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1、要是你在野外迷了课文路重难点课堂笔记
要是你在野外迷了课文路重难点课堂笔记
1.天然的指南针指的是什么？
天然的指南针指的是大自然中的自然现象。通过这些自然现象，我们可以辨别方向。
2.文中提到了哪些天然的指南针？
太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。
3.太阳中午的时候在哪个方向？地上的树影指着哪个方向
太阳中午的时候在南边，地上的树影指着北方，
4.沟渠里的积雪化得快的是哪个方向？化得慢的是哪个方向？
沟渠里的积雪化得快是北方，化得慢的是南方。
5.你还知道大自然中有哪些天然的指南针？
例：从树桩上看年轮，年轮较密的一端为北方，反之为南方。这是与阳光有着密切关系的，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
2、一年级下12课古诗二首之池上课文复习重难点课堂笔记
1.读了这首诗，你对小娃有了怎样的认识。
他是一个天真、可爱的孩子。
2.小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？
小娃偷采白莲会被发现，从不解藏踪迹，浮萍一道开两句可看出。
3.读了这首诗，你感受最深的是什么？
例：诗中描写了一个天真幼稚、调皮可爱的小娃，可以感受到纯真美好的童趣。
3、动物王国开大会一年级下17课课文重难点复习课堂笔记
1.狗熊一共向大家下达了几次通知？
四次。
2.为什么前三次都有动物来说大会开不起来？
第一次：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
第二次：没有说地点和具体时间。
第三次：没有说明地点。
3.第四次通知后，大家都准时来开会了，什么原因呢？
第四次通知狗熊说清楚了开会的时间是（明天上午八点），地点是（森林广场），于是大家都准时参加大会了。
4.从这个故事里，我们知道了什么？
通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。
4、棉花姑娘一年级下册第19课课文复习重难点课堂笔记
1.啄木鸟和青蛙为什么不帮棉花姑娘治病？
因为啄木鸟只会捉树洞里的害虫，青蛙只会田里的害虫。
2.比较二、三、四自然段，说说他们的共同点和不同点。
相同点：句式一样。
不同点：医生不一样，捉的虫子也不一样，第四自然段还多了高兴一次。
5、二年级下册语文要是你在野外迷了路生字组词
二年级下册语文要是你在野外迷了路生字组词
慌（huāng）慌张、慌忙、心慌
辨（bin） 辨别、辨认、分辨
忠（zhōng）忠心、忠实、忠厚
实（sh） 老实、实在、实际
导（dǎo） 导管、疏导、导师
盏（zhǎn） 一盏、茶盏、灯盏
永（yǒng） 永远、永恒、永生
闯（chuǎng）闯关、闯祸、闯一闯
碰（png） 碰面、碰见、碰巧
稠（chu） 浓稠、稠密、稀稠
稀（xī） 稀少、稀有、稀释
渠（q） 沟渠、明渠、渠道
积（jī） 积少成多、积累、积水
指（zhǐ） 指针、手指、指挥
针（zhēn）针头、打针、针孔
帮（bāng）帮助、帮忙、帮会
助（zh） 助力、助威、帮助
导（dǎo） 导演、指导、导游
永（yǒng）永远、永久、永恒
碰（png）碰撞、碰碰车、碰见
特（t） 特别、特殊、特有
积（jī） 积雪、积累、积灰
6、二年级下册课文《要是你在野外迷了路》生字组词
二年级下册课文《要是你在野外迷了路》生字组词
慌（huāng）慌张、慌忙、心慌
辨（bin） 辨别、辨认、分辨
忠（zhōng）忠心、忠实、忠厚
实（sh） 老实、实在、实际
导（dǎo） 导管、疏导、导师
盏（zhǎn） 一盏、茶盏、灯盏
永（yǒng） 永远、永恒、永生
闯（chuǎng）闯关、闯祸、闯一闯
碰（png） 碰面、碰见、碰巧
稠（chu） 浓稠、稠密、稀稠
稀（xī） 稀少、稀有、稀释
渠（q） 沟渠、明渠、渠道
积（jī） 积少成多、积累、积水
指（zhǐ） 指针、手指、指挥
针（zhēn）针头、打针、针孔
帮（bāng）帮助、帮忙、帮会
助（zh） 助力、助威、帮助
导（dǎo） 导演、指导、导游
永（yǒng）永远、永久、永恒
