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在一片沙漠里有用城堡凶狠攻打火药赞赏合力

栏目:学习内容
时间:2023-09-16 09:30:07
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《在一片沙漠里有用城堡凶狠攻打火药赞赏合力》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

1、在一片沙漠里有用城堡凶狠攻打火药赞赏合力

在一片沙漠里有用城堡凶狠攻打火药赞赏合力

城堡、堡垒、 凶狠、凶恶、 攻打、进攻、

火药、炸药、 赞赏、赞美、 合作、合力

童话王国城外有一眼望不到边的沙漠,在这一片沙漠里住着一个凶狠的巫婆。她为了能够让自己变得年轻一点,总是会去童话王国城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王国里面的女孩子变得越来越少,国王也慢慢的发现了这件事情,同时也知道了是沙漠外面的女巫所为,所以他让王子带着炸药带领着勇士们去攻打女巫。

王子和勇士们一起通力合作,将女巫给打败了。同时他们的英雄事迹也受到了百姓们的赞赏。

2、二年级在一片沙漠里有什么?根据编故事试着用上下面的词语。

二年级在一片沙漠里有什么?根据编故事试着用上下面的词语。

◆在一片沙漠里,有

◆从前,有一座大山

城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻

火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作

在一片沙漠里,有一座很壮观的城堡,它的四周都是堡垒堆砌起来的,里面住着一个凶恶的国王和他凶狠的宠物,他们总是欺压百姓,所以有一天百姓们都想要攻打这个国王,他们准备了好多的火药、炸药,要想合力把城堡攻击下来,但是多次尝试都不行,这时候出来一个骑士,他给大家出了一个很好的主意,得到了百姓们的赞美,之后一起合作把国王给打败了,因此骑士也受到了很多的赞赏。

3、在一片沙漠里,有……从前,有一座大山…… 攻打城堡 堡垒 凶狠 凶恶合力火药

在一片沙漠里,有从前,有一座大山 攻打城堡 堡垒 凶狠 凶恶合力火药

◆在一片沙漠里,有

◆从前,有一座大山

城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻

火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作

在一片沙漠里,有一座很壮观的城堡,它的四周都是堡垒堆砌起来的,里面住着一个凶恶的国王和他凶狠的宠物,他们总是欺压百姓,所以有一天百姓们都想要攻打这个国王,他们准备了好多的火药、炸药,要想合力把城堡攻击下来,但是多次尝试都不行,这时候出来一个骑士,他给大家出了一个很好的主意,得到了百姓们的赞美,之后一起合作把国王给打败了,因此骑士也受到了很多的赞赏。

4、在一片沙漠里造句用上城堡堡垒凶恶凶狠攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作

在一片沙漠里造句用上城堡堡垒凶恶凶狠攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作

◆在一片沙漠里,有

◆从前,有一座大山

城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻

火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作

在一片沙漠里,有一座很壮观的城堡,它的四周都是堡垒堆砌起来的,里面住着一个凶恶的国王和他凶狠的宠物,他们总是欺压百姓,所以有一天百姓们都想要攻打这个国王,他们准备了好多的火药、炸药,要想合力把城堡攻击下来,但是多次尝试都不行,这时候出来一个骑士,他给大家出了一个很好的主意,得到了百姓们的赞美,之后一起合作把国王给打败了,因此骑士也受到了很多的赞赏。

5、0根据开头编故事,试着用上下面的词语。 0在一片沙漠里,有… 0从前,有一座

0根据开头编故事,试着用上下面的词语。 0在一片沙漠里,有 0从前,有一座

◆在一片沙漠里,有

◆从前,有一座大山

城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻

火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作

在一片沙漠里,有一座很壮观的城堡,它的四周都是堡垒堆砌起来的,里面住着一个凶恶的国王和他凶狠的宠物,他们总是欺压百姓,所以有一天百姓们都想要攻打这个国王,他们准备了好多的火药、炸药,要想合力把城堡攻击下来,但是多次尝试都不行,这时候出来一个骑士,他给大家出了一个很好的主意,得到了百姓们的赞美,之后一起合作把国王给打败了,因此骑士也受到了很多的赞赏。

6、用在一片沙漠里有开头还必须得有这几个词语城堡堡垒火药炸药凶狠凶恶赞赏赞美

用在一片沙漠里有开头还必须得有这几个词语城堡堡垒火药炸药凶狠凶恶赞赏赞美

◆在一片沙漠里,有

◆从前,有一座大山

城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻

火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作

在一片沙漠里,有一座很壮观的城堡,它的四周都是堡垒堆砌起来的,里面住着一个凶恶的国王和他凶狠的宠物,他们总是欺压百姓,所以有一天百姓们都想要攻打这个国王,他们准备了好多的火药、炸药,要想合力把城堡攻击下来,但是多次尝试都不行,这时候出来一个骑士,他给大家出了一个很好的主意,得到了百姓们的赞美,之后一起合作把国王给打败了,因此骑士也受到了很多的赞赏。

7、从前有一座山然后是火药炸药赞赏赞美合力合作用这些词编写故事

从前有一座山然后是火药炸药赞赏赞美合力合作用这些词编写故事

城堡、堡垒、 凶狠、凶恶、 攻打、进攻、

火药、炸药、 赞赏、赞美、 合作、合力

童话王国城外有一座大山,从前有一座山里住着一个凶狠的巫婆。她为了能够让自己变得年轻一点,总是会去童话王国城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王国里面的女孩子变得越来越少,国王也慢慢的发现了这件事情,同时也知道了是沙漠外面的女巫所为,所以他让王子带着炸药带领着勇士们去攻打女巫。

王子和勇士们一起通力合作,将女巫给打败了。同时他们的英雄事迹也受到了百姓们的赞赏。

8、一片沙漠里有什么编一个故事二年级

一片沙漠里有什么编一个故事二年级

城堡、堡垒、 凶狠、凶恶、 攻打、进攻、

火药、炸药、 赞赏、赞美、 合作、合力

童话王国城外有一眼望不到边的沙漠,在这一片沙漠里住着一个凶狠的巫婆。她为了能够让自己变得年轻一点,总是会去童话王国城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王国里面的女孩子变得越来越少,国王也慢慢的发现了这件事情,同时也知道了是沙漠外面的女巫所为,所以他让王子带着炸药带领着勇士们去攻打女巫。

王子和勇士们一起通力合作,将女巫给打败了。同时他们的英雄事迹也受到了百姓们的赞赏。

9、根据开头编故事试着用下面的词语在一片沙漠里有

根据开头编故事试着用下面的词语在一片沙漠里有

城堡、堡垒、 凶狠、凶恶、 攻打、进攻、

火药、炸药、 赞赏、赞美、 合作、合力

童话王国城外有一眼望不到边的沙漠,在这一片沙漠里住着一个凶狠的巫婆。她为了能够让自己变得年轻一点,总是会去童话王国城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王国里面的女孩子变得越来越少,国王也慢慢的发现了这件事情,同时也知道了是沙漠外面的女巫所为,所以他让王子带着炸药带领着勇士们去攻打女巫。

