活动进行了描写，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。
近义词
肥胖耕作耕种辛苦辛劳
反义词
嫩老 忙闲 晴阴暖冷
辛苦轻松 笑盈盈哭啼啼
22、二年级语文上册识字2：树之歌近义词反义词
二年级语文上册识字2：树之歌近义词反义词
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
近义词
壮强 披穿 喜乐
反义词
高低暖寒香臭
耐寒耐热
23、语文二年级上册识字4：田家四季歌词语理解及造句
语文二年级上册识字4：田家四季歌词语理解及造句
农事：指耕耘﹑收获﹑贮藏等农业生产活动。
插秧：把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。
蚕桑：即养蚕与种蚕。
喜洋洋：形容非常欢乐的样子。
上场：将新收割的谷物运到场上。
黄金：一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。
笑盈盈：形容满面笑容的样子。
农事：当天是我国农历二十四节气中的立夏,农事也进入繁忙时节。
插秧：连日的下地插秧，累得全家人疲惫不堪。
蚕桑：它具有羊绒和桑蚕丝两者的优点。
喜洋洋：她默默地、喜洋洋地坐在我身边，最后微笑着睡着了。
上场：我想知道今天的比赛他是不是能上场。
黄金：当前，我国正处在经济发展的黄金时代。
笑盈盈：她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。
24、语文二年级上册识字1：场景歌词语理解及造句
语文二年级上册识字1：场景歌词语理解及造句
沙滩：水边或水中由沙子淤积成的陆地。
稻田：生长水稻的水田；种稻的田。
队旗：本课指中国少年先锋队的旗帜。
帆船：利用风力张帆行驶的船。
红领巾：红色的领巾，代表红旗的一角，是少年先锋队员的标志。文中指小年先锋队员。
沙滩：这个老头儿与孩子们一起沿着沙滩跑。
稻田：爷爷家门前是一望无际的稻田。
队旗：中国少年先锋队的旗帜。它以红色为旗面，中间缀五角星加火炬的图案。
帆船：接着乱起了一阵风,于是小帆船乘风而去。
红领巾：我今天终于戴上了红领巾!
25、三下11课赵州桥文中字词解释及造句
本文通过介绍闻名世界的赵州桥设计雄伟和图案美观的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
字词解释：
设计：正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。
横跨：在上形成拱形；从一个界限展开、伸展或延伸到另一界限。
坚固：结合紧密，不容易破坏；牢固；结实。
雕刻：在木、石、玉、金属、象牙等材料上雕琢或刻画出形象或图案。
缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。
智慧：辨析判断、发明创造的能力。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
冲击力：物体相互碰撞时出现的力。
双龙戏珠：是两条龙戏耍（或抢夺）一颗火珠的表现形式。
造句：
设计：圆明园的设计真是鬼斧神工。
横跨：南京长江大桥像彩虹一样横跨长江,非常壮观。
坚固：这座楼房不但坚固实用,式样也很美观。
雕刻：每个柱子上雕刻着不同姿态的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳。
缠绕：山风吹来,花香满怀,任多情的思绪,在枝间纠结缠绕。
智慧：有智慧的人即使身处逆境仍能随遇而安。
遗产：他挥霍掉他的大笔遗产。
冲击力：德国潜艇在地中海的冲击力是沉重的。
双龙戏珠：这间房子前面是一石雕，仔细一看居然是双龙戏珠，形态逼真，十分好看。
26、13课花钟课文字词解释及造句
本文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，写了作者通过仔细观察，发现一天之内，不同的花开放的时间不同及其原因，表现了作者留心观察周围的事物，善于思考的好习惯。
绽开：绽开是指植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。
密切：关系近。
娇嫩：嫩弱娇嫩的鲜花。
干燥：没有水分或水分很少。
舒展：不卷缩；不皱。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
吻合：完全符合。
争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。
欣然怒放：愉快地盛开。
27、四下语文第四课字词解释及造句