碰（png）碰撞、碰碰车、碰见
特（t） 特别、特殊、特有
积（jī） 积雪、积累、积灰
7、要是你在野外迷了路的生字
要是你在野外迷了路的生字
慌（huāng）慌张、慌忙、心慌
辨（bin） 辨别、辨认、分辨
忠（zhōng）忠心、忠实、忠厚
实（sh） 老实、实在、实际
导（dǎo） 导管、疏导、导师
盏（zhǎn） 一盏、茶盏、灯盏
永（yǒng） 永远、永恒、永生
闯（chuǎng）闯关、闯祸、闯一闯
碰（png） 碰面、碰见、碰巧
稠（chu） 浓稠、稠密、稀稠
稀（xī） 稀少、稀有、稀释
渠（q） 沟渠、明渠、渠道
积（jī） 积少成多、积累、积水
指（zhǐ） 指针、手指、指挥
针（zhēn）针头、打针、针孔
帮（bāng）帮助、帮忙、帮会
助（zh） 助力、助威、帮助
导（dǎo） 导演、指导、导游
永（yǒng）永远、永久、永恒
碰（png）碰撞、碰碰车、碰见
特（t） 特别、特殊、特有
积（jī） 积雪、积累、积灰
8、要是你在野外迷了路生字组词
要是你在野外迷了路生字组词
慌（huāng）慌张、慌忙、心慌
辨（bin） 辨别、辨认、分辨
忠（zhōng）忠心、忠实、忠厚
实（sh） 老实、实在、实际
导（dǎo） 导管、疏导、导师
盏（zhǎn） 一盏、茶盏、灯盏
永（yǒng） 永远、永恒、永生
闯（chuǎng）闯关、闯祸、闯一闯
碰（png） 碰面、碰见、碰巧
稠（chu） 浓稠、稠密、稀稠
稀（xī） 稀少、稀有、稀释
渠（q） 沟渠、明渠、渠道
积（jī） 积少成多、积累、积水
指（zhǐ） 指针、手指、指挥
针（zhēn）针头、打针、针孔
帮（bāng）帮助、帮忙、帮会
助（zh） 助力、助威、帮助
导（dǎo） 导演、指导、导游
永（yǒng）永远、永久、永恒
碰（png）碰撞、碰碰车、碰见
特（t） 特别、特殊、特有
积（jī） 积雪、积累、积灰
9、《要是你在野外迷了路 》生字组词
《要是你在野外迷了路 》生字组词
指zhǐ（指点）（手指）（指甲）（指明）
针zhēn（指南针）（打针）（时针）（针头）
帮bāng（帮忙）（帮手）（帮主）（帮工）
助zh（帮助）（助手）（盯视）（盯梢）
导dǎo（向导）（言行）（求助）（自助）
永yǒng（永远）（永别）（永久）（永生）
碰png（碰巧）（碰面）（碰见）（碰头）
特t（特别）（特点）（特长）（特产）
积jī（积雪）（积极）（积木）（体积）
10、二年级语文下册《要是你在野外迷了路 》生字组词加造句
要是你在野外迷了路一课主要讲了在野外迷路后辨别方向的四种方法，告诉我们只有细心观察、认真思考，才能发现大自然的许多奥秘。下面将二年级语文下册《要是你在野外迷了路 》生字组词加造句方面的知识分享给大家。
指（指点） 那道数学题，老师一指点我就懂了。
针（指南针）指南针能够帮助我们指导方向
帮（帮忙） 别闹了，过来帮 帮忙 吧
助（帮助） 对他的帮助,我向他致谢
导（向导） 那个向导领我们穿过迷宫般的曲折洞穴
永（永远） 一个人有缺点就不要怕别人指出,否则, 永远 也不会进步
碰（碰巧） 今天碰巧在街上遇到了多年不见的老朋友
特（特别） 夏天骤驰而来的雨，如豆子般大，打在身上，特别生疼
积（积雪） 一些落叶被厚重的积雪压到了
11、二年级下17课要是你在野外迷了路课堂笔记
二年级下17课要是你在野外迷了路课堂笔记
主要内容：
这首诗向我们介绍了四种天然的指南针，告诉我们要细心观察、多多思考，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。
脉络梳理：
第1节：写在野外迷路后别慌张，大自然中的很多东西能帮我们辨别方向。
第2节：写中午可以通过太阳辨认方向。
第3节：写北极星能在夜晚为人们指路。
第4节：写在阴雨天，可以利用大树枝叶的稠稀来辨别方向。
第5节：写我们可以利用积雪融化的快慢来辨别方向。
第6节：写大自然中有很多天然的指南针能帮我们辨别方向。
12、二年级村居课文复习重难点课堂笔记
1.这首诗的题目村居是什么意思？
住在农村（乡村）。
2.诗的前两句描写了哪些景物？
诗的前两句描写了青草、黄莺、杨柳、春烟等景物。
3.拂堤杨柳醉春烟的醉字运用了什么修辞手法？有什么好处？
醉字运用了拟人的修辞手法，那长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，醉字写出了堤旁的杨柳的美好姿态，。