王子和勇士们一起通力合作,将女巫给打败了。同时他们的英雄事迹也受到了百姓们的赞赏。

10、在一片沙漠里有编故事50字

在一片沙漠里有编故事50字

童话王国城外有一眼望不到边的沙漠,在这一片沙漠里住着一个凶狠的巫婆。她为了能够让自己变得年轻一点,总是会去童话王国城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王国里面的女孩子变得越来越少,国王也慢慢的发现了这件事情,同时也知道了是沙漠外面的女巫所为,所以他让王子带着炸药带领着勇士们去攻打女巫。

王子和勇士们一起通力合作,将女巫给打败了。同时他们的英雄事迹也受到了百姓们的赞赏。

11、城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻编故事

城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻编故事

在一片沙漠中有一个城堡,里面住着凶狠的大灰狼一家,它们喜欢吃路上行人。猎户们对他们也无能为力,但是慢慢的大灰狼变本加厉,所以猎户们就打算一起合作,合利消灭大灰狼。他们显示准备了很多的炸药,用这个火药将堡垒给攻打下来,接着就一起进攻城堡将大灰狼一家给打跑了。

12、用城堡,凶狠,攻打,火药,赞美,合作编故事

用城堡,凶狠,攻打,火药,赞美,合作编故事

◆在一片沙漠里,有

◆从前,有一座大山

城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻

火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作

在一片沙漠里,有一座很壮观的城堡,它的四周都是堡垒堆砌起来的,里面住着一个凶恶的国王和他凶狠的宠物,他们总是欺压百姓,所以有一天百姓们都想要攻打这个国王,他们准备了好多的火药、炸药,要想合力把城堡攻击下来,但是多次尝试都不行,这时候出来一个骑士,他给大家出了一个很好的主意,得到了百姓们的赞美,之后一起合作把国王给打败了,因此骑士也受到了很多的赞赏。

13、在牛肚子里旅行生字组词拼音

牛肚子里旅行了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,告诉学生一个科学小知识:牛有四只胃,牛吃食具有反刍现象。

旅lǚ(旅行、旅途、旅游胜地)

咱zn(咱们、咱家、咱不去)

怜lin(可怜、怜惜、同病相怜)

救ji(救命、救援、救死扶伤)

命mng(生命、性命、人命关天)

拼pīn(拼命、拼凑、东拼西凑)

扫sǎo(扫地、扫荡、轻轻一扫)

胃wi(胃脏、胃口、脾胃 )

管guǎn(管事、管家、管理员)

刚gāng(刚才、刚好、刚正不阿)

流li(流下、河流、川流不息)

泪li(眼泪、泪花、热泪盈眶)

算sun(口算、打算、不可胜算)

偷tōu(偷看、偷吃、偷偷摸摸)

答dā (答应)

应yng(答应、呼应、应接不暇)

卷juǎn(卷入、卷发、卷尺)

骨gū(骨碌、骨朵、花骨朵儿)

齿chǐ(牙齿、唇齿、囗齿伶俐)

嚼jio(嚼烂、嚼碎、咬文嚼字)

吞tūn(吞咽、吞食、囫囵吞枣)

悲bēi(悲哀、悲痛、悲喜交加)

咽yn(咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽)

几jī(几乎、茶几)

眯mī(眯缝、笑眯眯、眯一会儿)

14、在牛肚子里旅行评课优缺点及建议

在牛肚子里旅行评课优缺点及建议

一、复习导入

(一)指导朗读:起因部分

师:上星期我们讲了第10课《在牛肚子里旅行》第一课时,今天我们这节课把它讲完。把书打开,翻到第35页。

一开始,青头和红头很开心地做游戏,它们想到的游戏就是捉迷藏。好,我们一起来读:从第35页第1自然段开始,一直到就会被青头发现。在这里,我们要读出两个小伙伴做游戏时开心的神情和语气,明白了吗?准备好,有两只小蟋蟀读得快一点,预备齐。

生:读文

师:在这里,红头以为自己藏得很好,一点都不敢露出动静。所以,所有的注意力全都集中在青头身上。青头看不见红头,红头却可以看见青头。它要看青头是不是能够找到自己。所有的注意力全在他的小伙伴身上,却没有想到危险正在慢慢地向自己逼近。果然,一头大黄牛来了。

好,我们接下来读,就从正在这时一直读到救命啊!救命啊!,准备。这个部分不长,把它读好,读出那种害怕、紧张的感觉,准备好,正在这时要读得快一点,让我们感受到情况很危急,正在这时,预备齐。

生:读文

师:在这里有两个省略号,表示他说话断断续续,为什么?因为他害怕,他被牛吃到嘴里了,牛嘴里的舌头在搅拌草料、搅拌食物,把红头也搅拌在里面了,所以他说话是断断续续的。因此在这里省略号要稍微停一停。我被牛吃了正在它嘴里救命啊!救命啊!中间停顿要长一些,有两个字的时间,明白了吗?就读刚才老师示范的这一句,我被牛吃了,预备齐。

生:读文。

师:省略号的部分如果停顿的时间再长一点,那就更好了,刚才有同学太着急了。准备好,我被牛吃了,预备齐。

生:读文。

(二)复习红头的旅行路线

师:情况是那样的危急,好在他有一个非常要好的朋友,那就是青头。

我们一起再来回忆一下,红头分别到了牛的哪些地方?

生:第一步,他先到了牛嘴里。

生:第二步,他到了牛的第一个胃里。

师:对,牛肚子里的第一个胃。紧接着呢?

生:紧接着,它到了牛第二个胃里。

生:然后它回到了牛嘴里。

生:最后出来了。

师:出来了,我们再写上一个:脱险。

师小结:原来红头的旅行线路是这样的。同学们,今天的练习册上有一道题,要你用一根线画一画它的旅行线。记住,从牛嘴开始画,画到第一个胃、第二个胃,才能回到牛嘴里,明白吗?如果你一下子想不起来,上次老师给大家看过一张图,你可以在百度上搜牛胃两个字找到它。

(三)关注关键语句,感受要好。

师:在整个过程中,青头和红头发生了几次对话。通过这些对话,还有青头的一些举动,我们感受到,它们真的是非常要好的好朋友。

上次,有几位同学提到的句子非常好。我们再来复习,哪些句子反映出他们是非常要好的好朋友?

生:最后一小节,从笑眯眯地这个词中可以看出。

师:他找到了最后一句话,但对于笑眯眯这个词理解得还不够到位。谁能针对笑眯眯来分析一下,从中你能感受到什么?