文章描写了阳春三月春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽，抒发了作者对春天，对大自然的热爱之情。
绮丽：鲜艳美丽（多形容风景）。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
纤细：非常细。
沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
回旋：盘旋；绕来绕去地活动。
明洁：明亮，洁净。
造句：
绮丽： 桂林绮丽的景吸引着许多游人。
应和： 庄园的古朴典雅正应和了我们的心境。
纤细： 纤细的花梗被花儿压弯了。
沉醉： 同学们沉醉在节日的欢乐中。
回旋： 蒲公英漫天飞舞,跳跃,回旋,落地,那是风弹奏的旋律。
明洁： 年轻人的良知像晴天一样明洁。
28、二年级语文下册识字2传统节日课堂笔记课后生字组词
二年级语文下册识字2传统节日课堂笔记课后生字组词
《传统节日》以长短句的形式，介绍我国一些传统节日。本文讲解的祖国的传统节日，传统节日跟西方的节日不一样，它是流传了很久，具有鲜明的民族特色的节日。
我会写：
贴tiē（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）
街jiē（街道）（沿街）（街上）（街灯）
舟zhōu（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）
艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）
敬jnɡ（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）
转zhuǎn（转眼）（转身）（转头）（转让）
团tun（团员）（团圆）（团结）（面团）
热r（热爱）（热水）（冷热）（炎热）
闹no（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）
我会认：
传chun（传统、传说、传话）
统 tǒng（统一、总统、统考）
宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）
巷 xing（小巷、巷子、巷口）
祭 j（祭拜、公祭、祭文）
堂 tng（课堂、礼堂、堂弟）
乞 qǐ（乞讨、乞求、乞巧）
巧 qiǎo（灵巧、巧干、巧手）
郎 lng（新郎、郎中、令郎）
饼 bǐng（饼干、画饼、豆饼）
赏 shǎng（玩赏、观赏、赏金）
菊j（菊花、黄菊、墨菊）
29、二年级语文下册识字2传统节日课堂笔记常见多音字
二年级语文下册识字2传统节日课堂笔记常见多音字
《传统节日》以长短句的形式，介绍我国一些传统节日。本文讲解的祖国的传统节日，传统节日跟西方的节日不一样，它是流传了很久，具有鲜明的民族特色的节日。
多音字：
传chun（传说）zhun（传记）
重zhng（重量）chng（重复）
30、二年级下册语文识字二传统节日生字组词
二年级下册语文识字二传统节日生字组词
《传统节日》以长短句的形式，介绍我国一些传统节日。本文讲解的祖国的传统节日，传统节日跟西方的节日不一样，它是流传了很久，具有鲜明的民族特色的节日。
这是一篇押ɑo韵的韵文识字的课文。课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。
课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。
会写字及组词
贴(tiē)(贴画)(张贴)(补贴)(贴心）
街(jiē)(街道)(沿街)(街上)(街灯）
舟(zhōu)(龙舟)(渔舟)(轻舟)(泛舟）
艾(i)(艾草)(艾子)(艾灸)(艾香）
敬(jnɡ)(敬爱)(敬礼)(敬酒)(敬意）
转(zhuǎn)(转眼)(转身)(转头)(转让）
团(tun)(团员)(团圆)(团结)(面团）
热(r)(热爱)(热水)(冷热)(炎热）
闹(no)(热闹)(打闹)(闹钟)(闹事）
三、会认字及组词
传chun（传统、传说、传话）
统 tǒng（统一、总统、统考）
宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）
巷 xing（小巷、巷子、巷口）
祭 j（祭拜、公祭、祭文）
堂 tng（课堂、礼堂、堂弟）
乞 qǐ（乞讨、乞求、乞巧）
巧 qiǎo（灵巧、巧干、巧手）
郎 lng（新郎、郎中、令郎）
饼 bǐng（饼干、画饼、豆饼）
赏 shǎng（玩赏、观赏、赏金）
菊j（菊花、黄菊、墨菊）
四、易写错的字
转：第四笔是提。
五、多音字
传chun（传说）zhun（传记）
重zhng（重量）chng（重复）