4.从美丽的景色和孩子们放风筝的场景中，你体会到了什么？
体会到了乡村环境的优美和儿童生活的快乐。
13、二年级下册8彩色的梦课文重难点探究课堂笔记
1.文中彩色的梦指的是什么？
指的是帮我完成梦想彩色铅笔。
2.最后一小节中的省略号有什么作用？
省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鸟儿的欢唱，有青山的挺立。
3.我的梦境有哪些神奇的地方？
我的梦境不但是彩色的，还有香味，有季节风，有声音。
14、语文二年级下册18课要是你在野外迷了路必考注音练习
一、给下列生字注音
宇杯失板容易件室
二、给下列汉字注音并组词
航（ ）（ ）（ ） 宙（ ）（ ）（ ）
稳（ ）（ ）（ ） 稍（ ）（ ）（ ）
题（ ）（ ）（ ） 固（ ）（ ）（ ）
饮（ ）（ ）（ ） 舱（ ）（ ）（ ）
浴（ ）（ ）（ ） 密（ ）（ ）（ ）
否（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
宇（ ）（ ） 杯（ ）（ ）
字（ ）（ ） 怀（ ）（ ）
失（ ）（ ） 板（ ）（ ）
夫（ ）（ ） 饭（ ）（ ）
容（ ）（ ） 易（ ）（ ）
窄（ ）（ ） 骨（ ）（ ）
件（ ）（ ） 室（ ）（ ）
牛（ ）（ ） 至（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
hi（ ） zhāo（ ）
还 朝
hun（ ） cho（ ）
15、飞向蓝天的恐龙课文复习重难点上课笔记
1.在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿一句中的一支和漫长去掉好不好？为什么？
不好，因为一支指的是恐龙的某一分支，而不是全部；漫长指很长时间，而不是突如其来。去掉就和原文意思不符，这体现了说明文的严谨性。
2.什么是点睛之笔？为什么说辽西的发现是点睛之笔呢？
点睛之笔是指最重要最关键的内容。 因为科学家们根据恐龙与鸟类骨骼结构上的相似之处，提出了鸟类是由龙演化而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不努之后，终于有了辽西的重大发现：保存有羽毛的恐龙化石。这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
3.一些猎食性恐龙在哪些方面具备了鸟类的特征？
（1）体态身体逐渐变小；骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。（2）体表长出了美丽的羽毛。（3）
生活习性一些种类转移到树上生存。
4.关于恐龙是怎样学会飞翔的，科学家们做了哪几种推测？
两种：（1）树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行；（2）地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
5.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程中这一历史进程指什么？
指的是恐龙家族中的一支一些猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
16、白鹭课堂笔记课文重难点探究
白鹭课堂笔记课文重难点探究
1.文章是按什么结构写的？
文章是按总分总的结构写的。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？
从外形（颜色、身段）和生活习性（觅食、栖息）来写白鹭的。
3.白鹭给作者怎样的印象？（用原文句子回答）
白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4.白鹤、朱鹭、苍鹭缺少哪些美，这样写对表现白鹭之美有什么作用？
白鹤太大：生硬、不精巧、不和谐；朱鹭、苍鹭太不寻常：不平凡、不自然、不质朴。这样写对表现白鹭之美有衬托和突出的作用。
5.为什么说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗?