生:笑眯眯说明它们很要好,因为红头出来了,很感谢青头。红头哭了,但青头还笑眯眯地安慰它。

师:嗯,自己的朋友脱险了,所以青头就笑了,从这里看到他们非常要好。明白吗?要这么讲,要学会分析。

生:青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来,大声喊:躲过了它的牙齿,牛在这个时候不会细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去青头不顾身上的疼痛,给红头出谋划策。

师:在危险的时候,好朋友在给他出谋划策,说明它们很要好。要把话说完整。

生:这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。青头是冒着生命危险解救自己的好朋友,他这样做很可能会被牛的长舌头卷进嘴巴里去,从这里看出它们俩是非常要好的朋友。

师:他现在的分析就非常完整,而且没有让老师帮助他,掌声送给他。还有谁能够象他一样,不需要老师提醒,非常完整地分析一句句子,来让我们知道它们是非常要好的朋友?

生:你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。这句话中,我了解到青头对红头特别友好的感情。

师:什么感情?找到了,但是没有说清楚。谁来帮助她?

生:因为如果他们不是好朋友,青头就不会对红头说:你是勇敢的蟋蟀。

师:这说明?

生:这说明青头在帮助它。

师:除了帮助之外,还有没有更好的词语?

生:青头在鼓励红头,鼓励红头克服害怕的心理。

师:好,同学们,最后给xxx一个机会。

生:青头又跳到了牛身上,隔着肚皮和红头说话:红头!不要怕!你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的。红头已经到牛的肚子里了,对于牛来说,蟋蟀比它的脚还小好多倍。到他的肚子里跟他说话,是没有多少希望的。但是因为它们是好朋友,所以它还是盼望着有那么一点点的希望和红头说,给它出谋划策,让它安全地出来。

师:也就是说,在危急的时候为自己的朋友出谋划策,让它能够非常镇定,或者是让它的情绪平静下来,想办法来逃生,对吧?要这么说。

三、精读课文

(一)红头的心情变化

师:好,同学们,当红头一开始来到牛嘴里时,它的心情是怎样的?

生:他一开始是害怕的。

师:接下来,他的心情是发生变化的。接下来的心情又怎么样了?课文里有一个现成的词语,你只要把它找出来就可以。

生:悲哀。

师:对的,紧接着是悲哀的。最后呢?

生:高兴得哭了。

师:很好,有同学说到一个成语,叫喜极而泣,用得很好。极度的开心,因此忍不住哭了,流下了开心而激动的眼泪。

(二)说话训练(结合路线和心情变化,复述故事内容。)

师:刚才,你们很快找到了这三个表示红头心情的词语。来,结合两个示意图,请你说说看:在什么时候红头很害怕?在什么时候红头觉得很悲哀?最后怎么样了红头喜极而泣,高兴坏了?

结合书本上的内容,当然,你可以直接看示意图来说说看。动动脑筋,准备一下,三种心情分别是在什么样的情况下发生的呢?

生:当红头刚被吃到牛嘴里的时候,他很害怕。当它掉进牛肚子里的时候,他很悲哀。最后它回到牛嘴里面,出来和青头见面的时候,他觉得很高兴。

师:基本上说清楚了,如果你能够说最后是脱险了,那就更好了。

生:当它被吃到牛嘴里的时候,他的心情非常害怕。当它掉进牛肚子里的时候,它非常悲哀。最后红头在青头的帮助下,从牛嘴里出来,脱险了,它非常高兴。

师:你看,这样一说就更好了。同学们,它为什么悲哀?他掉在牛肚子里以后,他想到了什么而悲哀呢?这个话要说得再清楚一点,就更好了。被牛吞到胃里以后,他怎么想的,所以他才会悲哀?

生:当红头被吃到牛嘴里的时候,它很害怕。当红头掉进牛肚子里的时候,想着自己马上就会死掉,所以他会很悲哀。当红头最后成功脱险的时候,他很高兴。

师:把这个内容补充进去了,很好。他想到了自己马上就要死了,所以才很悲哀。好,最后再叫一个同学。

生:当红头被吃到牛嘴里的时候,他的心情很害怕;当红头掉到牛肚子里的时候,它觉得自己再也见不到朋友了,而且马上要死掉了,所以很悲哀。最后,青头在牛鼻子里面蹭来蹭去,牛打了喷嚏,红头喜极而泣,终于脱险了。

师:应该先说脱险,再说喜极而泣,这样才通顺。他已经说得非常完整了,但是最后有一点点的小问题。好,现在真的最后一次机会。

生:红头被吞到牛嘴里,它很害怕,接着又掉到了牛肚子里,他想着自己马上就会死掉,再也见不到他的朋友了,他很悲哀。最后,它回到牛嘴里,青头在牛鼻子里蹭来蹭去,牛打了个喷嚏,红头脱险了,他很高兴,留下了泪水。

师:好的,在说的时候还要自信一点。按照这样的线索和提示,自信地讲出来。

师小结:好,同学们,这样我们就把长长的故事全都了解了。

(对前一个学生回答的评价,是对下一个学生回答的指导。)

(三)分享阅读感受

师:通过这个故事,除了知道青头和红头很要好之外,你还知道了什么?

生:青头是一只乐于助人的小蟋蟀。

生:红头是一只勇敢的蟋蟀。它在青头的鼓励下逃出了牛的肚子。

师:哦!你看到了一只勇敢的蟋蟀,还有吗?

生:我还了解到牛一共有四个胃。

师:你还了解到了一些知识。还了解到什么?

生:它们互相非常信任,当它感觉自己快要死掉的时候,还听从青头说的话。

师:很好,彼此信任。如果没有彼此信任,是根本不可能解决问题的。对吧?

生:我觉得青头很聪明。

师:青头非但乐于助人,而且聪明,为什么这么讲?

生:一只蟋蟀怎么可能知道牛身体里有四个胃。

师:很好。还有吗,还读到了什么?

生:我也觉得他很聪明。

师:同样是说聪明,但是他们俩看到的例子,看到的证据是不一样,对吗?很好。

生:我感觉在生活里友谊最重要。

师:你看,他还感受到了生活要有友情,为什么?

生:好朋友会在危险的时刻来帮助你。

师:所以要有友情,很好。xxx,你想到什么?