白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像一首精巧的诗。
白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像一首韵在骨子里的散文诗。
17、松鼠课堂笔记课文重难点探究
松鼠课堂笔记课文重难点探究
1.课文第一段是从哪些方面来描写松鼠的？
先总写松鼠漂亮、乖巧、驯良的特点，接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体描写松鼠漂亮的外形。
2.松鼠搭的窝有什么特点？
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，窝口朝上、狭窄，利用圆锥形的盖来使雨水不落入窝中。
3.松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动中经常一词说明了什么？从中你体会到了什么？
经常一词说明松鼠大多数时间而非全部时间都在高处活动。从中我体会到了作者观察十分仔细，表达十分准确。
4.课文说明了松鼠的哪些特点？是从哪几个方面来说明这些特点的？
课文说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
①从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形。
②从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了其性格特征驯良。
③乖巧是从有人触动大树时反应的警觉，从蹦跳的动作表现出的轻快，从储备食物过冬表现出的聪明以及搭窝时有条不紊、精心考究表现出的聪明等方面来说明的。
18、真理诞生于一百个问号之后课文重难点课堂笔记
1.本文是采用什么结构来写的？
本文是按总分总的结构来写的，先提出中心论点，再用三个事例证明中心论点，最后总结全文，重申论点。
2.文中列举的三个事例有什么共同点？可以用文中哪个词语来形容？
文中列举的三个事例都是生活中最平常的小事。可以用司空见惯来形容。
3.文中列举的三个事例的主人公都有怎样的特点？
善于发现、锲而不舍、不断探索
19、草原课堂笔记课文重难点探究
草原课堂笔记课文重难点探究
1.课文从哪些方面写了草原的美？
课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。
2.作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
3.作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。
4.当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
5.蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？
从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。
6.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。这诗句写在结尾起什么作用呢？
首先，结句照应全篇。空气清鲜，天空明朗，草原辽阔，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可爱愉快惊叹舒服这种种感受油然而生，境与情融为一体，结句的天涯碧草恰有概括与遥相呼应之妙；而蒙汉情深话斜阳则与上文所写蒙族牧民纵马疾驰、远道迎客、盛情款待、歌舞迎宾的内容相关联，同样具有照应之效。
其次，结句揭旨传情。作者初入草原，就从心底升腾起热爱之情；待到牧民们远道迎接，欢呼，握手，敬酒，唱歌，表演，宾主双方亲如一家，真是深情厚谊感人心哪！结句蒙汉情深正是概括揭示。而何忍别话斜阳，一来突出了主客双方不忍离别的内心世界；二来展示了主客双方的动人情态──夕阳西下，恋恋难舍，心中的话儿简直说不完。
然后，结句启迪想象。蒙汉两族人民在一望无际的草原上依恋不舍，娓娓而谈，直到夕阳西下。这犹如一个特写镜头，让我们不仅感受到他们的惜别之情，而且生发了联想：他们究竟在话什么呢？或者感谢主人热情接待，或者希望客人不久再来，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社会主义建设事业的大道上携手并进结句当如撞钟，余音缭绕。老舍用诗句结尾照应全篇、揭示题旨、传达深情，的确让人感受到了悠然难尽的韵味啊！
20、盼课堂笔记课文重难点探究
盼课堂笔记课文重难点探究
1.你觉得文中的我是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
2.课题中的盼指的是什么？
盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣。
3.课文中的我的心情是怎样变化的？
焦急激动、兴奋失望高兴
4.可是还差半小时呀。我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？
不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的我是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现了我此时的内心世界，所以不能去掉。
21、二年级要是你在野外迷了路生字组词带拼音
二年级要是你在野外迷了路生字组词带拼音
要是你在野外迷了路这首诗向我们介绍了四种天然的指南针，告诉我们要细心观察、多多思考，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。
会写字及组词
指zhǐ（指点）（手指）（指甲）
针zhēn（指南针）（时针）（打针）
帮bāng（帮忙）（帮手）（帮工）
助zh（帮助）（助手）（助理）
导dǎo（向导）(导游) （指导）
永yǒng（永远）（永久）（永生）
碰png（碰巧）（碰见）（碰巧）
特t（特别）（特点）（特工）
积jī（积雪）（积极）（积水）
22、二年级要是你在野外迷了路常见多音字与近反义词
二年级要是你在野外迷了路常见多音字与近反义词
要是你在野外迷了路这首诗向我们介绍了四种天然的指南针，告诉我们要细心观察、多多思考，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。
多音字
空kōng（天空）kng（空白）
正zhng（正好）zhēng（正月）
分fēn（分数）fn（水分）
近义词
慌张惊慌 天然自然
分辨辨别 特别格外
指点指引 忠实忠诚
反义词
慌张镇定 忠实狡猾
稠稀 阴晴
23、二年级下要是你在野外迷了路教学设计优秀案例
二年级下要是你在野外迷了路教学设计优秀案例
设计说明
教育家叶圣陶说过：教是为了不教。因此，教师在教学中不光要向学生传授书本知识，还要加强学法指导。《语文课程标准》也积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。
《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的方式介绍了大自然中有趣的科学知识。依据课文的特点，在教学中采用学生自主学习、教师点拨的方法。借助多媒体，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合、语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。
课前准备
教师准备：准备指南针；制作有关利用天然的指南针辨别方向的课件；制作生字词卡片。
学生准备：搜集在野外辨别方向的方法。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入
1.游戏唱反调：
我说前，我说左，我说东，我说南。
（1）小结：同学们的反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？（方位词）
（2）导入：我们在野外时，很容易辨别前、后、左、右，可是东、西、南、北就不容易分辨了。怎么办呢？让我们一起到课文中寻找好的办法吧！
2.板书课文题目，学生齐读课文题目。
3.解读课文题目。
题目中的要是可以换成什么词？（如果、假如）
设计意图：通过唱反调的游戏激发学生的兴趣，为学习课文中涉及的反义词做好铺垫。
二、初读课文，扫清障碍
1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.教师范读，学生听读生字。
4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。
忠、实、盏、闯、稠是翘舌音，读时要把舌头翘起来。
引导学生读准辨的读音。
5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。
（1）交流识记生字的方法。
（2）请小老师领读：让愿意当小老师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（3）小组同学以比赛的形式认读生字。
（4）全班同学以开火车的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