生:我觉得生活里要有友情,就像吃饭要用勺子筷子一样。生活里如果没有友情,你伤心的时候就没人来安慰你;生活里如果没有友情,你高兴的时候就没人和你分享快乐;生活里如果没有友情,遇到危险的时候就没有人来解救你。

师:掌声送给他!刚才他用一个排比句,为前面一位同学做补充,可以再得到5分积分卡,因为他说得太好了。

师小结:

原来,我们通过童话故事,我们可以得到那么多的信息和感受。首先,我们知道了朋友之间要彼此信任;第二,我们又看到了青头的特点,聪明而乐于助人。同时我们也看到了红头的特点,红头虽然害怕,红头虽然悲哀过,可是,从某种角度上来讲,红头也真的是很勇敢,对吧?你想,它被牛那样的一个庞然大物吃到嘴巴里去,吃到肚子里去,如果没有勇敢,如果没有坚持,它的朋友在外面再鼓励它,也不会有用。所以虽然它害怕过。可是他终究还是勇敢。

很多人读了这个故事,觉得红头很胆小,很胆怯,悲哀了,害怕了。我觉得其实他是很勇敢。最终它还是要靠自己才能出来,朋友再帮他,他如果自己放弃了是没有用的。同时,我们还得到了一个额外的小知识。当然,我们由童话故事,还真正地感受到了一些生活当中的启示。

(分享丰富的,多元的阅读体验。角色是复杂的、立体的,不是单一的、扁平的。)

三、关于童话的写法

同学们,前一次我们在讲童话故事《卖火柴的小女孩》的时候,我们总结了几条,童话故事可以给我们带来一些什么。今天我们又学完了一个童话故事,你觉得在阅读童话故事的时候,你对童话又产生什么新的感受,新的想法了?因为这个单元我们自己也要编一个童话,所以,你一边看别人写的童话故事,一边也要想一想你对童话故事有了什么新的想法。随便说,我们来一个头脑风暴。

生:我了解到一些写法,要想象一些有趣的小插曲、小情节,还有要多用一些修辞手法,有比喻、拟人、排比。

师:在他说的里面,我觉得最重要的一个就是,想象要大胆一些,请坐。还有吗?

生:我感觉童话故事都要一波三折。

师:就是说,情节要一波三折,否则没人要看的。

生:对,还有小故事要有大道理。

师:小的故事故事可以写得短小一点,但是里面最好要有一个大道理,就是你说的生活里人人都需要友情,对吧?

生:还有第三,一般情况下童话故事都是美好的。

师:记住,一般情况下童话故事的结局都是美好的,他说的是一般情况下,非常好。生:

师:虽然我们要想象,但也不能胡思乱想,非常好。

生:

师:我明白了,在写之前要列一个提纲,特别是如果你有一个心情的变化,有了心情的变化,才能完成xxx说的要一波三折。所以,你不能写到哪里算哪里,你事

先有一个提纲,先画出一个线索图。很好,你说。

生:童话故事一般都很感人。

师:最好是一些感人的故事,请坐,你说。

生:童话有点夸张。

师:当然是要有点夸张的。

师小结:刚才大家对于怎样编童话故事,都已经提供了非常好的建议。很好。其他同学没有想到的,你听了同学们的交流,再去想一想,过几天我们就要写了。好,下课了。同学们再见。

(最后同学们交流对童话的感受非常饱满、令人惊喜,这来源于整节课每个教学环节的铺垫。从朗读指导、找关键语句谈感受、结合两条线索对故事内容的复述训练、关于人物形象的交流、分享自己的阅读感受等,其中老师的教学语言不断渲染氛围,推动情绪,抽丝剥茧地带学生发掘新的角度,水到渠成。)

15、在牛肚子里旅行评课说课稿教学反思点评

在牛肚子里旅行评课说课稿教学反思点评

《在牛肚子里旅行》第二课时教后说课与反思

本单元原教材编写主题是童话王国,语文要素有二:1.感受童话丰富的想象;2.试着自己编童话,写童话。

本单元编排的课文有《卖火柴的小女孩》《那一定很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。

习作主题是我来编童话,教材给定了几个词,其实是告诉孩子们,编童话一定要创设好人物、时间、地点。给定的几个词,可用可不用,不过用来作为课堂上的口头表达还是不错的。

语文园地编排了四个方面的内容:感受童话的想象,形声字,修改符号,与理有关的名言警句。

这一个单元还编排了快乐读书吧,推荐阅读书目是《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》,感受童话丰富的想象。

我们在新课程标准语文学习任务群教学中,结合学习任务群的情境性、实践性、综合性的特点,对本单元教学作了如下设计:

【学习情境】童话大擂台

【归属任务群】文学阅读与创意表达

【学习任务】

任务一:我来读童话

1. 单元导读课,快乐读书吧

2.学习课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》

任务二:我来讲童话

1. 学习课文《那一定会很好》《一块奶酪》

2.交流:我眼中的童话

任务三:我来编童话

1. 学习语文园地,编汉字童话小故事。

2. 习作指导:我来编童话

本次我落实的是第一个任务,完成《在牛肚子里旅行》这篇课文的第二课时。其具体的教学目标是:

1. 能够正确流利有感情地朗读课文,体会青头和红头对话的心情,分角色朗读课文能读出相应的语气。

2. 能够通过理解青头的话,让同学们体会到当你遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育同学们要用心帮助别人,珍惜友谊!

3、能够展开想象,复述故事大意。

为了达成教学目标,我设计了以下几个教学环节:

一、动画朗读,导入新课

二、品读课文,体会心情

三、明白道理,感悟友谊

四、 领悟情感,总结升华

五、描述画面,复述故事

六、总结提升,联系生活

七、作业拓展,想象延伸

本节课的成功之处:

一、多种形式阅读,进行朗读体验。

故事内容能够抓住学生的心,使其一口气读完,教师放手让学生在课上读,分角色朗读,尤其是青头的话,句句在激励红头,给了红头信心。教师让学生在反复的阅读理解,在反复阅读的过程中,孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活中的哲理遇到困难、危险时,帮助朋友、鼓励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观的面对。

二、品词析句,深入体会。

本课重在引导学生抓住青头语言及行动,理解青头奋不顾身帮助朋友的精神,并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的。达成并不是教师强加给学生,它需要教师激起学生的生活经验和情感体验,让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合,需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此,在了解了红头的遭遇后,教师让学生仔细品读描写青头的句子,并谈谈自己的感受,在交流过程中,进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验,又培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上,进行多种形式地朗读,提倡学生读出自己的体会。

不足之处:要充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习的有效性。

16、在牛肚子里旅行读后感

部编版三年级语文上册在牛肚子里旅行读后感

在牛肚子里旅行读后感

读后感一:

在牛肚子里旅行,听起来真是又可怕又刺激,真是太好玩了,可是如果没有青头的话,红头的这次旅行可能只有去没有回了。友谊让这次旅行有惊无险。

牛是反刍类动物,它吃下去的食物一般不会马上消化,而是再返回到嘴里慢慢咀嚼,然后再咽下。小蟋蟀青头正是利用这点知识救了被牛误吞进肚子里的伙伴红头。

青头真是个聪明的小蟋蟀,通过这个故事,我懂得了学到更多知识的好处。

读后感二:

在牛肚子里旅行你听了是不是觉得既惊险又刺激?这是我们《新语文读本》里的一篇文章。

这个故事讲的是有两只小蟋蟀,一只叫青头,一只叫红头。他们是一对非常要好的朋友。

我也有好多好朋友,我们会经常在一起玩游戏。

有一天,青头和红头在一起捉迷藏,红头悄悄地躲在一个草堆里。

正在这时,一只大黄牛从红头后面慢慢地走过来低下头吃草,可怜的红头还没来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

好可怕呀!红头真可怜!我在心里暗暗地为红头着急。

清头大吃一惊,他跳到牛身上,隔着肚皮同红头说:不要怕!等牛反刍的时候你会出来的!红头听清头的话咬着牙不让自己失去知觉。

我们在遇到事情的时候要向清头学习不慌张,会想办法。也要学习红头坚强的毅力哦。假如我的好朋友遇到危险我想我也会努力帮助他的。

最后,在清头的鼓励和帮助下红头终于从牛肚子里逃出来了。

同学们,是友谊让这次旅行有惊无险。我们大家要爱惜友谊珍惜友谊!