6.词语检测：读下面的词语，要读准字音。
慌张 辨别 忠实 向导 一盏灯 永远 乱闯碰上 稠密 稀少 沟渠 积雪
（1）自读词语。
（2）同桌互相检查读词语的情况。
（3）开火车读词语。
7.过渡：下面就让我们再一次走进课文，去寻找更有趣的知识。
设计意图：通过初读课文，提出学习要求，使学生对生字和课文内容有一个整体印象。通过指名读、比赛读、开火车读等多种方式强化学生对生字、词语的记忆，培养学生的自学能力。
三、朗诵理解，随文识字
（一）学习课文的第1小节。
1.指名读第1小节。
2.学习生字慌。
（1）一个人在野外迷了路，辨不清方向，那该有多慌张啊！（出示词语认读：慌张。）
（2）引导学生识记形声字慌。
慌是一种心理感受，与心有关，所以左边有忄，右边的荒表示读音。
（3）联系自己的生活实际用慌张说一句话。
（4）结合形近字识记辨，出示区分辨、瓣、辩、辫的练习。
3.（课件出示指南针图片）指南针，我国古代劳动人民创造的一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器，看上去像一块大手表。它最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。这是中国人的骄傲。大家来骄傲地读一读这个词指南针。
在大自然中，也有许多事物像指南针一样为我们指出方向，它们就是天然的指南针。
4.默读课文第2～5小节，思考：课文向我们介绍了哪些指南针呢？请在课文中圈出来。
（二）学习课文的第2小节。
1.这些指南针是怎样为我们指出方向的呢？我们一边读，一边想象画面，看看太阳是怎样为我们指出方向的。（齐读第2小节）
2.出示画面，指名进行说话练习。
3.课文里把太阳比作了什么？向导是什么意思？
4.理解忠实。 引导学生结合语境来理解忠实的意思。
（1）为什么说太阳是个忠实的向导呢？太阳还会帮助我们辨清哪些方向呢？（组织学生看课件）
（2）小结：晴天的中午，我们可以利用太阳来辨别方向中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。根据太阳判断方向的方法是很可靠的，所以说太阳是忠实的向导。
5.谁愿意给大家读一读第2小节？
6.练习背诵：你能把这个忠实的向导牢牢地记在自己的脑子里吗？一边看画面，一边背诵。
7.指名背诵。
8.小结：在学习第2小节时，我们先采用读一读的方法，读懂内容；然后思考天然的指南针是如何为我们指出方向的；最后在头脑中想象画面，尝试背诵。按照一读二想三背诵的方法，请小组同学合作来学习课文的第3～5小节。
（三）小组汇报第3小节。
1.请小组同学来读一读第3小节。
2.（出示夜晚天空中的北极星的画面）请小组派出代表来汇报北极星是如何为我们指出方向的。
3.你了解北极星吗？结合你搜集到的资料给大家介绍一下。
4.在晴朗的夜晚我们可以用北极星指路，所以北极星就像盏指路灯。（出示字卡：盏。）
5.学习生字盏。
（1）盏识记起来有点儿困难，谁愿意帮助大家来记住盏？（引导学生注意盏字上半部的笔画）
（2）说说自己认识哪些带皿字底的字。（出示盆、盘、盛）带皿字底的字与器皿有关。盏为什么跟皿有关，我们来看看盏的意思：①小杯子；②量词，用于灯。一盏指路灯应该选择第几种解释呢？你还能填一填吗？
一盏（台灯） 一盏（油灯）
6.学习生字永。永，象形字，其古文字像长长的水流。本义是水流长，引申为时间久远。
7.学习生字闯。闯，会意字，从門（门），从馬（马），像马突然闯出门外或闯入门中，表示猛冲。
8.黑夜中，辨不清方向，那该多着急啊！有了北极星这盏指路灯，我们将不再害怕。你能有感情地读一读吗？（指导朗读）
9.练习背诵。
（1）小组展示背诵。
（2）课件出示画面，集体背诵。
（四）小组汇报第4小节。
1.在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙呢？
2.小组齐读第4小节。
3.小组派出代表来汇报大树是如何帮助我们辨别方向的。
4.学习生字碰。碰，会意字，从石，其古文字像山崖下有块石头，表示与石头有关；从並，並有合在一起之义，意指两石相撞为碰。本义是两物相触或相撞。
5.学习生字稠稀。
（1）稠和稀是一对反义词。出示大树的图片，引导学生观察：你发现了什么？引导学生理解：大树的树叶比较茂盛、比较密的样子我们就可以称之为稠，跟稠语义相近的词是密；叶子相对比较少的样子称之为稀，不茂盛就是稀，不稀就是稠。
（2）小结：找近义词、反义词是理解词语的好方法。
6.理解树叶稠稀的原因。
（1）学生汇报。
（2）教师结合课件进行补充：因为树叶要利用阳光进行光合作用，南面的树叶受太阳照射的时间要长一些，所以南面的树叶比较茂盛，比较稠密，反之，北面的比较稀疏。
7.看树上的枝叶就能辨清方向，这是多么有趣而又神奇的事情啊！让我们有感情地读一读吧！
朗读时，语气要亲切，表现出童心童趣。
8.开展小组间的竞赛，结合画面尝试背诵。
（五）小组汇报第5小节。
1.沟渠里的积雪又是怎样为我们指点方向的呢？
2.指名小组里的同学朗读。
3.小组汇报，其他学生补充。
4.学习生字积。
积与和是形近字，可以采用比较的方法来识字。请同学们给积组词。（乘积、堆积、积压）
5.理解词语沟渠积雪。
（1）出示沟渠里的积雪的画面，请学生当解说员来说一说积雪是如何指出方向的。
（2）雪化得快的那边是沟渠的南面还是北面？这是为什么呢？哪位小解说员愿意来尝试着解释一下？
（3）教师结合课件画面进行补充，引导学生了解：因为在北半球太阳能照到沟渠的北面，沟渠南面的雪被沟渠挡着，太阳照不到。所以雪化得快的那面是沟渠的北面，化得慢的那面是南面。
6.沟渠里的积雪也是天然的指南针，我们一起读一读吧！
7.同桌合作背一背。
（六）对比迁移学习第6小节。
1.齐读最后一个小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？
2.小结：只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；只有多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，并从中找出事物之间的联系，才能发现其中的规律。
3.过渡：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们细细观察，多多去想。
4.对比记忆第1小节和第6小节。
（1）同学们这么聪明，这么善于观察，下面大家仔细对比课文的第1小节和第6小节，看看你能发现什么。（这两个小节中的前三行是相同的，最后一行不同。）
（2）我们来尝试着背诵课文，比一比，看谁背得最快。
设计意图：这一教学环节是为课文的教学重点设计的。通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下如何辨别方向有了初步的了解，但是理解并不一定到位。由于第3～5小节的结构与第2小节相似，可以在教学中先引领学生学习、背诵第2小节，总结学习方法，接下来让学生按照这样的方法自学第3～5小节。这样由扶到放的过程为学生自学提供了方法指导，同时培养了学生的自学能力。注重对比，利用迁移法学习第1、6小节，掌握背诵方法，提高背诵能力。在理解一些科学常识时，采用多媒体辅助的方法降低理解难度。通过反复朗读，多种形式的背诵来丰富、积累语言，培养学生的语感。
四、指导书写，巩固生字
课件出示指、针、帮、助四个字。
1.让学生先观察每个字的结构和在田字格中的位置：你发现了什么？（指、针、助是左右结构，帮是上下结构。）
2.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
3.学生说说怎样记住这些生字或者书写时需要注意的地方。
4.教师范写，强调书写要点。
指的扌中的提收笔指向右部的上下两部分之间。右部上边略宽于下边。
针的十字的横穿插到金字旁第二横和第三横中间。最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。
帮的右上部分第一笔横撇弯钩起笔与左上第一笔横平齐。巾字窄于上部，居中，竖沿着竖中线行笔。整个字三部分都要写紧凑。
助的第五笔为提，不要写成横。力的撇要穿插到左下方。
5.学生认真观察，注意笔顺笔画。
6.学生练写，力求把字写得规范、整洁。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
7.反馈交流，展示评议。
设计意图：让学生在观察、比较中有所发现，掌握规律，并在扎扎实实的书写练习中学会书写、提高能力。
第二课时
一、回顾内容，复习导入
1.上节课，我们在这首小诗里找到了大自然中天然的指南针，你还记得是哪些天然的指南针吗？（太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。）
2.这一节课我们继续来学习这首小诗，请同学们齐读课文题目。
设计意图：简洁的开头，回顾了课文的主要内容，搭建起新旧知识的桥梁，把学生引到了新的求知环境中，对学生快速投入到新课的学习中起到了很好的引领作用。
二、词语巩固，学写生字
1.进行摘星星游戏，课件出示词语。
慌张 帮助 辨别 忠实 向导 一盏灯 永远乱闯 碰上 稠密
稀少 沟渠 积雪 指南针特别
（1）开火车读。
（2）请小老师领读。
（3）男女生轮流读。
（4）引导学生用自己喜欢的词语说一句话。
2.词语中的生字宝宝单独跑了出来，想要考考大家，你们有信心接受挑战吗？