17、在牛肚子里旅行近义词反义词

部编版三年级语文上册在牛肚子里旅行近义词反义词?

在牛肚子里旅行近义词反义词

近义词:周围四周 作声出声 大声高声

突然忽然 疼痛痛苦 几乎险些

反义词:闭上睁开 可怜幸运 拼命惜命

急忙从容 大吃一惊心平气和 悲哀喜悦

光亮暗淡 细嚼慢咽狼吞虎咽

三年级语文上册在牛肚子里旅行相关拼音组词:

旅(lǚ) 旅游 旅行 旅馆

咱(zǎn)咱们

怜(lin)可怜 怜惜 怜悯

救(ji)救命 救援 施救

疼(tng) 疼痛 疼爱 脚疼

及(j)及时 及早 以及

命(mng)命运 生命命令

拼(pīn) 拼搏 拼团 拼凑

扫(sǎo)扫地 清扫 打扫

胃(wi)胃口 胃病 胃酸

管(guǎn)水管 管理 管道

刚(gāng)刚好 刚才 阳刚

流(li)流行 流言 流动

泪(li) 泪水 泪珠 眼泪

算(sun)口算 算术 算计

18、在牛肚子里旅行评课稿听课记录

一年级语文上册在牛肚子里旅行听课稿,分享在牛肚子里旅行听课感受和记录

在牛肚子里旅行

各位老师,大家下午好!我今天说课的题目是《在牛肚子里旅行》以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。我的教学理念是正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素质,努力建设开放而有活力的语文课程。

一、说教材

本篇课文选自语文A版三年级上册的27课,是张之路的作品。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被牛吞到肚子里,在牛肚子里旅行了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,告诉我们了一个科学知识:牛有四个胃,牛吃食有反刍的现象,同时也让同学们体会到了友谊的珍贵!根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点和认识规律,我制定了本科的教学目标

1) 能够认读本节课的生字、词,掌握6个会写字,4个会认字。参照我的词语库自主积累词语。

2) 能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象,复述故事大意。

3) 能够通过理解青头的话,让同学们体会到当你遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育同学们要用心帮助别人,珍惜友谊!

本课的教学重点为1) 抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。2)通过阅读,认识到青头不仅知识丰富,还能鼓励安慰红头,帮它走出困境。本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理,体会科普文章的趣味性。

教学时间:根据课文需要,本节课安排了2个课时,现在讲的是第二课时。课前准备:多媒体课件

二、说教法和学法

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课的教学内容,结合三年级学生阅读实际情况,教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,是学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。、

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重难点,我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。

(一)串联词语,回顾所学

三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段,对于做学课文,回顾起来,通常要接触一些实物,我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的生字和新词,要求孩子们在会读的同时,将这几个词语串联成上节课所学的内容,通过复述课文大意,初步感受作品生动的形象和优美的语言,关心作品中任务的命运和喜怒哀乐,并能与同学们交流自己的阅读感受。

(二)精读课文,仔细体会、

新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,要让学生充分阅读,在读中整体感知。因此,在回顾了上节课所学后,我先让大家有感情的朗读课文的第二部分,红头被困牛肚中,青头发挥聪明才智将红头救出这一部分,并要求大家边读边想象,仔细体会青头和红头的对话,这样做的目的是让孩子们在阅读中体会青头和红头这两只形象鲜明的人物深厚的友谊。再阅读文章的最后一部分,通过想象对话的方式,体会红头对青头的感激之情。最后让同学们分角色有感情的朗读,这更加激发了孩子们的兴趣,通过将它演成小话剧的形式,更加深了孩子们对于课文的理解以及人物性格的理解。融入了自己的感情,并在朗读中体会感情,领悟内容。总之通过这一系列的读、悟、赏、再读使学生有所感悟,思考,最终受到情感熏陶获得启迪,达到突破教学重难点的目的。

(三)总结评价,延伸拓展。

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文作出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让学生想想红头高兴得流下来眼泪:谢谢你还说了什么?这个问题又一次激发了学生的思维,培养学生的口语交际能力。最后我用法国的一个谚语人生无友,犹如生命中没有太阳结束了本节课。

(四)安排作业,复习强化

为了复习。强化学生所学知识,我安排了两项作业:1、请将这个故事讲给你的爸爸妈妈听2、请同学们积累有关于友谊的名言或诗句,为下一课28课故事两首做了铺垫。

四、说板书设计

板书设计

青头 帮助--鼓励

朋友间真情始见

红头 嘴 胃 嘴

最后我谈一下我的教学效果,本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,使得绝大部分学生参与到课堂中来,同时力求让学生发现问题、提出问题、解决问题。

我的说课就到这里,感谢大家的聆听!谢谢!

19、在牛肚子里旅行评课稿

三年级语文上册在牛肚子里旅行听课稿,分享在牛肚子里旅行听课感受和记录

在牛肚子里旅行评课稿第一篇:

本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里旅行了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,告诉学生一个科学小知识:牛有四个胃`,吃食时具有反刍现象。

  本文虽然篇幅较长,但是情节生动有趣,语言活泼,将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色,清楚明了,使学生一学就懂。因此,文章渗透的科学知识,教师无须作过多地讲解。同时,本课内容充满童趣,红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此,可设计一定的练习题引导学生想象交流。另外,青头身上表现出的临危不惧,对朋友充满真挚的情感,在危险时刻不慌张,用知识解救朋友的丰富情感和品质值得学生仔细朗读品味,可引导学生自读、自悟。

  想象是创新的前提,也是阅读之门的金钥匙。文中有关红头在牛肚子里旅行的过程,为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此,我引导学生想象自己就是红头,仔细品读相关语句,学生在想象中朗读,在朗读中体验着红头的情感,然后借助填空题为学生搭建倾诉的平台,学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇,也训练了学生的表达能力。同时, 由于学生对牛胃结构是很陌生的,为了让学生更好地理解文本,课前我让学生搜集有关牛胃的知识和图片,自己则以浅显生动的语言写了补充材料牛的自述,帮助学生更多地了解牛胃知识,为想象提供知识源泉。学生就是在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。