（1）课件出示词语，指名读准。强调稠盏的读音。
（2）同桌互相检测对生字的掌握情况。
3.指导学生书写。
课件出示生字：导、永、碰、特、积。
●上下结构的字：导。
（1）观察上下结构的字，引导学生注意间架结构。
（2）重点指导导：注意寸的横要稍长，托住上半部。
注意导上面是巳不是已。
（3）教师示范，学生书空。
（4）学生练习书写导，同桌相互检查。
（5）教师选取优秀的书写作品在投影仪上展示，师生评价。
●左右结构的字：碰、特、积。
（1）学生仔细观察碰、特、积的结构及它们在田字格中的位置。
（2）教师课件演示写法，讲解书写要点。
碰的右边的第一笔点起笔要高于左边石的第一横。最后一横在石字的下面起笔。
特的牛字旁最后一笔为提。第七笔横起笔在牛字旁横和提的中间。第八笔横比第七笔横短。最后一点写在竖中线上。
积的口比禾木旁稍低。只字的撇穿插到禾木旁点的下面，最后一笔是长点。
（3）教师示范书写，学生临摹。
（4）师生评价。
●独体字：永。
（1）观察生字的结构，说一说自己的发现。
（2）教师重点指导永字的写法。
永：第一笔在竖中线起笔。横折钩中的竖段要写在竖中线上。第五笔是捺，不是长点。
（3）教师示范永字的书写，学生练写，师生评价。
4.抄写词语，完成课后的读一读，记一记。
设计意图：在指导书写的过程中重视分类指导，使学生由学习一节课生字的书写扩展到掌握一类字的书写技巧。重视难点字、重要偏旁的书写指导，加强教师的示范作用。通过观察、临摹、评价来不断提高学生的观察能力、书写能力，从而使学生把字写得正确、匀称、美观。
三、积累背诵，拓展延伸
1.了解这首小诗中每一小节的主要内容。
2.同桌合作尝试背诵。
3.教师指名背诵，配以画面帮助学生想象、记忆。
4.全班男女同学轮流背。
5.拓展阅读。
（1）出示诗歌：
大自然的语言（节选）
别以为人才说话，大自然也有语言。
这语言到处都是，睁开眼就能看见。
白云飘得高高，明天准是晴天。
蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
大树如果被砍倒，你会把年轮发现，
一年只长一圈，这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈，
一圈就是一岁，这又是大自然的语言。
（2）学生自由来读一读，思考：这首小诗介绍了大自然的哪些奇妙的事情？你发现了吗？
（3）学生交流。
（4）齐读小诗。
设计意图：积累背诵中，注意提示词的引领，指导学生采用一边读一边想象画面的方法来背诵，让学生掌握背诵方法。拓展阅读中，巩固了学生对生字的掌握，同时拓展了学生的阅读视野，积累了语言，更激发了学生探索大自然的兴趣。
四、课堂练笔，拓展练习
1.补充拓展资料。
（1）大家还知道哪些大自然中的天然的指南针？请同学们结合课前搜集的资料说一说。
（2）老师展示搜集到的其他辨别方向的方法。
2.仿写小诗。 只针对有余力、有兴趣的学生。
请同学们结合自己搜集的资料及老师补充的资料，仿照课文第2～5小节的形式来写一小节诗。
设计意图：语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。通过教学，学生对于本首诗的表达方式有了初步认识；学生课外搜集的资料及教师的补充资料为仿写诗歌做了铺垫。这样的仿写，既有对语感的培养，又有对课文的拓展延伸。
五、课堂升华，推荐阅读
1.总结：大自然真是太奇妙了！这本百科全书我们百读不厌，从中我们获取了丰富的知识，启迪了我们的智慧。希望同学们能细心观察，留心发现，就一定会感受到大自然带给我们的乐趣。
2.推荐阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
设计意图：激发学生探索大自然的奥秘的积极性，培养学生读书的兴趣，让他们善于、乐于从书中发现更有趣的世界，拓宽自己的视野。
24、二年级下要是你在野外迷了路教学反思优缺点
二年级下要是你在野外迷了路教学反思优缺点
1.以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读本文时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味地讲解或灌输。这也避免了将本课变成常识课。要让学生真正成为课堂的主人，引导学生通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识的学习。
2.由扶到放，掌握方法。在教学第2～5小节的内容时，采用先扶再放的方法。由教师引领学习第2小节，从中总结学习方法；接着创设实践活动，给学生充分自主、合作、探究的机会，让学生小组合作学习第3～5小节，鼓励学生质疑问难，发掘学生的创造潜能，激活学生的思维，提高学生的想象能力。