  本课重在引导学生感受青头临危不惧,对朋友充满真挚的情感,并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是教师强加给学生,它需要教师激起学生的生活经验和情感体验,让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合,需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此,在了解了红头的遭遇后,我让学生仔细品读描写青头的句子,并谈谈自己的感受,在交流过程中,进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验,又培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上,进行多种形式地朗读,提倡学生读出自己的体会。

  在体会红头的危险遭遇后更深入感受青头对红头的帮助意义重大。然后在品读感悟青头的品质中更真切地领悟文章主旨。最后,引导学生想象红头在心中还会对青头说什么?让学生通过红头的口气说出对文本思想的领悟,将文本承载的人文精神内化于心。情意目标的达成就是这样层层递进,水到渠成的。

在牛肚子里旅行评课稿第二篇:

【教学目标】

1.认识咱、答等15个生字,会写旅、咱等13个生字,认识多音字答、应、骨、几。运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,通过抓住重点语句的理解、引导、感悟,帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情,读出相应的语气。

3.默读课文,体会红头和青头是非常要好的朋友,从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。

第一课时

【课时目标】

1.认识咱、答等15个生字,会写旅、咱等13个句生字,认识多音字答、应、骨、几。运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思。自主积累好词好句。

2.能在教师的引导下提取文中信息,了解牛胃的特殊构造及功能,牛吃东西会反刍的现象,并能有条理地说清楚。

3.初步了解科普童话这类题材的基本特点;学习根据提示概括段的主要意思。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入,了解题材。

1.板书:旅行(旅的右下部分比较容易写错,跟我一起写一写撇、竖提、撇、捺。)

说说你去哪里旅行过?感觉怎样?

2.完整板书课题:在牛肚子里旅行(课件出示1)

齐读课题,读了课题你想了解些什么?

  预设:在牛肚子里旅行感觉怎样呢?

3.了解文章题材:(课件出示2)

有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识,像这样的文章,我们把它称为科普童话。

今天我们要学习的课文就是一篇科普童话,讲的是一次旅行。

4.课文讲述的是谁的旅行?(红头)

红头是一只蟋蟀。

蟋蟀是一种昆虫,所以两个字都是虫字旁。它们都是形声字,左表意,右表音。

5.红头旅行的地方可不一般,是在牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙?今天,我们就来学学课文,长长知识。一起读课题。

二、初读课文,认读字词

1.(课件出示3)初读提示,学生自学。

(1)读通课文,字字音准,句句通顺。

(2)读了课文,你了解些什么?

(3)还有哪些问题不明白?

2.全班交流,检查初读。

(1)认读生字

(课件出示4)文中生字。

lǚ zn lin ji mng pīn sǎo wi guǎn ɡānɡ li li

旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪

tōu dā yng juǎn gū chǐ jio tūn bēi yn jī mī sun

偷 答 应 卷 骨 齿 嚼 吞 悲 咽 几 眯 算

认读形式灵活多样。

师生参与评价,重点强调生字咱、扫、算是平舌音,怜、拼、吞为前鼻音;命、刚是后鼻音,旅、怜、流、泪都是边音。

另外,答是多音字,在本文中读dā,组词为答应;还有一个读音是 d,组词为回答。应是多音字,本文读yng,组词为答应;还有一个读音是yīng,组词为应该。骨是多音字,本文读gū,组词为骨朵;还有一个读音是gǔ ,组词为骨头。几是多音字,本文读jī,组词为几乎;还有一个读音是jǐ ,组词为几个。

你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。

(2)多音字我能分。

(课件出示5)辨析多音字答、应、骨、几的读音:在下面的括号中,填入正确的读音。

应:应该( ) 答应( )

答:问答( ) 答应( )

骨:骨头( ) 一骨碌( )

几:几个( ) 茶几( )

(3)词语我理解

温馨提示:(课件出示6)

理解词语的方法:

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么?

有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

①指储藏物品。( )

②远行;去外地办事或游览。( )

③慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。( )

三、理清文脉,了解文意。

1.自读课文,边读边标记自然段。

2.开小火车轮读课文,回答下面的问题:

(1)红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的?

(嘴肚子第一个胃第二个胃嘴里)

(2)牛的胃是怎样消化食物的?

学生交流:

(课件出示7、8)多媒体演示,学生学做讲解员,向大家介绍。

(1)牛的前三个胃都是用来贮藏食物的,第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】

(2)牛在刚吃草的时候,它不会细嚼慢咽,而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】

(3)牛在休息的时候,会把吃下去的草再送回嘴里,然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】

四、识记生字,书写生字

(课件出示9生字田字格课件)

旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算

1.识记生字

你是如何记住这些生字的?

形声字构字规律识字:怜 刚 拼 救 管。如怜

忄表义,这个字和人的心理有关,令表音。

用熟字加偏旁的方法识记:

咱:自+口字旁

胃:月字旁+田

组词巩固:如旅行 流泪 泪水 流水

2.书写指导

说说本课每个字提醒大家写时要注意什么?

老师相机指导写救怜流。

(课件出示10)

写好生字四步走:1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

说一说:整体结构上要注意什么。上下结构,写时要上宽下窄。左右结构,应写得左右等宽。

看一看:关键笔画的写法。

救左右等宽,4-6笔的写法是:点、提、撇、捺;注意右边是攵,不是夊。

怜左窄右宽,注意忄的 笔顺:点、点、竖。右边是令,不是今。

流左右结构,左窄右宽,注意右边上部不是云,上面的横变成了点。

写一写:老师范写,学生练写。

对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。

3.学生练写,教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

师小结:汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写。

【设计意图:谈话的形式引入课题,了解本课题材,初步把握文章内容,使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

【设计意图:这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。】

20、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。说说诗句的意思。

部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》课后习题答案

用自己的话说说下面诗句的意思。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

两岸的东梁山和西梁山对峙,美景难分高下。一叶孤舟从天水相接的远方驶来,远远望去,仿佛来自日边。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

月光和水色交融在一起,湖面风平浪静如同未磨的铜镜,平滑光亮。

21、在牛肚子里旅行生字组词及造句

在牛肚子里旅行生字组词及造句

《在牛肚子里旅行》课文通过两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫红头的蟋蟀不幸误入牛肚子里,在牛肚子里作了一次惊险的旅行,最后侥幸逃脱的危险经历。本文虽然篇幅较长,但是情节生动有趣,语言活泼,内容充满童趣,而且文章渗透的科学知识,将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色,通俗易懂。同时通过学习本课,让学生明白要关爱朋友,帮助朋友。

旅lǚ方左右旅行 旅游 爸爸妈妈去旅游了。

咱zn口左右咱们 咱家 咱们一起去玩吧。

偷tōu 亻左右小偷 偷偷 他偷偷地给准备了一份礼物。

救ji攵左右救命 求救 油轮的船长发出了求救信号。

命mnɡ人上下拼命 生命 他们拼命抵抗,终于打了胜仗。

拼pīn扌左右拼凑 拼音 他把木板拼凑成一把折椅。

扫sǎo扌左右打扫 扫地 同学们在认真地打扫卫生。

胃wi田上下胃口 反胃 他的胃口可真好啊!

管ɡuǎn竹上下管理 水管 她能同时管理十台机器。

乎hū丿独体几乎 在乎 明明根本不在乎这点小事。

流li氵左右流汗 溪流 小溪流蹦蹦跳跳地往前奔去。

泪li氵左右流泪 泪水 奶奶激动得流下了泪水。

算sun竹上下算式 计算 我们应确保计算结果无误。

22、在牛肚子里旅行课堂笔记课文重难点探究

在牛肚子里旅行课堂笔记课文重难点探究

1.课文是按照什么顺序写的?

作者按照事情发展顺序写的,先写事情的起因:红头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里,再写事情的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。

2.红头是怎样跑到牛肚子里的?

青头和红头正在草堆里捉迷藏,红头躲进草堆里,一头大黄牛低下头吃草,红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。

3.青头是怎样帮助朋友脱险的?

青头运用自己丰富的知识,先是让红头躲开大黄牛的牙齿,然后告诉红头牛有四个胃,让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里,最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去,让牛打喷嚏,这样把红头喷出来。这样红头就得救了。

4.红头从被大黄牛吃草时卷到嘴里到被救出来,心情发生了什么变化?

红头刚被卷进牛嘴里时,非常着急、害怕;被吞进牛肚子里后以为自己必死无疑感到悲哀;最后在青头的鼓励下变得坚强起来,按照青头的嘱咐努力保持清醒;从牛嘴里逃出来以后,非常高兴、激动,十分感激青头。

23、你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?教室里

你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?教室里

教室里,同学们正在安静地听老师上课,他们时而冥思苦想,时而踊跃发言,时而合作谈论,真是一节有趣的课。

图书室里,同学们安静地阅读,没有交谈、没有走动,只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。

24、三年级上册在牛肚子里旅行生字组词

三年级上册在牛肚子里旅行生字组词

张之路,生于北京,山东诸城人,毕业于首都师范大学,现为中国电影集团策划部编审,是中国最有影响的少儿小说作家之一。其主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作,其代表作品有《霹雳贝贝》《傻鸭子欧巴儿》等,凭借《小黑和小白》荣获第二届图画书时代奖银奖。

生字组词

旅(lǚ) 旅游 旅行 旅馆

咱(zǎn)咱们

救(ji)救命 救援 施救

命(mng)命运 生命 命令

拼(pīn) 拼搏 拼团 拼凑

扫(sǎo)扫地 清扫 打扫

胃(wi)胃口 胃病 胃酸

管(guǎn)水管 管理 管道

等(děng)等待 相等 等候

刚(gāng)刚好 刚才 阳刚

流(li)流行 流言 流动

泪(li) 泪水 泪珠 眼泪

算(sun)口算 算术 算计

25、在牛肚子里旅行新鲜感的句子有哪些

在牛肚子里旅行新鲜感的句子有哪些

本文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里,它的朋友青头鼓励它抓住机会,在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃,终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来,经历了一场惊险的旅行。

好词

旅行 要好 咱们 草堆 作声 偷偷 答应 做梦 来得及 救命

拼命 大吃一惊 马上 消化 当然 几乎 知觉 光亮 眼泪

嚼:上下牙齿磨碎食物。 咱们:借指我或你。

偷偷:形容行动不使人觉察。 答应:应声回答。

贮藏:储藏。 悲哀:伤心。

知觉:感觉。 笑眯眯:形容微笑时眼皮微微合拢的样子。

大吃一惊:形容对发生的意外事情非常吃惊。

细嚼慢咽:慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。

好句

1.有两只小蟋蟀,一只叫青头,另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。

2.红头向周围看了看,悄悄地躲在一个草堆里不作声了。

3.正在这时,一头大黄牛从红头后面慢慢被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。

4.我被牛吃了正在它的嘴里救命啊!救命啊!

5.青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上青头就给摔倒地上了。

6.可是你说这些对我有什么用呢?红头悲哀地说。

7.这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。

8.红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:谢谢你

9.青头笑眯眯地说:不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!

26、在牛肚子里旅行评课说课稿教学反思

在牛肚子里旅行评课说课稿教学反思

教学反思一:

这是一篇有趣的科学童话。课文通过描写两只蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不小心被牛吞进肚子里,另一只利用知识帮它从牛肚子里逃脱出来的事,让学生知道反刍这个知识。

课文以对话为主,有着丰富的提示语。为了让孩子体会人物的心情变化,在指导朗读,红头拼命地叫起来救命啊!救命啊!时,开始孩子们读得很平淡,我提醒他们注意提示语拼命地,结果一下子炸了锅,孩子们大喊大叫,你看看我,我看看你,有的看着同桌发笑,有的还做起了鬼脸,他们不是在读课文,只是单纯地觉得很好玩。眼看场面失去了控制,我及时叫了停。让孩子们静下来默读课文,通过提示语去细细体会红头此时的心情。假如,此时此刻,你就是红头,在这种情况下,你会怎么想?你又是什么心情?孩子们纷纷举起了小手,我指名让孩子说,并让她带着这种感受,走进红头的内心去读。效果比刚才好了很多!

在指导读青头的话时,我引导孩子通过一些关键词,去体会青头的心情变化。在体会红头和青头心情变化的基础上,让孩子练习分角色朗读。

在课堂的最后,我提出了一个问题:通过这节课的学习,你懂得了什么?孩子们各抒己见,多学习知识,要珍惜朋友,遇事不要慌张,要动脑筋想办法等等。语文教学不仅仅是为了学课文,更是让情感价值观的教育进入到孩子心中。

教学反思二:

金秋十月,秋风送爽,景色怡人,一切都是那么美好。但有一件事一直令我心忧,那就是每学期都进行的赛课活动开始了,这次由我执讲三年级的课程,虽然早早的就有准备,但最后执讲的效果我是不满意的。

我觉得反正在自己学校讲,就应该是真实的课堂反映,所以我课前也没有试讲,讲之前底气也不足,我想自己临场发挥吧!我执讲的是《在牛肚子里旅行》,这是一篇新课文,对于怎么设计这篇文章我一直很纠结,如果上第二课时怕听课老师不明白事情的来龙去脉,为了课文的完整性我可以说把两个课时的课浓缩到一个课时了。这篇课文的教学设计安排内容太多,除了经典诵读的诗外,还有生字教学,还安排了学生课上读课文,二十段的课文读下来又花费了不少时间,本来重点设计的分角色读课文,以及根据红头的遭遇品读描写青头的句子,感受青头对朋友的真挚感情方面重点突出得有所欠缺。总之,胡子眉毛一把抓,结果主次不分明,重点不突出,这个教学设计我觉得就是一个最大的败笔。

其次,自身的素质还有待提高,我既没有文老师的淡定,又没有郑老师的从容,更没有李玉娟老师的游刃有余。所以说通过这次活动我更加知道自己很多方面还有待提高,我会继续努力的!

27、三年级在牛肚子里旅行小练笔参考答案

三年级在牛肚子里旅行小练笔参考答案

一、给下列生字注音

sǎo ji pīn ɡānɡ li li ɡuǎn wi

二、给下列汉字注音并组词

咱zn 咱们 咱家 偷tōu 小偷 偷跑

齿chǐ 牙齿 唇齿 嚼jio 细嚼慢咽 味同嚼蜡

吞tūn 吞下 吞吐 悲bēi 悲哀 悲伤

咽yn 吞咽 狼吞虎咽 眯mī 眯眼 笑眯眯

旅lǚ 旅行 旅游 命 mnɡ 拼命 救命

等 děnɡ 等待 对等 算 sun 算式 算术

三、比一比,再组词

扫 打扫 扫地 救 救命 求救

妇 妇女 夫妇 球 皮球 足球

拼 拼命 拼音 刚 刚才 刚刚

饼 饼干 烧饼 钢 钢铁 钢筋

泪 流泪 泪水 流 流汗 流水

相 相信 相同 梳 梳子 梳头

管 管理 竹管 胃 胃口 反胃

官 官员 官方 背 背影 背书

四、给下列多音字组词

应 ynɡ 答应 yīnɡ 应该 要 yāo 要求 yo 主要

答 dā 答应 d 回答 骨 ɡǔ 骨头 ɡū 骨碌

28、三年级在牛肚子里旅行小练笔

扫 救 拼 刚 泪 流 管 胃

二、给下列汉字注音并组词

咱( )( )( ) 偷( )( )( )

齿( )( )( ) 嚼( )( )( )

吞( )( )( ) 悲( )( )( )

咽( )( )( ) 眯( )( )( )

旅( )( )( ) 命( )( )( )

等( )( )( ) 算( )( )( )

三、比一比,再组词

扫( )( ) 救( )( )

妇( )( ) 球( )( )

拼( )( ) 刚( )( )

饼( )( ) 钢( )( )

泪( )( ) 流( )( )

相( )( ) 梳( )( )

管( )( ) 胃( )( )

官( )( ) 背( )( )

四、给下列多音字组词

ynɡ( ) yāo ( )

应 要

yīnɡ( ) yo ( )

dā ( ) ɡǔ ( )

答 骨

d ( ) ɡū ( )

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    1、浪痞孤王2、倾城一夜雪3、久经风霜4、闭上眼装傻5、你挺茬楞阿6、毁我世界我毁你天堂i7、世态炎凉狗也狂8、以命换爱9、凌驾风云之御姐10、一个人流浪11、结婚丶我买单12、欲望养饿鬼13、相望对饮14、说我拽你能奈

  • 沙漠文案61条
    沙漠文案61条

    1、在这广袤的沙漠之中竟然藏着一块巨大的绿洲,周围散落着七个大大小小的湖泊,在这里形成了罕见的美丽又奇异的景观:以一条路为界,一边是连绵不绝一望无际茫茫沙漠,寸草不生,叫人绝望;一边却是水波荡漾,草木葱茏,一片生机盎然

  • 一片带着彩虹的晴天(陈诗琪)
    一片带着彩虹的晴天(陈诗琪)

    最绝望的莫过于在黑暗中行走,与黑暗融为一体,看不清道不明,恐惧不安充斥在这稀薄的空间里。但是我相信前方一定有一片晴天等着我去拥抱。 通往罗马的路到底有几条?自那件事过后我心中的答案更加坚定了,只有一条!这条路虽然泥泞黑暗却能真正见到彩虹。 时光如白驹过隙一般转瞬即逝,又是一年毕业季,我陪着姐姐来到她的大学报到,照我父母的话来说,是要多多感受高级学府的书香气息以便来激励我这个不求上进,破罐子破摔的人。 在那一大片一大片的树荫下摆着简单的小摊,估计是毕业了,带不走的东西卖给其他人小摊上的东西很多。只背过一次女

  • 一片两片三四片...你能猜出是什么吗?
    一片两片三四片...你能猜出是什么吗?

    1、一片两片三四片...你能猜出是什么吗? 一片两片三四片...你能猜出是什么吗?一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。答:雪花 2、9 日月明 你能猜出下面这些字的意思吗? 泪:可以拆分为斗和

  • 赞赏班主任的话152句
    赞赏班主任的话152句

    1、能与太阳一样灿烂辉煌。2、唯有祝福,默默送上,愿师长寿,健康吉祥!3、夜路明灯你们是最可敬的人!4、那是您给了我腾飞的翅膀。5、您像大地,让每一个希望变成丰硕的果实。6、迎来硕果累累的金秋。7、您言传身教,育人有方,甘

  • 合力打造“生活的乐园  幸福的家园”——新学期发言稿
    合力打造“生活的乐园 幸福的家园”——新学期发言稿

    各位老师: 2009学年已经伴随我们的暑期师德培训活动悄然而至,点数自己来这里的日子,也已经有一年多了。这一年多来,我们从陌生到相识,从相识到相知,从相知到相应,真的是一种不解的缘分,所以,我可以分明地感受到,我们彼此都非常地珍惜,我们大家都卯足了劲,目的只有一个:合力经营好仓幼这个大家庭,在此,我要对大家的付出表示深深的敬意和谢意! 对过去,我这样认为: 回眸过去彰显凝聚力 回首刚刚过去的一个学年,在我们每一位教职员工的携手努力下,我们共同收获着:幼儿园被评定为浙江省二级幼儿园、嘉兴市巾帼文明示范岗、平

  • 赞赏和表扬儿童的优秀行为——自尊心保护
    赞赏和表扬儿童的优秀行为——自尊心保护

    赞赏应该应用于孩子在利他行为、勤奋的表现和勇于探索中超出成人想象的好的行为,它标志着成人对儿童品德、态度、能力的满意和喜悦。 赞赏包括语言赞赏、表情赞赏和动作赞赏。 看到小朋友摔倒了,就跑过去把他扶起来,做的真好!搭楼的时候这么认真,这么专注呀!是常用的语言赞赏; 关注儿童行为,微笑着向儿童点头示意是表情的赞赏; 拍拍儿童的脑袋或肩膊,向儿童伸出大拇指,则是常用的动作赞赏。 赞赏更多是随机的,是一种非正式的表扬,是惊喜的无意流露。 赞赏的内容,也是需要我们注意的。一般来说,我们应该赞赏儿童的勤奋、努力、有